все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
педагогиқалық үрдісіндегі ойынның рөлі
- 27 страниц
- 2020 год
- 7 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Тәрбие құралдары жүйесінде ойын басқа тәрбие құралдарымен - қарым - қатынас, еңбек, оқу-жаттығумен салыстырғанда тең емес орынды алады. Егер ол өте маңызды болса, онда индивид өмірінің белгілі бір қысқа кезеңінде - шамамен бір жарым-екі жас және мектепке келгенге дейін. Бұл, әрине, осы уақытқа дейін және кейін бала ойнамайды дегенді білдірмейді. Бала бір жарым ай болғанда өте ерте ойнай бастайды, содан кейін өмір бойы ойнауды жалғастырады.
Бірақ өмірдің алғашқы бір жарым-екі жылында ойын қызметтің негізгі түрі емес, танымдық (зияткерлік еңбек) қызметі және оқу-жаттығу қызметі болып табылады. Ол осы уақытта көп нәрсеге үйренеді: тану,қозғалу, қарым-қатынас жасау және оның ішінде ойнау. Ал мектепке түскеннен кейін баланың ойнауы бір рет болады,және де қызығушылықтары біртіндеп ұйымдастырылған оқыту мен еңбек саласына ауысады. Тек қарым-қатынас индивидтің өмірінің және дамуының кез келген кезеңінде де өз маңызын жоғалтпайды. Оның мазмұны, нысандары, басқа қызмет түрлеріне қосылу шарасы ғана өзгереді.
Ойын үшін тәрбиелеудің аса маңызды құралы балалық шақтың қысқа кезеңі, тек төрт-бес жыл, оның әртүрлілігі, мазмұны, эмоционалдық және зияткерлік қанықтығы шын мәнінде жеке тұлғаның дамуы мен әлеуметтенуінің нәтижелері байланысты болады. Ойындарда бала айналадағы пәндік әлемді және ересектердің қарым-қатынасын меңгереді. Бірақ ол дайын әрекет тәсілдерін игеріп қана қоймай, эксперименталды, заттарды өз қажеттіліктеріне бейімдейді,оларды дамып келе жатқан қиялға сәйкес пайдаланады. Бұл ересектердің әлеміндегі қарым-қатынасты меңгеру үшін де тән: бала ойында ересектердің қарым-қатынасын ойната отырып, оларды өз қиялына сәйкес уайымдайды және өзгертеді: жақсылық пен әділдік туралы пайда болған ұғымдармен. Ойын арқылы бала басқа адамды түсіне бастайды, басқа арқылы өзін түсіне бастайды.
Балалардың шығармашылық мүмкіндіктерін дамытуға ықпал етеді: ойында қалыптасатын мектепке дейінгі жастағы екі негізгі психикалық жаңа түзілімдер-басқа адамның позициясына бағдарлану және шығармашылық қиял - бір-бірімен тығыз байланысты. Тіпті бұл баланың бір бастауының екі жағы, атап айтқанда - шығармашылық бастаудың басы деп айтуға болады.
Ойын-балалар үшін ең қолжетімді қызмет түрі, қоршаған әлемнен алынған әсерлерді өңдеу тәсілі. Ойын барысында баланың ойлауы мен қиялының ерекшеліктері, оның эмоционалдық, белсенділігі, қарым-қатынас қажеттілігі айқын көрінеді.
Қызықты ойын баланың ақыл-ой белсенділігін арттырады және ол сабаққа қарағанда қиын тапсырманы шеше алады. Бірақ бұл сабақтар тек ойын түрінде өткізілуі керек дегенді білдірмейді. Ойын-бұл әдістердің бірі ғана және ол тек басқалармен бірге жақсы нәтижелер береді: бақылау, әңгіме, оқу және басқа.
Балалар ойнай отырып, өз білімдері мен іскерліктерін тәжірибеде қолдануды, оларды түрлі жағдайларда пайдалануды үйренеді. Ойын-бұл балалар құрдастарымен қарым-қатынас жасайтын дербес қызмет. Оларды ортақ мақсат, оған қол жеткізуге бірлескен күш-жігер, ортақ тәжірибе біріктіреді. Ойын уайымдары баланың санасында терең із қалдырады және жақсы сезімдерді, игі ұмтылыстарды, ұжымдық өмір дағдыларын қалыптастыруға ықпал етеді.
Ойын дене, адамгершілік, еңбек және эстетикалық тәрбие жүйесінде үлкен орын алады. Балаға оның өмірлік тонусын арттыруға ықпал ететін, оның мүдделерін, әлеуметтік қажеттіліктерін қанағаттандыратын белсенді іс-әрекет қажет.
Педагогикалық үдерістегі ойын тақырыбы өте өзекті, өйткені ойын-адамның өзін-өзі танытуының, өзін-өзі анықтаудың, өзін-өзі тексеруінің, өзін-өзі ақтаудың, өзін-өзі жүзеге асыруының ең тиімді тәсілдерінің бірі.
Осы курстық жұмыстың мақсаты-оқу процесінде ойын мүмкіндігін және оның оқушылардың оқу процесіне уәждемесіне әсерін қарастыру. Қойылған мақсатқа жету үшін келесі міндеттерді шешу қажет:
1. ойынның тарихын, мәнін және қызметін үйрену;
2. тәрбие құралы ретінде ойын тиімділігінің шарттарын анықтау;
3. педагогикалық үдерістегі ойынның рөлін талдау.
