все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Использование дидактической игры на уроках русского языка при изучении орфографии в 3 классе.
- 43 страниц
- 2019 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Оглавление.
Введение ……………………………………………………………………………3
Глава 1 Основы формирования орфографических навыков с использованием дидактических игр на уроках русского языка…………………………………….6
1.1Особенности игровой деятельности в младшем школьном возрасте…….6
1.2Дидактическая игры. Виды дидактических игр……………………………8
1.3Дидактические игры при изучении орфографии…………………………11
Выводы по главе 1…………………………………………………………………15
Глава 2. Диагностика эффективности использования дидактических игр на уроках русского языка при изучении орфографии…………………………..16
2.1Констатирующий этап экспериментальной работы…………………………16
2.2 Формирующий этап экспериментальной работы……………………………23
2.3 Контрольный этап экспериментальной работы……………………………...25
Выводы по главе 2………………………………………………………………….32
Заключение………………………………………………………………………….33
Список литературы…………………………………………………………………35
Интернет-источники………………………………………………………………..37
Приложения…………………………………………………………………………38
1.1 Особенности игровой деятельности в младшем школьном возрасте.
Каждый период жизни ребёнка имеет свою ведущую деятельность. Дети в игре отображают свои взаимоотношения. Игра для ребёнка является средством познания действительности.
Игру можно рассмотреть с нескольких сторон:
- отношение человека к окружающему миру
- деятельность ребёнка, способная изменяться
- особое содержание усвоения
- деятельность, с помощью которой развивается психика ребёнка
- форма организации детской жизни [12, с.117]
К моменту наступления младшего школьного возраста игровая деятельность всё также не теряет своей актуальности, но игры становятся другими по содержанию.
Большое место в этом возрасте занимают дидактически игры и игры с правилами. Ребенок учится сосредотачиваться, контролировать своё поведение в рамках игры, а также формируется внимание. Всё это важно для развития способностей, которые понадобятся для обучения в школе.
...
1.3 Дидактические игры при изучении орфографии
В наше время дидактические игры при изучении орфографии получили большую популярность. Ведь нужно понимать, что при обучении русскому языку важно научиться грамматике. Именно грамотное письмо и грамотная речь обеспечивает точность и правильность исходящей от нас информации. [3, с.214]
Орфография включает в себя знакомство с правилами правописания, а также умение применять их. В начальных классах изучаются такие правила, как:
- написание гласных после шипящих (ча,ща; чу,щу; жи, ши)
- заглавная буква в начале предложений и именах собственных
-перенос слов по слогам
- знаки препинания в конце предложений
- проверяемые безударные гласные в корне слова
- непроизносимые согласные
- мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-ого лица, единственного числа (1)
Обучить ребенка орфографии достаточно сложно в начальных классах, так как у детей сложно вызвать заинтересованность в этом, поэтому на помощь приходят дидактические игры.
...
2.1 Констатирующий этап экспериментальной работы.
Как мы видим, в первой главе, применение дидактических положительно влияет на мотивацию детей к обучению.
Цель работы: изучение роли дидактической игры на уроках русского языка в начальных классах.
Для того, чтобы выполнить цель нашей курсовой работы, необходимо решить некоторые задачи:
• выявить исходный уровень сформированности коммуникативных УУД
• разработать и апробировать комплекс дидактических игр по формированию орфографической грамотности у детей 7-8 лет, на уроках русского языка
• выявить эффективность комплекса упражнений (системы мероприятий)
Базой для исследования стала школа:
Начнем нашу исследовательскую работу с проведения методик по выявлению сформированности мотивации к обучению русскому языку у учеников второго класса.
1.
...
2.2 Формирующий этап экспериментальной работы.
На данном этапе нашей работы мы будем рассматривать фрагменты уроков, в которых присутствуют дидактические игры для изучения орфографии.
1) Дидактическая игра «Подбери букву»
В данной игре мы видим схожие по звучанию и составу слова, но в зависимости от буквы, которую мы вставим, смысл предложения будет разным. Нужно объяснить, почему слово произносится одинаково, а пишется по-разному:
Л*А бежала по лесной дорожке.
Зимой красивые л*А!
Мы скр*пели дверью громко.
Мы скр*пили листы железа.
Нужно раск*лоть все дрова у бабушки.
Для создания поделки нам нужно раск*лить железо.
2) Дидактическая игра «Помоги Незнайке»
Класс разбивается на 3 группы по 4 человека. На доске написаны 3 столбика слов, в которых есть безударная гласная.
Каждыйучастникгруппы по очереди выходит к доске, обводит красным мелком безударную гласную и пишет проверочное слово рядом, ставя на нем ударение, тем самым доказав, что оно является проверочным.
10.
...
2.3Контрольный этап экспериментальной работы.
Анкетирование (Приложение 1)
На уроках русского языка при изучении орфографии применялись дидактические игры. После чего мы и проводили повторно данное анкетирование.
Цель анкетирования: определить уровень сформированности мотивации учеников к обучению
Анкета заполняется анонимно для того, чтобы дети могли верно, выразить своё мнение.
Анализ результатов проводится методом подсчета ответов детей. Ответы оцениваются баллами: 0,1,3. 2 отсутствует, т.к. тематический анализ показал, что при оценках в ноль, один, три балла возможно более надежное разделение детей на группы с высокой, средней и низкой мотивацией
Детям предлагается прослушать вопросы и варианты ответа, после чего следует выбрать 1 вариант.
...
Заключение.
По итогам проведения нашей работы, мы увидели, что игровой приём важен при проведении уроков русского языка в начальных классах. Дидактическая игра является методическим богатством учителя, а для учеников является эмоционально богатой частью урока.
Дидактическая игра может быть использована на этапах повторения, заключении, а также при изучении нового материала. Игра должна способствовать активизации познавательной деятельности, а также решать образовательные задачи урока.
Дидактические игры особенно необходимы в обучении младших школьников. С помощью них удается привлечь внимание и интерес даже самых несобранных учеников.
Дидактическая игра— это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой ученики получают новые знания более эмоционально и повторяют уже ранее изученные материалы.
...
1.Белевцова А.М. Функциональная специфичность дидактических игр в воспитательно-образовательном процессе младших школьников // Kant. - 2015. - № 4 (17). - С. 43-46.
2.Богатырева А.II. Возрастные особенности понимания и употребления слов детьми 3-5 лет: Дис. канд. психол. наук. - М., 1970. – 276 с.
3. Богуславская З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1991. – 234 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
