Особенности формирования ценности ЗОЖ у младших подростков в условиях общеобразовательной школы

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….…3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗОЖ С МЛАДШИМИ ПОДРОСТКАМИ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ…………………...7
1.1. Ценность здорового образа жизни: сущность, научные подходы.7
1.2. Особенности формирование ценности ЗОЖ у младших подростков……………………………………………………………………...12
1.3. Содержание работы социального педагога с младшими подростками по формированию ценности ЗОЖ……………………….……17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТЕЙ ЗОЖ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ……………………………………………………………….…………………..24
2.1.Организационно-педагогические условия успешного формирования ЗОЖ младших подростков …………………………………………………….24
2.2.Методические подходы и технология сквозного формирования ЗОЖ младших подростков в процессе общего и дополнительного образования.29
2.3.Опытно-экспериментальное определение эффективности реализации спроектированной системы формирования ЗОЖ у младших подростков ……………………………………………………………………..36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………….42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………….…………………………………..45
ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………….49

1.1. Ценность здорового образа жизни: сущность, научные подходы

«Ценность здорового образа жизни – это установки, идеалы и приоритеты человека, направленные на укрепление, сохранение и улучшение своего здоровья.»1 .
«Здоровый образ жизни — образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья»2. Системный подход представляет собой последовательные шаги в решение поставленной задачи. Это подход рациональный, когда каждый шаг четко направлен в целом на решение конечной цели и друг за другом решает свои задачи. Любые таможенные процедуры представляют собой очень важный и нешуточный инструмент с помощью которого государства, выстраивает все свои внешние экономические отношения с другими стран
«ЗОЖ - это концепция жизнедеятельности человека, направленная на улучшение и сохранение здоровья с помощью соответствующего питания, физической подготовки, морального настроя и отказа от вредных привычек.»3 .
...

1.2. Особенности формирование ценности ЗОЖ у младших подростков

Формирование здорового образа жизни, ценности здоровья у подрастающего поколения - это актуальная задача школы, поскольку главным резервом здоровья человека является его образ жизни.
Составление  культуры  самочувствия  - трудный, многоэтапный процесс,  любой  период  содержит  собственные  цели, а  еще формы и  способы,  дозволяющие  действенно  продавать установленные задачи. 
«Алгоритм формирования ценности здорового образа жизни включает в себя следующие элементы:
1. Становление двигательной активности;
2. Становление умений и способностей неопасной, здоровой жизни;
3. Составление стойкого иммунитета и  неблагоприятного дела  к  вредоносным  привычкам;
4. Создание самочувствие сберегающей образовательной среды;
5. Целеустремленный нрав всего учебно-воспитательного процесса по формированию культуры  самочувствия.
...

1.3. Содержание работы социального педагога с младшими подростками по формированию ценности ЗОЖ

Образовательная деятельность по формированию ЗОЖ проводится различными методами. Так, элементы обучения ЗОЖ включаются в содержание уроков по многим школьным предметам. Проводятся тематические уроки здоровья, конференции, деловые игры, дискуссии. Разработаны методики, предназначенные для системы внеурочного образования в области ЗОЖ.
Социально-педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации.
Всю свою деятельность по формированию здорового образа жизни социальный педагог проводит с учетом возрастных и индивидуальных морфофизиологических и психологических особенностей детей. Обязательными также являются научно обоснованные представления о стадиях полового развития девочек и мальчиков.
...

2.1. Организационно-педагогические условия успешного формирования ЗОЖ младших подростков

Первичная диагностика как и последующая работа проводилась на базе средней общеобразовательной школы № 46 города Владимира. СКОЛЬКО ЧЕЛОВЕК ПРИНИМАЛО УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ, И КАКОГО ВОЗРАСТА. ГДЕ ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ???

Одной из главных задач школы является охрана здоровья учащихся, формирование и развитие у детей представлений о здоровье, мотивации на здоровый образ жизни, привлечение внимания родителей к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.
Смещение в худшую сторону самочувствия  ребят  - это, до этого  всего  итог  социально-экономического положения в стране:  снижение  вещественного  значения  семей,  участившийся  пьянство, табакокурение, распространение наркомании и  иные  моменты.
Среднее учебное заведение  не  имеет возможность  решить  множества вопросов хранения самочувствия ребят, связанных с отсутствием финансирования.
...

2.2. Методические подходы и технология сквозного формирования ЗОЖ младших подростков в процессе общего и дополнительного образования

Для формирования ценностей ЗОЖ у младших подростков были проведены мероприятия направленные на достижение указанных целей.
Были проведены 3 этапа по формированию, состоящие из констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента на базе СОШ № 46 города Владимира, среди школьников 5 класса (12 лет), а именно 5 «А» и 5 «Г».
1 этап. Констатирующий эксперимент. 
Цель: выявление исходного уровня сформированности ценностного отношения к здоровому образу жизни у младших подростков 12 лет.
В эксперименте участвовали 20 детей в возрасте 12 лет, из них 10 человек – 5»А» и 10 человек 5 «Г».
Были сформулированы следующие задачи:
- провести диагностику;
- выполнить анализ и интерпретацию полученных результатов.
Для решения первой задачи были выбраны методики: 
«Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу жизни» (Программа «Детство»).
...

