все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Использование проектной методики в преподавании иностранного языка
- 40 страниц
- 2020 год
- 3 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПРОЕКТНАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 5
1.1. Анализ использования проектной методики в системе образования 5
1.2. Проектная методика обучения иностранным языкам в контексте современных педагогических технологий 11
Выводы к первой главе 15
ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 17
2.1. Психолого-педагогические основы технологии использования проектной методики в обучении иностранным языкам 17
2.2. Применение проектной методики в процессе преподавания иностранного языка 23
Выводы ко второй главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 31
1.1. Анализ использования проектной методики в системе образования
В настоящее время главной тенденцией в образовании является не только разностороннее развитие личности, но и личностно-ориентированная педагогика, которая обеспечивает реализацию задач для развития каждого индивида. В этом случае используют методы проектов, известные в отечественной и зарубежной педагогической теории уже более ста лет. В центре проектной методики лежит «эго-фактор», или, по-другому «я-фактор», который предполагает преломление обучения через личность учащегося, его потребности и интересы. 1
Если говорить об истории становления и развития метода проектов, то на практике их существует шесть, а сама история начинается с 1920 года.
Первый период называется периодом зарождения предпосылок метода проектов. В это время были пересмотрены взгляды на систему общего образования, развивалась концепция образования и был обоснован гуманистический подход в обучении и воспитании детей.
Л. Н.
...
1.2. Проектная методика обучения иностранным языкам в контексте современных педагогических технологий
В данном параграфе уделим особое внимание дидактическим основам использования проектной методики в современных педагогических технологиях. Стоит выделить их основные положения.
• Ориентационные изменения в системе школьного образования, поиск онлайн школы, школы английского языка.
• Структура проектного обучения современной педагогической технологии в системе образования.
• Сравнительная характеристика проектного и классно-урочного обучения.
В настоящее время, главной целью образования становятся не только умения и знания, но и определенные личностные качества. Общество, в первую очередь, заинтересовано в самостоятельности каждого индивида, в умении адаптироваться к различным условиям и принятию решений. В свою очередь школьное образование должно быть готово к решению разного рода проблем – определенных знаний, умений, навыков в различных предметных областях.
...
Выводы к первой главе
В настоящее время проектная методика по обучению иностранным языкам широко используется в системе образования. Ученикам необходимо не только давать знания и навыки в различных областях, но и развивать личность разносторонне, что и является неотъемлемой частью проектной методики обучения. В самом процессе есть элементы обучения, которые необходимы для личностно-деятельного подхода каждого индивида. К ним относится самостоятельность, умение работать в мини-группах и коллективах, поиск и сбор информации, анализ текущей ситуации, умение прогнозировать возможные пути решения некоторых проблем, создание текстовой информации и аудио-видеоряда, использование различных методик для создания конечного результата.
Развитие метода проектов началось в начале 1920 года, всего насчитывается шесть основных периодов. Первые попытки к изучению проектов положил Л. Н. Толстой, изучив теорию «свободного воспитания» Ж.-Ж. Руссо. Далее Н. В. Чехов и К. Н.
...
2.1. Психолого-педагогические основы технологии использования проектной методики в обучении иностранным языкам
В данном параграфе будут предприняты попытки к рассмотрению психолого-педагогических основ использования проектной методики со спецификой применения иностранного языка как учебного предмета в старшей группе обучения средней общеобразовательной школы. Рассмотрим основные положения применения проектной методики обучения ИЯ.
• Иностранный язык в современной общеобразовательной системе.
• Структура обучения языка в старшей группе общеобразовательной школы, ее задачи и цели.
• Использование проектной методики с применением обучения ИЯ на старшей ступени обучения.
Создание условий для духовно-нравственного и интеллектуального развития учащихся с целью подготовки самообразования, самовоспитания и саморазвития и формирование разностороннего гуманного взгляда на мир являются главными задачами современной школы.
...
2.2. Применение проектной методики в процессе преподавания иностранного языка
В данном параграфе рассмотрим технологию проектной методики и ее применение в обучении английскому языку. В средней общеобразовательной школе ученикам дают знания по изучению иностранному языку, однако эффективным становится не сама теория и информация на уроках, а способы ее применения как важной ступени в изучении информации.
Важно подчеркнуть, что ученики могут работать как в мини-группах, так и создавать групповые проекты. Разберем каждый из них.
Индивидуальные мини-проекты в основном используются в начальной школе или даются детям до старшего класса по различным темам: «Моя семья», «Дом моей мечты», «Любимая игрушка», «Мое хобби», «Кем я хочу стать». Подготовка к работе ведется на каждом уроке. Важно учить лексику по выбранной теме, выполнять задания с описанием элементов проекта, оформлять результаты и описывать сопровождающие к ним материалы.
...
Выводы ко второй главе
Таким образом, цель проектной методики обучения иностранному языку состоит в коммуникативной деятельности учащихся, их самостоятельной работе, которые раскрывает возможности для образовательных рамок, а также способствует расширению кругозора и языковых знаний.
