все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ ОБЪЕМНОЙ ФОРМЫ У УЧАЩИХСЯ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СКУЛЬПТУРЕ
- 39 страниц
- 2020 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
У учащихся к занятиям скульптурой есть живой интерес, но у многих образовательных учреждений возможности для занятий скульптурой нет из-за материально-технической базы. Основные проблемы – это отсутствие помещений, оборудования и преподавателя-скульптора. По этой причине направление «Скульптура» заменено занятиями лепкой. На сегодняшний день, наблюдается развитие данной дисциплины «Скульптуре» и уделяется гораздо больше внимания.
В большом толковом словаре «скульптура [лат. sculptura] – это вид изобразительного искусства: создание объёмных изображений (статуй, бюстов, барельефов и т.п.) путём лепки, высекания, резания или отливки; ваяние» [29].
Занятия скульптурой развивают объемно-пространственное мышление и чувство формы, способствуют формированию и развитию восприятия пространства. С другой стороны, «восприятие пространства – это восприятие объема объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, удаленности и направления, в котором они находятся»
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………...
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ ОБЪЕМА И ФОРМЫ У УЧАЩИХСЯ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СКУЛЬПТУРЫ…………………………………………………………………….
1.1 Возрастные психологические особенности восприятия объема и формы у учащихся детской школы искусств…………………………………….
1.2 Педагогические условия формирования восприятия объема и формы у учащихся детской школы искусств на занятиях по станковой живописи в процессе обучения скульптуры…………………………………………………...
1.3 Критерии оценки уровня формирования восприятия объема и формы у учащихся детской школы искусств в процессе обучения скульптуре..
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ ОБЪЕМА И ФОРМЫ У УЧАЩИХСЯ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО СТАНКОВОЙ ЖИВОПИСИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СКУЛЬПТУРЫ……………………………………………………..
2.1 Типичные ошибки в работах учащихся детской школы искусств в процессе обучения скульптуре……………………………………………………
2.2 Методические рекомендации по формированию восприятия объема и формы у учащихся детской школы искусств…………………………………..
2.3 Организация занятий по скульптуре в детской школе искусств…….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………..…………………….
У учащихся к занятиям скульптурой есть живой интерес, но у многих образовательных учреждений возможности для занятий скульптурой нет из-за материально-технической базы. Основные проблемы – это отсутствие помещений, оборудования и преподавателя-скульптора. По этой причине направление «Скульптура» заменено занятиями лепкой. На сегодняшний день, наблюдается развитие данной дисциплины «Скульптуре» и уделяется гораздо больше внимания.
В большом толковом словаре «скульптура [лат. sculptura] – это вид изобразительного искусства: создание объёмных изображений (статуй, бюстов, барельефов и т.п.) путём лепки, высекания, резания или отливки; ваяние» [29].
Занятия скульптурой развивают объемно-пространственное мышление и чувство формы, способствуют формированию и развитию восприятия пространства. С другой стороны, «восприятие пространства – это восприятие объема объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, удаленности и направления, в котором они находятся»
1. Ананьев, Б. Г. и др. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б. Г. Ананьев, М. Д. Дворяшина, Н. А. Кудрявцева ; Акад. пед. наук СССР. - М. : Просвещение, 1968. – 332 с.
2. Ананьев, Б. Г., Рыбалко, Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. — М.: Просвещение, 1964. - ? с.
3. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. / В. И. Андреев. – Казань, 1996 .- ? с.
4. Бакушинский, А. В. Художественное творчество и воспитание: Опыт исследований на материале пространственных искусств. / А. В. Бакушинский. – М.: Культура и просвещение, 1922. - 66 с.
5. Боголюбов Н. С. Скульптура на занятиях в школьном кружке: Пособие для учителя/ Н.С.Боголюбов- М.: Просвещение, 1986. – 168 с.
6. Василенко, П. Г. Авторская методика развития художественно-творческих способностей учащихся системы дополнительного образования / П. Г. Василенко. // Теория и практика общественного развития. – 2012. – №10.
7. Василенко, П.Г. Педагогические условия развития творческих способностей учащихся к изобразительной деятельности / П. Г. Василенко. // Теория и практика общественного развития. – 2012. – №8. – С. 148-151.
8. Горбунова, Г.А. Игровые технологии на занятиях изобразительной деятельностью – как средство развития творческого потенциала дошкольника / Г. А. Горбунова. // Известия Самарского научного центра Российской академии наук, 2011. – Выпуск № 2-1, том 13
9. Добрынина, Г.Г. Скульптура и пластическое моделирование: учебное пособие / Г.Г. Добрынина. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2015. – 88 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
