Сказка как средство формирования толерантного отношения к людям разных национальностей

Сегодня все большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение детей, семьи все чаще проникают в дошкольные учреждения. Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности. Толерантность во все времена считалась человеческой добродетелью. Она подразумевала терпимость к различиям среди людей, умение жить, не мешая другим, способность иметь права и свободы, не нарушая права и свобод других. Толерантность также является основой демократии и прав человека, нетерпимость в полиэтническом, поликонфрессиональном либо в поликультурном обществе приводит к нарушению прав человека, насилию и вооруженным конфликтам.[43] В современной отечественной педагогике трактовка феномена толерантности дана Б.З. Вульфовым и понимается им как способность человека сосуществовать с другими людьми, которым присущи иные менталитет, образ жизни. [11] .
А под процессом воспитания толерантности подразумевается целенаправленная организация позитивного опыта толерантности, т.е. создания пространства прямого или опосредованного взаимодействия с другими, иными по взглядам или поведению людьми, их сообществами. В исследованиях ученых (В.И. Логинова, М.В. Крулехт. в отношении дошкольного возраста толерантность рассматривается как «компинг-поведение и как реализуемая готовность к осознанным личностным действиям, направленным на достижение гуманистических отношений между сверстниками и с взрослыми» [28, с.4].
Формирование толерантности детей в настоящее время актуально. В справочных изданиях термин толерантность определяется как «терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению». Такая терпимость издавна считалась признаком высокого духовного и интеллектуального развития личности в целом. Она полностью соответствует тем воспитательным задачам, которые ставит перед нами современное общество.На сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с самих первых дней. Одной из задач в формировании личности ребенка является обогащение его нравственными представлениями и понятиями. Степень овладения ими различна, что связано с общим развитием ребенка, его жизненным опытом. В этом плане велика роль чтения художественной литературы.
Читая детям, ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. В связи с этим тема исследования: «Сказка как средство формирования толерантного отношения к народам мира у детей старшего дошкольного возраста»
Объект исследования: толерантное отношение к народам мира старших дошкольников.
Предмет исследования: использование сказки как эффективного средства формирования толерантного отношения к народам мира у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: выявление и формирование толерантного отношения к народам мира у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
Исходя из указанной цели, нами разработаны следующие задачи:
- Раскрыть теоретический аспект сказки как средства формирования толерантного отношения к народам мира у детей старшего дошкольного возраста.
- Выявить уровни толерантного отношения к народам мира у старших дошкольников.
- Экспериментально обосновать эффективность использования сказки в процессе формирования толерантного отношения к народам мира у детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
1. метод теоретического исследования;
2. педагогический эксперимент;
3. беседы с детьми;
4. метод математической статистики.

Введение…………………………………………………………………… 3
1. Феноменология проблемы воспитания толерантности у детей дошкольного возраста…………………………………………………………….5
1.1 Толерантность: определение и основное содержание понятия ….5
1.2 Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………… 8
1.3 Сказка как средство воспитания толерантности у старших дошкольников …………………………………………………………………...14
2. Опытно – экспериментальное исследование формирования толерантного отношения к народам мира у старших дошкольников с помощью сказки ………………………………………………………………...19
2.1 Уровни толерантного отношения у старших дошкольников и их характеристика ………………………………………………………………….19
2.2 Педагогические условия использовании сказки как средства формирования толерантного отношения к народам мира у старших дошкольников …………………………………………………………………..20
2.3 Результаты опытно – экспериментальных исследований ………..22
Заключение ……………………………………………………………….25
Список использованной литературы ……………………………………27
Приложения ………………………………………………………………30

Введение…………………………………………………………………… 3
1. Феноменология проблемы воспитания толерантности у детей дошкольного возраста…………………………………………………………….5
1.1 Толерантность: определение и основное содержание понятия ….5
1.2 Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………… 8
1.3 Сказка как средство воспитания толерантности у старших дошкольников …………………………………………………………………...14
2. Опытно – экспериментальное исследование формирования толерантного отношения к народам мира у старших дошкольников с помощью сказки ………………………………………………………………...19
2.1 Уровни толерантного отношения у старших дошкольников и их характеристика ………………………………………………………………….19
2.2 Педагогические условия использовании сказки как средства формирования толерантного отношения к народам мира у старших дошкольников …………………………………………………………………..20
2.3 Результаты опытно – экспериментальных исследований ………..22
Заключение ……………………………………………………………….25
Список использованной литературы ……………………………………27
Приложения ………………………………………………………………30

