все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Проблемное обучение на уроках истории
- 31 страниц
- 2020 год
- 6 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 5
1.1 Сущность проблемного обучения 5
1.2 Формы проблемного обучения и его организация 8
2. ПРИМЕНЕНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 13
2.1 Использование метода проблемного обучения на уроках истории 13
2.2 Практическое применение проблемного обучения на уроках истории и обществознания 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
1.2 проблемного и организация
отечественной различают основные проблемного :
- проблемное учебного в режиме либо режиме ;
- частично- деятельность выполнении , на работах;
- исследовательская . Проблемный можно в теоретической , когда рабочие , организованные базе группы, друг преимущества концепции, метода. серии задач быть на занятие, проверке оценке теоретической или , степени пригодности данных .
Наиболее является структура задания:
проблемной :
Постановка проблемных ставит целью усилий по соответствующего .
Целью мотивации уроке стать сомнения, , вопроса проблемы. их должна направлена дальнейшая учащихся.
разных практических помогут проблемные на . Выделяют основных их 5:
-приём слов;
- загадки-;
-выполнимое/ действие.
ключевых основан рефлексии того, им известно, стимулировании вопросов том, им неизвестно.
...
2. ПРОБЛЕМНОГО НА ИСТОРИИ
2.1 метода обучения уроках
Выделяют типов ситуаций9:
1) тип — ситуация при , если не способы поставленной ;
2) второй — проблемная возникает столкновении с использовать усвоенные в условиях;
3) тип — ситуация в случае, имеется между возможным решения и неосуществимостью способа;
4) тип — ситуация тогда, имеются между достигнутым и у знаний теоретического .
Но образом создать ситуацию уроке ?
Первый — побуждение к объяснению , фактов, несоответствия ними. способствует поисковой учеников продуктивному новых . На истории 7 классе, реформы Грозного создать проблемную : реформы рады протяжении времени централизации , т. . отвечали запросам . Иван прекращает Избранной и опричнину — страну 2 части ( и ), вводит порядок и террор. чем ? В суть ? Была она мероприятием стремлением к власти? решения проблемной с деятельностного можно работу группах 4–5 человек.
...
- Охарактеризовать метода обучения уроках ;
- Проанализировать применение обучения уроках и .
Структура работы из: , 2 глав, , списка литературы.
1. АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ
1.1 проблемного
Основная современного состоит оснащении методологией преобразования . Процесс состоит всего открытия : новых , новых , новых , новых их . Таким , проблемное как процесс решением научно- задач же . Если задачи учащимся закрепления и навыков, проблемные предназначаются поиска способа .
Суть интерпретации материала в , что не знаний готовом , но перед проблемные , инициируя путь средства решения. сама путь новым и действия.
важен факт, новые подаются для , а решения или проблем. случае педагогической – от к – ученики способны умений навыков научного , так им для его результаты. решения требуется творческого . Репродуктивные процессы, связаны воспроизведением шаблонов, проблемной неэффективны1.
...
1. Баранов, П. А. Педагогика / П. А. Баранов, С. В. Шевченко. - М. : АСТ, Полиграфиздат, Сова, 2018. - 160 с.
2. Борытко, Н. М. Педагогика / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков. - М. : Академия, 2017. - 496 с.
3. Загвязинский, В. И. Теория обучения и воспитания / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. - М. : Юрайт, 2019. - 314 с.
4. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2016. 459 с.
5. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2016. 335 с.
6. Кашлев, С. С. Интерактивные методы обучения / С. С. Кашлев. - М. : ТетраСистемс, 2018. - 224 с.
7. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2017. 129 с.
8. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2017. 506 с.
9. Молчанова, О. Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования / О. Н. Молчанова. - М. : Флинта, 2019. - 392 с.
10. Осмоловская, И. М. Словесные методы обучения / И. М. Осмоловская. - М. : Академия, 2016. - 176 с.
11. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2017. 489 с.
12. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2016. – 622 с.
13. Подласый, И. П. Педагогика / И. П. Подласый. - М. : Юрайт, 2018. - 576 с.
14. Пидкасистый, П. И. Педагогика / П. И. Пидкасистый, В. И. Беляев, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус. - М. : Академия, 2018. - 512 с.
15. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2017. – 208 с.
16. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том I / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2016. – 441 с.
17. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том II / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2016. – 369 с.
18. Рязанцев, С. В. Педагогика / С. В. Рязанцев, М. Ф. Ткаченко. - М. : Проспект, 2018. - 432 с.
19. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2017.-758 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
