все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
особенности влияния педагогической поддержки учащихся на уроках художественного труда в условиях реализации обновлённого содержания образования
- 40 страниц
- 2020 год
- 8 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Сегодня школа призвана осуществить всестороннее развитие и воспитание подрастающего поколения. Наряду с умственным, нравственным и физическим воспитанием значительное место занимает воспитание эстетическое.
Задача развития индивидуальных художественных возможностей школьников всё больше овладевает педагогическим сознанием преподавателей.
Творчески работающий педагог находится в постоянном поиске путей и средств решения задач трудового воспитания, а также вопросов развития индивидуально художественных особенностей. Поэтому задачей учителя является заложить основы творческого потенциала учащихся и их художественного развития.
В поисках цельности, в стремлении упорядочить свои знания, в том числе и в сфере эстетической, интересующей нас в данном случае, человек обращает свой взор и к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям и относит он нестареющие, никогда не утрачивающие своей привлекательности художественное мышление своих предков, народную эстетику [1].
Поэтому настоящая работа посвящена ознакомлению школьников с декоративно-прикладным искусством в обучении.
Цель работы – показать, что занятия декоративно-прикладным искусством не только формируют эстетический вкус у ребят, знакомя их с произведениями казахского народного искусства, но и дают им необходимые технические знания, развивают творческие способности, трудовые умения и навыки, т.е. осуществляют психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии.
Народное декоративно-прикладное искусство не только плод умения, ремесла его создателей, но и неотъемлемая часть их жизни, повседневного быта. Рожденное природой и самой народной жизнью, оно естественно, не может быть в высшей степени национальным, не может воплощать полноты этнической специфики. И в отличие от профессионального искусства в нем всегда больше было от традиции, чем от самого мастера, его личной творческой силы. Хотя у произведения народного искусства обычно один автор, но оно есть создание не одной личности, а всего народа, проявляющего через личность свои художественные представления и идеалы. В этом секрет популярности и народной любви к нему.
В наши дни буквально во всех школах наблюдается глубокий интерес школьников к занятиям декоративно-прикладным искусством, в основе которых лежит освоение традиций народных художественных ремесел Казахстана [1].
Введение в обучение материалов по декоративно-прикладному искусству позволяет приобщить детей к ценностной народной культуре Казахстана, к нравственным основам народного миропонимания. Это актуальный, значимый аспект в деле воспитания подрастающего поколения.
Главная задача современной школы - формировать творческую личность. Чтобы изменить и сделать мир прекраснее, нужно уметь и творить. Поэтому развитие воображения и творческих способностей является важнейшей задачей образования. Более эффективного развития творческого воображения можно добиться путем использования на уроках элементов декоративно-прикладного искусства. Декоративно-прикладное искусство - это создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту. А также художественной обработки утилитарных предметов (утварь, мебель, ткани, орудия труда, средства передвижения, одежда, украшения, игрушки и т. д.) и при обработке материалов (металл, дерево, керамика, стекло, текстиль и др.).
Объект исследования: процесс художественного воспитания школьников.
Предмет исследования: условия, средства и методы педагогического воздействия в процессе художественного труда.
Цель исследования: определение роли художественно-трудовых традиций в декоративно-прикладной деятельности.
Задачи исследования:
1.Рассмотреть и проанализировать в свете современных научных представлений сущность понятия трудового развития
2.Выявить социально-педагогические условия для развития художественного и декоративно-прикладного творчества в процессе трудовой подготовки.
3.Определиь эффективные приемы развития творческих способностей на уроках технологии.
Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы по проблемам педагогики, психологии, эстетики, искусствоведения; изучение педагогического опыта учителей общеобразовательных школ ;
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………...3
1.Теоретические основы художественно-эстетического воспитания школьников ………………………………………………………………………….5
1.1 Основные концепции обучению декоративно- прикладного искусства……………………………………………………………………………. 5
1.2 Методика знакомства школьников с декоративно-прикладным искусством …………………………………………………………………………..7
1.3 Декоративно – прикладное искусство в системе художественно- эстетического воспитания школьников………………………………………….. 9
2.Формы и методы творческого развития школьников в процессе трудовой подготовке ………………………………………………………………13
2.1Приобщение школьников к декоративно-прикладному искусству …13
2.2Экспериментальная апробация использования методов обучения …34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..40
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………...3
1.Теоретические основы художественно-эстетического воспитания школьников ………………………………………………………………………….5
1.1 Основные концепции обучению декоративно- прикладного искусства……………………………………………………………………………. 5
1.2 Методика знакомства школьников с декоративно-прикладным искусством …………………………………………………………………………..7
1.3 Декоративно – прикладное искусство в системе художественно- эстетического воспитания школьников………………………………………….. 9
2.Формы и методы творческого развития школьников в процессе трудовой подготовке ………………………………………………………………13
2.1Приобщение школьников к декоративно-прикладному искусству …13
2.2Экспериментальная апробация использования методов обучения …34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..40
1. Васютина Н. Декоративное украшение одежды, изделий труда и жилища на уроках изобразительного искусства. // Народная школа,. - 1997. - №1. - с.69.
2. Акажанова, Ж. Принципы трудового воспитания школьников на современном этапе / Акажанова, Ж // Ұлт тағылымы.- 2003.-№3.-С.47-53
3. Омирбекова М. Ш. Традиционная культура казахов: учеб. пособие для занятий по труду и изобразительному искусству для учащихся 1 - 6 кл / Омирбекова М. Ш.- Алматы: Алматыкітап, 2004.- 104с.: ил.+ прил
4. Умбеталиева Ф.Н. Формирование основ национальной культуры средствами народного и декоративно-прикладного искусства// Средняя школа Казахстана.- 2005.-№ 11.- С.8-14
5. Вопросы трудового и эстетического воспитания. / Под ред. Васильева К.И. – Воронеж, 1963.
6. Гавриловец К.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников. – Минск, 1988.
7. Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства. – М.: Советский худлжник,1966.
8. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений - М.: изд. центр «Академия», 2002. - 480с.
9. Мусина Р. Элементы казахского орнамента и приемы их вырезания: из опыта работы / Мусина Р // Бейнелеу өнері және сызу.- 2008. - № 1. - С. 24 - 25
10. Бабанский Н.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М.: Педагогика, 2002.
11. Аринина Н.Л. Актуальные проблемы эстетического воспитания. – Владимир, 1974.
12. Антонов К.А. Беседы об эстетическом вкусе. – Минск, 2005.
13. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности. – М.: Педагогика, 2006.
14. Барадулин В.А., Танкус О.С. Основы художественного ремесла. – М.: Просвещение,1978.
15. Левин В.И. Воспитание творчества - Томск: Пеленг, 1993.
16. Гулыга А.В. Принципы эстетики. – м., 2007.
17. Внеклассная работа по труду: работа с разными материалами. / Составитель Рукасова А.М. – М.: Просвещение, 1991.
18. Декоративно-прикладное искусство в школе. // Межвузовский сборник научных трудов ./ Под ред. Гильман Р.А. – Магнитогорск, 1994.
19. Декоративно-прикладное искусство в системе эстетического воспитания. // Московский педагогический университет. – М.: «Прометей» МГПУ им. Ленина, 1990.
20. Буров А.И. Эстетика: проблемы и споры. Методологические основы дискуссии в эстетике. – М.: Искусство,2005.
21. Андрианов П.Н. Техническое творчество учащихся. - М.: «Просвещение», 1986.
22. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития, книга 1. - Казанский университет, 1996.
23. Бывальцева М.В. Развитие творческих способностей ученика в процессе создания художественного образа человека // Начальная школа.- № 4.-2002.- С. 62-65
24. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению: Учеб. пособие для студ.- М.: Академия, 1999.- 256с:
25. Кузнецов В.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность. - М.: «Академия», 2007.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
