все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психологические факторы становления готовности к школе у старших дошкольников посредством мотивации и воображения
- 42 страниц
- 2019 год
- 4 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Оглавление
Введение 3
1. Готовность детей к обучению в школе, как проблема психологии 6
2. Особенности и структура психологической готовности к обучению в школе 15
3. Мотивация и воображение как основные компоненты психологической готовности к обучению в школе 20
4 Условия успешного формирования мотивации и воображения и старших дошкольников 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
Список использованной литературы: 40
1. Готовность детей к обучению в школе, как проблема психологии
В настоящее время, готовность детей к обучению в образовательной среде, занимает одно из основных мест в научных исследованиях психологической науки. Успешное развитие детской личности, эффективное усвоение учебного материала, благоприятное течение адаптационного периода имеет прямую зависимость от предшествующей подготовки и усвоения новой социальной роли.
Психологи считают, что шестилетние дети, по своему развитию, определяются как дошкольники. Это выражается в: непроизвольной памяти, специфике внимания, продуктивности практической деятельности. Трудности образовательного процесса у дошкольников, обуславливаются особенностями их личности. Например: их познавательная мотивация имеет достаточно неустойчивый и ситуативный характер, дети встречаются с трудностью понимания преподавателя, поведение имеет прямую зависимость от состояния эмоционального фона.
...
2. Особенности и структура психологической готовности к обучению в школе
Готовность к обучению в школе, представляет собой определенную степень развития дошкольника, при котором процесс образования не станет чрезмерным и не повлияет на деградацию здоровья [12].
И.Шванцер, описывает готовность к обучению, как определенное достижение в личностном развитии, выражающееся во времени, когда ребенок «становится способным принимать участие в школьном обучении», или как овладеть умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня школьной программы поведенческими характеристиками» [7].
Отечественные психологи Волковы, говоря о готовности к школьному обучению, указывают на достижение необходимой ступени личностного развития, с целью успешного усвоения школьного материала [10].
...
3. Мотивация и воображение как основные компоненты психологической готовности к обучению в школе
Один из основных компонентов, определяющих психическое развитие ребенка дошкольного возраста, является формирование у него готовности к обучению в школе. При этом готовность к школьному обучению, представляется многогранной задачей, которая охватывает множество сторон жизнедеятельности ребенка.
С точки зрения психологии, готовность к школьному обучению, можно представить в виде необходимой и достаточной степени развитости дошкольника, для усвоения и оперирования обучающими материалами школьной программы [9].
Психолог И.Ю.Кулагина, выделила несколько аспектов готовности к обучению в школе:
1. Личностный
2. Интеллектуальный [22].
Вышеуказанные аспекты, крайне важны для успешного обучения и эффективного процесса усвоения школьного материала, кроме этого они обуславливают быструю адаптацию и вхождение в совершенно новую систему коммуникационных взаимодействий.
...
4 Условия успешного формирования мотивации и воображения и старших дошкольников
Современные стандарты образования в качестве основной цели ставят формирование у детей мотивационной потребности к познанию и творческой деятельности. Такая мотивация может формироваться и развиваться только при условии непринужденной атмосферы в процессе игры и творчества. Например, посредством сказки, конструирования и так далее.
В ФГОС ДО [1] выделено пять образовательных областей:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
В рамках данных областей должно происходить полноценное развитие детей на всех этапах дошкольного детства: предшкольное образование не является исключением. Пред-школьное образование, являясь полноценным жизненным этапом в развитии ребенка, направлено на формирование предпосылок будущей учебной деятельности.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Готовность современного ребенка к школе, представляет собой особую группу проблем для современной психологии и общества в целом. Изучением данной проблемы занимались отечественные и зарубежные представители. При этом каждый автор, в качестве ведущих компонентов развития готовности к обучению в школе, предлагает свое видение. В данной работе, мы отталкиваемся от мотивации познания и воображения в качестве основных компонентов успешного формирования готовности к обучению в школе.
Мотивационная готовность, это основной компонент критерия личностного развития у ребенка старшего дошкольного возраста. Она обладает своей структурой и состоит из уровней, которые ее формируют и наполняют. Воображение дошкольника, является неотъемлемой частью нормального развития личности и служит для закрепления у него жизненно необходимых навыков и социальных новообразований. Познавая окружающую действительность, ребенок нуждается в помощи из вне.
...
Список использованной литературы:
1. ФГОС ДО [Электронный ресурс]. URL: ИИр://минобрнауки.рф
2. Алферов А. Д. Психология развития школьников. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. - 384 с.
3. Амонашвили Ш.А. В школу с шести лет [Электр. ресурс]. - Режим доступа: http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000039/st002.shtml (свободный).
4. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя/ Предисл. А. В. Петровского. - М.: Просвещение, 2017. - 208 с.
5. Большой психологический словарь [Текст] / под редакцией Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак. – 2013. – 672 с.
6. Бухвалов В.А. Алгоритмы педагогического творчества. М., 2015. - 96 с.
7. Вахитова Г. Х. Особенности содержания и методика предшкольного образования в аспекте компетентностного подхода. Компетентностное обновление на разных ступенях образования / под ред. С. И. Поздеевой. Томск: Изд-во ТГПУ, 2010. С. 7-19.
8. Вахитова Г. Х. Педагогика: подготовка ребенка к школе: метод. рекомендации. Томск: Изд-во ТГПУ, 2017. 36 с.
9. Вахитова Г. Х. Полисубъектное взаимодействие в контексте предшкольного образования // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2013. Вып. 13 (141).
10. Вахитова Г. Х., Поздеева С. И. Приемы активизации речетворческой деятельности старших дошкольников // Детский сад: теория и практика. 2012. № 3. С. 75-81.
11. Венгер Л. А., Дьяченко О. М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2009. 127 с.
12. Вишневецкая Т.Ю., Макарова А.Ю., Молоткова Т.Н. Изучение факторов риска развития отклонений в состоянии здоровья детей 6-летнего возраста, посещающих детские образовательные учреждения г. Люберцы Московской области // Здоровье населения и среда обитания: Информ. бюллетень. - 2016. - № 1. - С.4-7.
13. Войнов В.Б. Представления о зрелости ребенка в аспекте оценки уровня его здоровья // Начальная школа До и После. - 2015. - № 2. - С. 12-14.
14. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца; предисл. О.М. Дьяченко. - 2-е изд. - М.: Междунар. образоват. и психол. колледж, 2015. - 144 с.
15. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе: Руководство практического психолога [Текст] / Н.И. Гуткина. – М.: Академический проспект. – 2010. – 312 с.
......
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
