Неформальное образование в преподавании - способы использования

В современном стремительно меняющемся мире требования к работникам растут, вместе с тем наблюдается высокий уровень конкуренции на рынке труда. От образования требуется формирование конкурентоспособной личности. И в первую очередь перед школой состоит задача в формировании у обучающихся помимо целостной картины мира, ещё и определенного набора компетенций или так называемых soft skills.
Если говорить об образовании в России, то объект пристального внимания, как со стороны общества, так и со стороны государства. В настоящее время, когда идёт процесс включения России в мировые образовательные процессы и происходящих качественных сдвигов в общественном развитии, стоит необходимость адаптации и модернизации системы российского образования. Образовательные стандарты РФ стремятся решить современные проблемы, выставляя определенные требования к выпускнику школы. Но на деле в школе выполняется минимум требований т.к. учителя в силу различных причин не могут ориентировать образование на будущее.
Но эта проблема касается не только школ. Университеты, государственные учреждения повышения квалификации как формальные институты образования с их обособленностью и консервативностью оказались не готовы удовлетворить возникающие запросы, как со стороны государства, так и со стороны общества. В связи с этим стала усиливаться роль других видов образования, в частности неформального.
Неформальное обучение играет очень важную роль в процессе саморазвития и наращивания знаний и навыков, требуемых в современном стремительно меняющемся мире. И для достижения цели и необходимых результатов требуется интеграция формального и неформального образования.
Работы по изучению методов неформального обучения и вопросам его интеграции с формальным есть как у зарубежных, так и отечественных исследователей. Значительный вклад в развитие неформального образования внесли зарубежные ученые Дж. Дьюи, М. Ноулз, Ф. Кумбс, М. Ахмед, А. Роджерс , П. Фордхэм. Нужно отметить также большое значение исследований, проводимых в рамках международных организаций UNESCO и Европейской комиссии. Работы зарубежных авторов отличаются большим массивом информации и данных об истории появление неформального образования и о его роли и месте в современном образовании, а также его перспективы. Интерес к данной теме среди отечественных исследователей только начинает расти и в настоящее время есть узкий круг работ по проблеме.
Отдельно стоит выделить источники, которые помогут при изучении неформального образования. Это Федеральный закон об образовании в Российской Федерации , федеральный государственный образовательный стандарт основного и среднего общего образования, а также Стратегия-2020 . Особое внимание стоит уделить Стратегии-2020. Стратегия-2020 или другое её название Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года — это документ, принятый в 2008 году, декларирующий цели, которые следовало достичь правительству до 2020 года. Документ рассматривает широкий спектр необходимых преобразований налоговой, пенсионной и банковской систем, рынка труда, образования на всех уровнях и т.д.
Исходя из проведённого анализа научных исследований и источников, был определён следующий аппарат работы.
Объект исследования: неформальное образование в процессе формального.
Предмет: неформальное образование на уроках истории и обществознания в 8 классе.
Цель исследования: изучение и использование системы неформального образования на уроках истории и обществознания в 8 классе.
Исходя из цели исследования, определены следующие задачи:
• проанализировать исследования и источники по теме;
• определить понятие «неформальное образование» и его статус;
• выявить особенности и основные характеристики неформального образования;
• проанализировать специфику интеграции формального и неформального образования;
• провести экспериментальную часть исследования;
• подвести итоги исследования.
При проведении исследования использовались следующие методы:
 анализ;
 синтез;
 эксперимент.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ПОНЯТИЕ «НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» И ЕГО ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ 6
§1. Понятие «неформальное образование» 6
§2. Основные характеристики неформального образования 12
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 19
§1. Практика интеграции неформального и формального образования 19
§2. Использование методов неформального образования на практике 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 33

Споры о понятии и роли неформального образования не утихают с середины XX в. Но в конце XX в. ХХ века в Страсбурге прошла знаковая конференция, которая определила статус неформального образования, отведя ему центральное место наряду с образованием общим, и закрепила понятие неформального образования как формы образовательной деятельности, не сопровождающейся выдачей документа и отличающейся отсутствием стандартизованных требований к результатам учебной деятельности. Во главу угла в неформальном образовании ставится убежденность в том, что процесс не просто может, а должен быть интересен.
Преимущества системы неформального образования перед формальным состоят в ее мобильности и гибкости к изменениям, происходящим в мире и в образовании, индивидуально-личностный подход и высокий уровень мотивации.
Большая часть идей, на которые опирается НФО, появилась достаточно давно. Некоторые из них были частью гуманистического подхода в педагогике, практической реализацией которого неформальное образование и позиционируется, а многие пришли из современных образовательных концепций, являясь неотъемлемой частью современной педагогики.
Методы обучения НФО являются инновационными, и цели ставятся практические и актуальные, соответствующие индивидуальным образовательным потребностям и приоритетам национального развития. Неформальное образование обладает большой свободой в отношении содержания, методов и форм обучения.
Основными инструментами неформального образования являются интерактивные методы обучения, когда ребёнок является не объектом, а равноправным субъектом процесса обучения, что в свою очередь благоприятно влияет на обучающихся.
Имея схожие цели, долго шёл процесс противопоставления формального и неформального образования. Но в настоящее время эти тенденции сходят на нет, и между ними устанавливаются отношения принятия и взаимодополнения.
В настоящее время в Европе под неформальным образованием подразумеваемся различные образовательные практики. В России же НФО представлено намного в меньших масштабах. В первую очередь это связано с тем, что законодательство в сфере образования не охватывает систему неформального образования. Но, не смотря на это, многие нововведения в образовании зачастую были инициированы НФО, а в следствии были переняты государственной системой и нормализированы. Однако вопрос о внедрении неформальных практик в систему формального образования, регулируемого с помощью Федеральных государственных образовательных стандартов, пока остается дискуссионным. Так как реализация возможностей неформального образования требует новой стратегии образования, основанной на нововведениях, методах, формах обучения, его организационной структуре.
Развитие неформального образования должно восполнить недостатки формального образования. И в будущем для развития новой социальной практики необходимо переходить к свободной встрече большого количества образовательных услуг и осваивать новые знания и технологии, а также создавать новые условия для подготовки педагогических кадров для реализации процессов интеграции неформального образования.