Зерттеу нысаны: ойында оқу процесі.
Зерттеу пәні: оқу үрдісіндегі ойындар.
Курстық жұмыстың құрылымы кіріспеден, үш тараудан, қорытындыдан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.
Кіріспе …………………………………………………………………..…….3
1.Ойынның тарихи алғышарттары ……..…………………………………..5
1.1. Ойын негізгі қызмет түрі ретінде……………………………………… 6
1.2. Ойын-бұл қарым-қатынас жолы ……………………………………….7
2. Ойын баланың ақыл-ой тәрбиесінің құралы ретінде ….………………..8
2.1. Ойынның педагогикалық мүмкіндіктері ……………………………….8
2.2 Ойын мақсаттары мен процесі ………………………………………….9
2.3 Ойын функциялары ……………………………………….……………11
3. Сабақ-ойынды өткізу құрылымы ……………………………………….13
3.1. Ойын тиімділігінің шарты……………………………………………...13
3.2 Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі ойынның рөлі…………………………. 15
4. Ойындар және олардың тақырыптары …………………………………20
4.1. Іскерлік ойындар ……………………………………………………….21
4.2 Шығармашылық ойын ………………………………………………….22
4.3 Балалардың ойын әрекетін таңдау және тәрбиешіге көмек көрсету..23
Қорытынды ………………………………………………………………….26
Тізімі пайдаланылған әдебиет ……………………………………………..27
Кіріспе …………………………………………………………………..…….3
1.Ойынның тарихи алғышарттары ……..…………………………………..5
1.1. Ойын негізгі қызмет түрі ретінде……………………………………… 6
1.2. Ойын-бұл қарым-қатынас жолы ……………………………………….7
2. Ойын баланың ақыл-ой тәрбиесінің құралы ретінде ….………………..8
2.1. Ойынның педагогикалық мүмкіндіктері ……………………………….8
2.2 Ойын мақсаттары мен процесі ………………………………………….9
2.3 Ойын функциялары ……………………………………….……………11
3. Сабақ-ойынды өткізу құрылымы ……………………………………….13
3.1. Ойын тиімділігінің шарты……………………………………………...13
3.2 Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі ойынның рөлі…………………………. 15
4. Ойындар және олардың тақырыптары …………………………………20
4.1. Іскерлік ойындар ……………………………………………………….21
4.2 Шығармашылық ойын ………………………………………………….22
4.3 Балалардың ойын әрекетін таңдау және тәрбиешіге көмек көрсету..23
Қорытынды ………………………………………………………………….26
Тізімі пайдаланылған әдебиет ……………………………………………..27
1. Педагогика: педагогикалық оқу орындарының студенттеріне арналған оқу құралы/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Астана. - 3-ші басылым. - М.: Мектеп-Пресс, 2000
2. Азаров Ю. П. ойын және еңбек. – М.: Білім, 1999
3. "Баян Сўлу" Ақ К., Хайдоров Ж. С. ойын оқыту процесі ретінде. Оқу. пособие. - Алма-Ата: 2001.
4. Мектепке дейінгі педагогика / ред. В. И. Ядэшко және Ф. А. Сохина, 1986
5. Бабанский Ю. К. Педагогика: дәріс курсы. - М.: Ағарту, 1988
6. Аникеева М. А. Тәрбие, ойын. Оқу. пособие. - М.: 2000.
7. Білімі: идеалдар мен құндылықтар (тарихи-теориялық аспект). Под ред. З. И. Равкина. М., 1995 ж.
8. Педагогикалық технологиялар. Ростов-на-Дону, 2002
9. - М. ағарту, 1995
10. Вайнбаум Я. С. дене тәрбиесі және спорт гигиенасы. М., 2002
11. Бастауыш сынып оқушыларының бейнелеу өнері. М., 1980
12. Комарова Т. С. шығармашылық әлемінде балалар. М., 1995 ж.
13. Болотина Л. Р., Комарова Т. С., Қошқар С. П. Мектепке дейінгі педагогика: Учеб. пособие для студ. орталар. пед. орындары бар. - М. Академия, 1998
14. Дробницкий О. Г. балалар үйіндегі шығармашылық қызметі. – М.: Білім, 1999.
15. Макаренко А. С. балалар үйінің балаларын дамытудағы театр қызметінің рөлі. - М.: Ағарту, 1990.
16. Мектепке дейінгі ойынның мәселелері: психологиялық-педагогикалық аспект-М., 1987.
17. Харламов И. Ф. Педагогика: дәрістер курсы. - М.: Ағарту, 1990
18. Анисимов в. В. Жалпы педагогика негіздері: жоо арналған оқулық. - М.: Ағарту, 2006.
19. Кукушкин В. С. тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
20. Селевко Г. К. қазіргі білім беру технологиялары. М., 1998
21. Жалпы педагогика негіздері: тәрбие теориясы мен әдістемесі: Оқу құралы. пособие для студ. Жоғ. Пед. Оқу. заведений / Под ред. В. П. Сластенина. – 2-ші басылым., иср. – М.: "Академия" баспа орталығы, 2002
22. Шарапова М. Ю. "жаңа жұмыс" / / № 12 бастауыш мектеп
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
