все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»
- 38 страниц
- 2019 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА» 6
1.1. Особенности внимания младших школьников и его свойства .6
1.2. Методика формирования внимания на уроках «Окружающего мира» 14
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 20
2.1. Диагностика уровня развития внимания младших школьников 20
2.2. Анализ результатов эксперимента 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
ГЛОССАРИЙ
ПРИЛОЖЕНИЯ
1.1. Особенности внимания младших школьников и его свойства
Внимание - это особая форма психической деятельности, которая проявляется в направленности и сосредоточенности сознания на значимых для личности предметах, явлениях окружающей действительности или собственных переживаниях.[1,135]
Среди психических явлений внимание занимает особое место: оно не является самостоятельным психическим процессом и не относится к качествам человека.
Зарубежные психологи длительное время отрицали существование внимания, даже считали лишним слово «внимание», потому что оно не имеет никакого психологического содержания. В прессе в 1930-х годах появилась статья датского профессора Эдгара Рубина «О не существовании внимания». Уже само название статьи говорит о ее содержании. [14,288]
В настоящее время внимание устойчиво вошло в психологию, как научное понятие.
...
1.2. Методика формирования внимания на уроках «Окружающего мира»
Перед учителем начальной школы в учебном процессе стоит сложнейшая задача — строго продумывать специальную работу по организации внимания детей. Педагогический процесс предполагает умение: использовать непроизвольное внимание, а также содействовать развитию произвольного внимания.
Условием поддержания внимания является разнообразие сообщаемого материала, последовательность его изложения и раскрытия. Очень важным для организации внимания является умение учителя предложить задание и так его мотивировать, чтобы оно было принято ребенком, — возбудить интерес, внести известную эмоциональную насыщенность. Например, при изучении темы «Народы России» в 3 классе, можно использовать показ иллюстраций, фотографий с изображением людей и их национальной одежды, также можно включить в урок просмотр видеоматериала по данной теме.
...
2.1. Диагностика уровня развития внимания младших школьников
Изучив особенности внимания детей младшего школьного возраста, нами была проведена диагностика внимания учащихся 1 «А» класса МБОУ г. Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина».
Целью нашего исследования явилось выявление уровня и характеристик внимания младших школьников.
План проведения исследования:
1. Подобрать эффективные методики диагностики внимания младших школьников.
2. Осуществить экспериментальное исследование.
3. Обобщить результаты и сделать соответствующие выводы.
Для выявления уровня внимания учащихся 1 «А» класса, нами были выбраны следующие методики диагностики:
• «Найди отличия» - диагностика Н. Я. Семаго; [8,169]
• «Корректурная проба» (буквенный вариант) – тест Б. Бурдона; [2,85]
• Тест Пьерона-Рузера.
...
2.2. Анализ результатов эксперимента
В 1 «А» классе обучается 31 учащийся, из них – 18 мальчиков и 13 девочек. Учащиеся справляются с большинством заданий самостоятельно, либо с незначительной помощью учителя. Большинство учеников владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.
Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса. К таким учащимся можно отнести бо́льшую половину класса.
В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, верно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие учащиеся: Габорчак Даша, Гордиенко Ярослав, Кленина Ника, Мамедова Амина, Тарасенко Лиза, Черкасов Максим.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной курсовой работе нами была рассмотрена методика развития внимания младших школьников на уроках «Окружающего мира», а также проведена диагностика уровня развития внимания учащихся в 1 «А» классе МБОУ г. Шахты «Гимназии имени А.С. Пушкина».
Анализ теоретических источников и результаты экспериментального исследования по развитию внимания младших школьников показали, что внимание является одним из главных условий познавательной деятельности детей младшего школьного возраста, которое служит возможностью успешного обучения в школе.
Организуя учебный процесс, учителю начальной школы необходимо знать психологические и физиологические особенности каждого ребенка. Учебная деятельность должна быть интересной, эмоционально насыщенной, с широким применением наглядных средств обучения. Для сосредоточенности внимания школьников на учебном материале, учителю необходимо менять виды учебной деятельности каждые 15 минут обучения.
...
1. Андреев В. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2013. – 135с.
2. Божович Л. И., Возрастной подход в работе школы. М.: Дрофа, 2012. – 58с.
3. Битянова М.Р., Азарова Т.В. Работа психолога в начальной школе. – М., 2013. – 87с.
4. Волкова Т. Н. Развитие памяти и внимания. — М., 2012. –29с.
5. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 2007. - 155с.
6. Жарков, С.М. Психология воспитания и обучения– М., 2014. – 169с.
7. Заваденко Н.Н., Успенская Т.Ю. Диагностика и лечение синдрома дефицита внимания у детей - М.,1997. – 61с.
8. Заваденко Н.Н., Петрухин А.С, Манелис Н.Г. Школьная дезадаптация: Психоневрологическое и нейропсихологическое исследование // Вопросы психологии. - 2013. №4. – 21-28с.
и т.д.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
