все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Духовно-нравственное воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
- 38 страниц
- 2014 год
- 4 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
1.1 Понятие нравственного воспитания в педагогике
1.2 Особенности духовно-нравственного воспитания у младших школьников
1.3. Внеурочная деятельность младших школьников
Выводы по главе 1
2.1. Методы и приемы педагогической работы по формированию духовно- нравственных качеств у детей младшего школьного возраста
2.2. Определение уровня сформированности духовно-нравственных качеств у детей в начальной школе
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1.1 Понятие нравственного воспитания в педагогике
В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено к понятию мораль. «Мораль (латинское mores-нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом)»
[15, с.192].
В.И. Даль объяснял слово мораль как «нравственное ученье, правила для воли, совести человека»[9, с.345]. Он считал, что «Нравственный противоположный телесному, плотскому, духовный, душевный. Нравственный быт человека важнее быта вещественного.» «Относящийся к одной половине духовного быта, противоположный умственному, но сопоставляющий общее с ним духовное начало, к умственному относится истина и ложь, к нравственному - добро и зло.
...
1.2 Особенности духовно-нравственного воспитания у младших школьников
Возрастные особенности детей младшего школьного возраста необходимо учитывать при их духовно-нравственном воспитании. Практически невозможно формировать духовно-нравственные идеалы, художественный вкус, когда личность человека уже сложилась. Духовно-нравственное развитие личности начинается в раннем детстве. Для того, чтобы взрослый человек стал духовно богатым, необходимо обращать особое внимание на духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста.
Б.Т. Лихачев говорит, что: "Период дошкольного и младшего школьного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни". Автор подчеркивает, что именно в этом возрасте осуществляется наиболее интенсивное формирование отношений к миру, которые постепенно превращаются в свойства личности [17, с. 35].
...
1.3. Внеурочная деятельность младших школьников
Духовно-нравственное воспитание детей является одной из основных проблем, которая стоит перед каждым родителем, обществом, также государством в целом. В современном обществе сложилась негативная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей.
Достаточно большими возможностями для развития духовно-нравственного воспитания обладает внеурочная деятельность школьников, в ней дети приобщаются к творчеству с учетом своих способностей и интересов.
Новое время ставит новые задачи, неизбежно требующие поиска новых решений.
...
Выводы по главе 1
В первой главе были охарактеризованы теоретические подходы к духовно-нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста. Внеурочная деятельность является одним из самых важных средств духовно-нравственного воспитания. Духовно-нравственное воспитание детей оказывает положительное воздействие на их психическое и физическое развитие. Оно способствует росту их общей культуры. Были рассмотрены взгляды великих психологов и педагогов и их подходы к духовно-нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста.
Также, рассмотрены особенности духовно-нравственного воспитания в начальной школе, где главную роль в жизни школьника играет учитель. Педагог должен заложить прочный фундамент нравственно развитой личности и посредствам духовно-нравственного воспитания заложить подлинное мировоззрение человека, потому что именно в младшем школьном возрасте происходит развитие сущностных нравственных качеств будущей личности.
...
2.1. Методы и приемы педагогической работы по формированию духовно- нравственных качеств у детей младшего школьного возраста
Учитель организует и направляет деятельность детей с помощью основного инструмента- заданий, которые ставятся перед детьми в начальной школе. Они должны быть внутренне приняты детьми для достижения эффекта.
Внешние воздействия воспитания формируют положительные черты нравственных качеств и характера не всегда. А только если они рождают у детей исключительно положительное внутреннее отношение и держат в тонусе их личное желание к духовно-нравственному развитию.
Основные традиционные методы духовно-нравственного воспитания направлены на привитие детям младшего школьного возраста правил и норм жизни в обществе. Но нередко эти правила и нормы работают только под силой внешнего контроля. Например, мнение окружающих людей, угроза наказания, давление учителей и родителей.
...
2.2. Определение уровня сформированности духовно-нравственных качеств у детей в начальной школе
Для определения уровня развития духовно – нравственных качеств детей младшего школьного возраста необходимо выяснить категориальную структуру нравственности.
В самом начале работы предстоит ответить на вопрос: какие категории в нравственном сознании являются основными? У Платона, Сократа, Аристотеля можно найти такие категории: зло, добро, мудрость, мужество, свобода, счастье, справедливость, дружба. В Средневековье вводится понятие «милосердие», в более позднюю историческую эпоху - «долг» (И. Кант). Следовательно, было выделено 10 категорий [31].
Необходимо попросить детей в начальной школе пояснить, как они понимают данные им слова:
-счастье;
-дружба;
-добро;
-зло;
-долг;
-милосердие;
-свобода;
-мужество;
-справедливость;
-мудрость.
...
Выводы по главе 2
Существует множество методов и приемов духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста. Они ориентированы на привитие школьникам правил и норм общественной жизни.
Анализируя категориальную структуру духовно-нравственного сознания детей младшего школьного возраста мы учитывали данные исследований педагогической психологии о закономерностях формирования понятий у ребенка.
В процессе жизнедеятельности младшего школьника обязательно формируется категориальная структура духовно – нравственного сознания.
В процессе систематического школьного обучения, внеурочной деятельности и под их влиянием, существует тенденция к «выравниванию» этой структуры.
Существует такая закономерность в развитии духовно-нравственного сознания, которая обозначена как разновременность, т.е. разновременность формирования основных понятий.
Существует противоречие между желаемым и действительным.
...
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