1. Ананьев, Б.Г. Психология личности / Б.Г. Ананьев; под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Универс. группа, 1999. – Т.2. – 294 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект пресс, 2000. – 376 с.
3. Асмолов, А.Г. Историческая культура и педагогика толерантности / А.Г. Асмолов // Мемориал. – 2001. – №24. – С.134-140.
4. Бардиер, Г.JI. Социальная психология толерантности / Г.Л. Бардиер. – СПб.: СПбГУ, 2005. – 120 с.
5. Безюлева, Г.В. Толерантность в пространстве образования: учебное пособие / Г.В. Безюлева, С.К. Бондырева, Г.М. Шеламова. – М.: Изд-во МПСИ, 2005. – 152 с.
6. Большая советская энциклопедия. М., 1977.
7. Валитова, P.P. Толерантность: порок или добродетель? / Р.Р. Валитова // Вестник Моск. ун-та. – 1996. – №1. – С.160-165.
8. Воробьева, Д.И. Гармония развития: интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника / Д.И. Воробьева. – 3-е изд. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 144 с.
9. Волков, Б.С. Детская психология: Логические схемы / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 214 с.
10. Вульфов, Б.З. Воспитание толерантности: сущность и средства / Б.З. Вульфов // Внешкольник. 2002. №6.
11. Гершунский, Б.С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования / Б.С. Гершунский // Педагогика. – 2002. – №7. – С. 3-12.
12. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков / И.Н. Ерошенков. – М.: Владос, 2004. – 221 с.
13. Журавлев, В.И. Педагогика: учебное пособие / В.И. Журавлев, В.В. Краевский, И.В. Крупина / Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
14. Захаров, А.И. Эмоциональный мир дошкольника / А.И. Захаров // Психология. – 2005. – №7. – С.31-35.
15. Зацепина, М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду / М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика Синтез, 2006. – 64 с.
16. Зацепина, М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников / М.Б. Зацепина. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 144 с.
17. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб.: Речь, 1998 - С 48.
18. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Волшебный источник творчества сказкотерапия: [О курсе психотерапевт. коррекции, разраб. авт. ст.] / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева // Вестн. психосоциал. и коррекц. реабилитац. работы. - 1997. - № 3. - С. 15-26
19. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Путь к волшебству. (Теория и практика сказкотерапии): Кн. для заботливых ищущих родителей, психологов, педагогов, дефектологови методистов / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - СПб. : Златоуст, 1998. - 349 с.
20. Кожурина, Л.В лабиринтах толерантности: Как нам обустроить взаимопонимание и терпимость / Л.В. Кожурина // Первое сентября. – 2004. – Вып. 53. – С.20-34.
21. Клепцова, Е.Ю. Типология терпимого, толерантного и нетерпимого отношения к детям / Е.Ю. Клепцова // Дошкольное воспитание. – 2007. – №4. – С.92-96.
22. Князева, О.Л. Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет: учебно-методическое пособие / О.Л. Князева. – М.: Просвещение, 2005. – 93 с.
23. Краткая философская энциклопедия. М., 1994.
24. Культура мира, права человека, толерантность, ненасилие и миролюбие: методическое пособие для учителя / Под ред. А.С. Прутченкова. – М.: АПК и ПРО, 2003. – 56 с.
25. Лобашов, В.Д. Толерантность учебного процесса / В.Д. Лобашов // Образование в современной школе. – 2005. – №6. – С.43-50.
26. Логинова, В.И. Теоретические основы программы воспитания ребенка – дошкольника // Теоретические основы программы воспитания в детском саду: Сб. науч. тр. СПб., 1992.
27. Макарова, Т.В. Толерантность и правовая культура дошкольников. Методические рекомендации / Т.В. Макарова, Г.Ф. Ларионова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 80 с.
28. Маханева, М.Д. Мы с друзьями – целый мир: социально-эмоциональное развитие детей 7-10 лет / М.Д. Маханева, С.В. Рещикова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 96 с.
29. Монтессори, М. Мой метод: начальное обучение / М. Монтессори. – Пер. с фр. Л.Б. Печатникова. – М.: ACT; Астрель, 2006. – 351 с.
30. Осорина, М.В. Секретный мир детей. В пространстве мира взрослых / М.В. Осорина. – СПб.: Речь, 2007. – 276 с.
31. Петрова, В.И. Нравственное воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации / В.И. Петрова, Т.Д. Стульник. – 2-изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 80 с.
32. Поддъяков, Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников / Н.Н. Поддьяков // Вопросы психологии. – 1985. – №2. – С.105-110.
33. Пралеска: программа дошкольного образования/Е.А. Панько [и др.]. – Минск : НИО ; Аверсев, 2007. – 320с.
34. Психодиагностика толерантности личности / Под редакцией Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. – М.: Смысл, 2008. – 172 с.
35. Сакович, Н.А. Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования: Учебно-методическое пособие / Н.А. Сакович. – Ч.2. – Мн.: АПО, 2003. – 42 с.
36. Ситаров, В.А. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: учебное пособие для пед. ВУЗов / В.А. Ситаров. – М.: Академия, 2000. – 211 с.
37. Смирнова, Е.О. Возрастные особенности формирования толерантности / Е.О. Смирнова. – М.: ЦСО, 2003. – 130с.
38. Смирнова, Е.О. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений / Е.О. Смирнова, В. Холмогорова // Дошкольное воспитание. 2003, №9.
39. Степанов, П.В. Воспитание детей в духе толерантности / П.В. Степанов // Классный руководитель. – 2002. – №2. – С.87-89.
40. Степанов, П.В. Как воспитать толерантность? / П.В. Степанов // Народное образование. – 2001. – №9. – С.90-95.
41. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. Киев, 1969.
42. Тарусина Г.Н. Конфликты и их толерантное разрешение в обществе / Г.Н. Тарусина // История. – 2001. - №48. – С. 13 – 14.
43. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде: учебное пособие / Под. ред. В.Н. Гурова. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 239 с.
44. Шаврина, О.Г. Формирование толерантности актуальная проблема современной педагогики / О.Г. Шаврина // Педагогическое Зауралье. – 2004. – №4. – С.56-58.