Опубликованные источники
1. A Memorandum on Lifelong Learning [Электронный ресурс]. URL: https://arhiv.acs.si/dokumenti/Memorandum_on_Lifelong_Learning.pdf (дата обращения 20.04.20).
2. Международная стандартная классификация образования МСКО 2011 [Электронный ресурс]. URL: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-ru.pdf (дата обращения 20.04.20).
3. Неформальное образование - Российский Союз Молодёжи [Электронный ресурс]. URL: https://ruy.ru/projects/neformalnoe-obrazovanie/ (дата обращения 20.04.20).
4. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 20.04.20).
5. Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы: постановление Правительства РФ от 15.04.2014 г. №295 [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_162182/ (дата обращения 20.04.20).
6. Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования": постановление Правительства РФ от 26.12.2017 №1642 [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/ (дата обращения 20.04.20).
7. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования: приказ от 6.10.2009 г. №413 [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/LMS/wm/wm_fgos.php?id=sred (дата обращения 20.04.20).
8. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ от 17.12.2010 г. №1897 [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/LMS/wm/wm_fgos.php?id=osnov (дата обращения 20.04.20).
9. Стратегия развития молодежи Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс]. URL: https://fadm.gov.ru/mediafiles/documents/document/98/ae/98aeadb5-7771-4e5b-a8ee-6e732c5d5e84.pdf (дата обращения 8.04.20).
10. Стратегия-2020: Новая модель роста — новая социальная политика. Итоговый доклад о результатах экспертной работы по актуальным проблемам социально-экономической стратегии России на период до 2020 года [Электронный ресурс]. URL: http://2020strategy.ru/2020 (дата обращения 20.04.20).

Исследования
11. Latchem Colin. Open and Distance Non-formal Education in Developing Countries [Электронный ресурс]. URL: https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-981-10-6741-9 (дата обращения 20.04.20).
12. Rogers Allan. Non-formal education: flexible schooling or participatory education [Электронный ресурс]. URL: https://link.springer.com/book/10.1007/0-387-28693-4 (дата обращения 20.04.20).
13. Singh Madhu. Global Perspectives on Recognising Non-formal and Informal Learning [Электронный ресурс]. URL: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-319-15278-3 (дата обращения 20.04.20).
14. Ардабацкая И.А. Неформальное образование в школе: проблемы и перспективы [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neformalnoe-obrazovanie-v-shkole-problemy-i-perspektivy/viewer (дата обращения 20.04.20).
15. Бирюкова И.К. Неформальное образование: понятие и сущность [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neformalnoe-obrazovanie-ponyatie-i-suschnost (дата обращения 20.04.20).
16. Бирюкова И.К. Системный подход как методологическая основа анализа неформального образования [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistemnyy-podhod-kak-metodologicheskaya-osnova-analiza-neformalnogo-obrazovaniya/viewer (дата обращения 20.04.20).
17. Владимирова Л.П. Проблемы интеграции формального и неформального образования в условиях единой информационно-образовательной среды [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-integratsii-formalnogo-i-neformalnogo-obrazovaniya-v-usloviyah-edinoy-informatsionno-obrazovatelnoy-sredy (дата обращения 20.04.20).
18. Волков, А. Е. Квалификационный капитал и развитие системы непрерывного образования России / А. Н. Волков, А. А. Климов // Российское образование: тенденции и перспективы: сб. ст. и аналитических докладов. - М. : АНХ, 2009.
19. Груздев М.В. Задачи и возможности интеграции формального и неформального образования [Электронный ресурс]. URL: http://www.iro.yar.ru/fileadmin/iro/rio/op/OP1/OP_1_2014_02gruzdev_zolotareva.pdf (дата обращения 20.04.20).
20. Нефедова Г.М. Специфика интеграции формального, неформального и информального образования [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-integratsii-formalnogo-neformalnogo-i-informalnogo-obrazovaniya (дата обращения 20.04.20).
21. Поволяева М.Н., Попова И.Н. Неформальное образование: развитие, вызовы и перспективы [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neformalnoe-obrazovanie-razvitie-vyzovy-i-perspektivy/viewer (дата обращения 20.04.20).
22. Попова И.Н. Стратегия развития неформального образования [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/strategii-razvitiya-neformalnogo-obrazovaniya/viewer (дата обращения 20.04.20).
23. Харланова Е.М. Концепция развития социальной активности студентов в процессе интеграции формального и неформального образования. Монография. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2014. - 380 с.
24. Харланова Е.М. Неформальное образование в социальной работе. Монография. - Челябинск: Издательство Южно-Уральского государственного гуманиатарно-педагогического университета, 2018. - 199 с.
25. Харланова Е.М. Соотношение понятий «формальное», «неформальное» и дополнительное образование [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sootnoshenii-ponyatiy-formalnoe-neformalnoe-i-dopolnitelnoe-obrazovanie/viewer (дата обращения 20.04.20).
26. Шилова О.А., Рейзвих Т.Н. Неформальное образование: исторический аспект и современность [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neformalnoe-obrazovanie-istoricheskiy-aspekt-i-sovremennost/viewer (дата обращения 20.04.20).