При помощи использования проектной методики, учащиеся могут достигнуть положительных результатов в обучении иностранному языку, а также имеют возможность применить те навыки и знания, которые были получены на уроках иностранного языка, понимают необходимость междисциплинарных связей.
Основными преимуществами данного метода являются повышение мотивации учащихся при изучении английского языка, интеграция знаний по различным предметам школьной программы и развитие для творческой и созидательной деятельности.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной курсовой работе были предприняты попытки к исследованию темы проектной методики обучения иностранного языка, а также автором была разработана собственная методика по обучению английскому языку как в мини-группах, так и в больших группах.
Цель данной методики заключалась в развитии каждого ученика, ее творческих способностей, мыслительной деятельности, а также умение применять теоретические знания и навыки, работать в коллективе.
В первой главе автор изучил анализ проектной методики в системе обучения и в современных педагогических технологиях. Анализ проектной методики был исследован как в отечественной, так и в зарубежной педагогической теории и практике; в современных педагогических технологиях были изучены определения «метода», «проекта», «технологии» и «проектной методики».
Э. Коллингс в начале XX столетия определил разные типы проектов:
• Экскурсионные (Excursion projects) – история о подсолнухах миссис Мерфи.
...
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ангеловски Крсте. Учителя и инновации: Книга для учителей: пер.с макед. / Крсте Ангеловски. – М.: Просвещение, 1991. – 159 с.
2. Ариян М.А. Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам / М.А. Ариян // Иностр. языки в школе. – 1999. – № 6. – С. 17-22.
3. Асеев В.Г. Возрастная психология: Учеб. пособие / В.Г. Асеев. – Иркутск: ИГПИ, 1989. – 190 с.
4. Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. Метод проектов при обучении учащихся двум иностранным языкам / Л.А. Байдурова, Т.В. Шапошникова // Иностр. языки в школе. – 2002. – № 1. – С. 5-11.
5. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 2002. – № 2. – С. 11-15.
6. Бим И.Л. Основные направления организации обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 2002. – № 5. – С. 7-11.
7. Бим И.Л., Миролюбов А.А. К проблеме уровня обученности иностранным языкам выпускников полной средней школы / И.Л. Бим, А.А. Миролюбов // Иностр. языки в школе. – 1998. – № 4. – С. 3-10.
8. Васильев В. Проектно-исследователькая технология: развитие мотивации /В.Васильев // Народное образование. – 2000. – № 9. – С. 177-180.
9. Венедиктова С.Л. Проектная деятельность учащихся на уроках немецкого языка / С.Л. Венедиктова // Иностр. языки в школе. – 2002. – № 1. – С. 11-14.
10. Даниленкова Г.Г. Педагогическое проектирование учебного процесса /
11. Джонс Дж. К. Методы проектирования / Дж. К. Джонс: Пер. с англ. – 2-е изд. доп. – М.: Мир, 1986. – 326 с.
12. Дьюи Дж., Дьюи Э. Школы будущего / Дж. Дьюи, Э. Дьюи. – Берлин: Госуд. Изд-во. РСФСР, 1922. – 178 с.
13. Есипов Б.П., Равкин З.И. Метод проектов / Б.П. Есипов, З.И. Равкин // Педагогическая энциклопедия. – М., 1965. – Т.2. – С. 806.
14. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.
15. Крупская Н.К. О методе проектов: Стенограмма доклада на конференции по методу проектов / Н.К. Крупская. – Москва – Ленинград: Госуд. учеб. пед. изд-во, 1931. – 22 с.
16. Милованова Л.А. О профильно-ориентированном обучении английскому языку в старших классах / Л.А. Милованова // Иностр. языки в школе. – 1999. – № 1. – С. 65-71.
17. Мильруд Р.П. Методология и развитие методики обучения иностранным языкам / Р.П. Мильруд // Иностр. языки в школе. – 1995. – № 5. – С. 13-18.
18. Петрова В. Метод проектов / В. Петрова. – Москва – Ленинград: Молодая Гвардия, 1929. – 77 с.
19. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностр. языки в школе. – 2000. – № 2. – С. 3-10.
20. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностр. языки в школе. – 2000. – № 3. – С. 3-9.
21. Сибирская Н.П. Проектирование педагогических технологий / Н.П. Сибирская // Энциклопедия профессионального образования в 3 т. – М., 1999. – Т.2. – С. 344-345.
22. Соловова Е.М. Подготовка учителя иностранного языка с учетом современных тенденций обновления содержания образования / Е.М. Соловова // Иностр. языки в школе. – 2001. – № 4. – С. 8-11.
23. Чернилевский Д.В. Технология обучения и ее выбор / Д.В. Чернилевский // Энциклопедия профессионального образования в 3 т. – М., 1999. – Т. 2. – С. 248-249.
24. Чечель И. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанности всезнающего оракула / И. Чечель // Директор школы. – 1998. – № 3. – С. 11-1
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
