все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Возможности игровой деятельности для психомоторного развития ребенка на 1 году жизни
- 23 страниц
- 2015 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Значение психомоторного развития обусловлено фактом включения его двигательных характеристик во все виды психической деятельности, начиная с высших психических функций, таких как внимание, память, интеллект и кончая личностными параметрами [1].
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что долгие годы при оценке психического развития младенца опирались на результаты моторного развития. Разработаны шкалы развития, а также немало тестов и иного инструментария для его оценки [1]. Тем не менее, вопрос о природе происхождения новых видов моторного развития, возникающих в процессе развития, до сегодняшнего дня остается открытым [1]. Часть детской психологии, которая занимается изучением детей первого года жизни (психология младенчества), еще очень молода и по существу сама находится в состоянии младенчества [6].
Объект: психомоторное развитие до года
Предмет: психическое и физическое развитие младенца в норме и с нарушением развития.
Цель: исследовать психомоторное развитие на данном этапе.
Для достижения указанной цели в курсовой работе решаются следующие задачи:
1) Определение общих закономерностей и тенденций, темп и направленность психомоторного развития младенца
2) Рассмотреть особенности психомоторного развития младенца на данном этапе и возможности игровой деятельности.
3) Подбор методик для оценки психомоторного развития в младенческом возрасте.
1.1. Новорожденность. Её особенности.
Кризис рождения полностью меняет условия жизни. В утробе слышит все звуки внутри матери – биение сердца, голос и т.д. Всё существование во внутриутробный период происходит за счёт матери. Новорожденному приходится приспосабливаться к другому физиологическому существованию. В современных роддомах новорожденного не сразу разлучают с матерью в этот критический период его жизни.
Существует система быстрой оценки новорожденного – шкала Апгар, основными показателями которой являются цвет кожи, частота сердечных сокращений, дыхание, мышечный тонус и т.д.
Самое главное для новорожденного – первый вдох. Во внутриутробный период функции легких выполняет плацента – мать дышит за ребёнка [6]. При рождении происходит прилив адреналина в крови. Именно он позволяет новорожденному выжить и заставляет нас сделать первый вдох. Конечно первый вдох – всегда «ожог» [6], так как прежде плод не дышал самостоятельно. Пуповина перестаёт пульсировать – она отслужила своё.
У новорожденного заметно преобладание инстинктов. Младенец имеет определенные безусловные врожденные рефлексы – непроизвольные ответы на раздражители, некоторые из них необходимы для выживания. Такие рефлексы можно отнести к защитным. Пример физиологического (защитного) рефлекса может быть сужение зрачка при ярком свете. Важнейшим жизненно важным рефлексом является сосательный. Если коснуться пальцем или другим предметом губ младенца он начнёт его сосать. Поисковой рефлекс не менее важен – он обеспечивает новорожденному готовность к новому типу питания [6]. Атавистические рефлексы достались от предков. К таким рефлексам относится цеплятельный (не имеет жизненно важного значения): младенец крепко сжимает пальцы. К атавистическим рефлексам также относится преступательный: прикосновение к ножкам вызывает рефлекторное отталкивание. Рефлекс вскидывания ручек заключается в том, что если грозит падение младенец резко поднимает руки. Последнее время обнаружен плавательный рефлекс, благодаря которому младенец удерживается на воде [6]. Ориентировочные рефлексы направлены на контакт с внешним миром. Установлено, что в первый день жизни сильный источник света вызывает поворот головы ребёнка.
Говоря о сенсорных способностях младенца можно сделать вывод, что он активно взаимодействует с окружающим миром. Активность младенца проявляется, прежде всего, в избирательной чувствительности к различным стимулам. Это значит, что ребёнок предпочитает сложные и яркие изображения, наиболее предпочитаемы образы характерные для человека. Новорожденный различает звуки и из всех звуков предпочитает человеческий голос. Природная предрасположенность младенцев к восприятию человека облегчает ребенку выделение главной опоры его существования и направляет его активность во взаимодействии с ним. Но врожденной потребности в общении со взрослым у новорожденного нет.
По одной из версий потребность в общении ничто иное как потребность во впечатлениях. Решающую роль здесь играет отношение взрослого к ребёнку. До сих пор много вопросов у психологов вызывает улыбка младенца, которая появляется на третьей неделе жизни. Она является средством налаживания отношений с окружающими людьми, или средством общения. С первой улыбкой заканчивается этап новорожденности.
Курсовая Возможности игровой деятельности для психомоторного развития ребенка на 1 году жизни" по дисциплине "Возрастная психология дошкольника и младшего школьника". Написана по требованиям 2015 года, "скромная" (цена соответствующая), но информативная. Можно сделать реферат. 72% оригинальности по etxt.ru
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты по исследуемой проблеме….….…………………………………………………………………….4
1.1.Новорожденность. Её особенности.……………….....………….……...…...4
1.2.Психомоторное развитие до года…………………………………….…...….6
1.3.Игры и занятия………………………………………………….....…...….....12
Глава 2. Экспериментальное изучение психомоторного развития у детей на первом году жизни......………………………………………………………..…17
Заключение………………………………..………………...………….......….…20
Список литературы………………………..……………………………......…....21
Литература
1. Аверин В.А. - Психология детей и подростков: учебник/ . 2-е издание переработанное, Издательство Михайлова. Санкт – Петербург, 1998.
2. Архипова Е.Ф - Ранняя диагностика проблем развития. Первый год жизни ребёнка: учебник - Мозаика-синтез. Москва, 2012.
3. Коваленко Ю.Ю. Признаки неблагополучия в психомоторном развитии первого полугодия жизни: воспитание и обучение детей с нарушениями развития// Журнал №2 М., Корпорация Марс, 2013.
4. Коваленко Ю.Ю. Признаки неблагополучия в психомоторном развитии первого второго полугодия жизни: воспитание и обучение детей с нарушениями развития// Журнал №4. М., Корпорация Марс, 2013.
5. Полински Лизель Pekip Игра и движение: Более 100 развивающих игр для детей первого года жизни: книга. - Издательство Теревиф. 1993.
6. Смирнова Е.О. Детская психология: учебник. - Гуманитарный издательский центр Владос. Москва, 2006.
7. Теплюк С. Игры-занятия с детьми в возрасте от одного до трёх месяцев// Дошкольное воспитание, 2003 №8 С. 88- С.96
8. Теплюк С. Игры-занятия с детьми в возрасте от трёх до шести месяцев// Дошкольное воспитание, 2003 C.105- C.113 Шаповаленко И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология). - Гардарики. Москва, 2005.
9. Мир психологии www.persev.ru
10. Edulnfluence. Новые веяния в педагогике. Методы и методики выявления исходного состояния психомоторного развития у детей с ДЦП для дальнейшей абилитации и реабилитации. http://www.eduinfluence.ru/inehs-107-1.html
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