2.3. Опытно-экспериментальное определение эффективности реализации спроектированной системы формирования ЗОЖ у младших подростков

В результате проведенного констатирующего эксперимента, удалось установить, что у детей недостаточно сформировано ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.
Вопросы о здоровье вызывали у большинства детей смущение, ни один ребенок не смог ответить полным информативным высказыванием с приведением примеров, фактов о здоровье.
У детей отсутствовала мотивация на укрепление своего здоровья.
Некоторые дети понимали, что здоровье необходимо, но не знали, что для этого нужно делать, в своих суждения они говорили, что здоровье – это лекарства, не было понимания причинно - следственных связей. 
Результаты опроса в двух классах представлены в таблице.
Вопрос
5 «А» (кол-во детей сумевшие ответить на вопрос)
5 «Г» (кол-во детей сумевшие ответить на вопрос)
Здоровый человек это...
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЗОЖ - это концепция жизнедеятельности человека, направленная на улучшение и сохранение здоровья с помощью соответствующего питания, физической подготовки, морального настроя и отказа от вредных привычек.
Актуальность здорового  вида  жизни вызвана возрастанием и  переменой  нрава  нагрузок на организм человека в связи с усложнением  социальной  жизни,  наращиванием рисков техногенного, экологического,  психического, политического и  военнослужащего  нрава,  инициирующих  отрицательные  сдвиги в состоянии  самочувствия.
Формирование здорового образа жизни, ценности здоровья у подрастающего поколения - это актуальная задача школы, поскольку главным резервом здоровья человека является его образ жизни.
При данном надо припоминать, собственно что составление  культуры  самочувствия  - трудный, многоэтапный процесс,  любой  период  содержит  собственные  цели, а  еще формы и  способы,  дозволяющие  действенно  продавать  установленные задачи.
...

1. Абрамова, И.В. Здоровье сберегающие технологии в начальной школе [Текст]: методическое пособие / И.В. Абрамова, Т.И. Бочкарева.3-е изд., перераб. и доп. – Самара: СИПКРО, 2011.121 с.
2. Андреев, В.И. Педагогика [Текст]: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2012. – 608 с.
3. Апанасенко, Г.Л. Диагностика индивидуального здоровья [Текст] / Г.Л. Апанасенко // Современные реабилитационные технологии, 2012. – №8. – С. 64-70.
4. Афанасьев, В.Г. Человек. Общество, управление, информация. Опыт системного подхода [Текст] / В.Г. Афанасьев. – М.: Либроком, 2013. – 208 с.
5. Ахвердова, О.А. К исследованию феномена «культура здоровья» в области профессионального физкультурного образования [Текст] / О.А. Ахвердова, В.А. Магин // Теор. ипракт. физ. культуры. – 2002. – №9. – С. 5-7.
6. Бахтин, Ю.К. Валеология – наука о здоровье: тридцать пять лет на трудном пути становления [Текст] / Ю.К. Бахтин // Молодой ученый. – 2015. – №17. – С. 36-42.
7. Бондин, В.И. Здоровье сберегающие технологии в системе высшего педагогического образования [Текст] / В.И. Бондин // Теория и практика физической культуры. – 2004. – №10. – С. 15-18
8. Бурханов, А.И. Формирование здорового образа жизни [Текст]:монография / А.И. Бурханов, Т.А. Хорошева, Г.А. Кропотова. – Тольятти:Изд-во ТГУ, 2012. – 264 с.
9. Вайнер, Э.Н. Валеология [Текст]: учебник для вузов / Э.Н. Вайнер. –М.: Флинта, 2016. – 416 с.
10. Васильева, Т.П. Здоровый образ жизни и стратегия его формирования у младших школьников [Текст] / Т.П. Васильева // Социокультурные аспекты экологического воспитания школьников. М.: 2000.Вып.2. С. 25.
11. Воронова, Е.А. Здоровый образ жизни в современной школе: программы, мероприятия, игры [Текст] / Е.А. Воронова. Ростов на Дону: Феникс, 2011.179 с.
12. Дыхан, Л.Б. Теория и практика здоровье сберегающей деятельности в школе [Текст] / Л.Б. Дыхан. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 412 с.
13. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс]: Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г., № 1662-р. в редакции Постановления Правительства РФ от 10.02.2017 г. № 172 // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_82134/ CONSULTANT.RU (дата обращения 22.09.2018 г.).
14. Кустов, Ю.А. Время в образовании [Текст]: монография / Ю.А. Кустов [и др.]. – Тольятти: Изд-во ТГУ, 2014. – 200 с.
15. Кустов, Ю.А. Культурологический подход в теории и практике образования [Текст] / Ю.А. Кустов // Культурологический подход в формировании общепрофессиональных компетенций студентов: сборник научных трудов. Тольятти: Изд-во ТГУ, 2017.С.6-12
16. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федеральный закон от 09 декабря 2012г. №273-ФЗ (с изменениями на 19 декабря 2016г.) // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_140174/; CONSULTANT.RU (дата обращения 4.10.2018 г.).
17. Об утверждении Положения о Всероссийском физкультурно спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО) (с изменениями на 26 января 2017 года) [Текст]: постановление правительства Российской федерации от 11 июня 2014г. №540 // «Российская газета». – 2017, февраль. –№ 27. – 32 с.
18. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования [Текст]: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. № 413 // «Российская газета». – 2012, июнь. – № 139. – 28 с.
19. Овчинников, О.М. К вопросу о генезисе феномена подростковой дезадаптации [Текст] // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хетагурова.2012.№4.С.134-138.
20. Подлубная, А.А.Влияние уроков физической культуры на отношение учащихся 5-11классов к собственному здоровью[Текст] /А.А. Подлубная, А.Н.Осипов// Профессионально-личностноеразвитиестудентовв образовательном пространстве физической культуры:сб.матер.Всерос. науч.-практ. конф., 10-12 ноября 2010 года. – Тольятти: ТГУ, 2010. – С. 171
21. Синягина, Н.Ю.Здоровый образ жизни–актуальная проблема совместной деятельности педагога и обучающегося [Текст] / Н.Ю. Синягина // Техническое творчество молодежи. – 2015. – №4 (92). – С. 18-21
22. Федякина, Л.К. Технология адаптивного физического воспитания студентов на занятиях физической культурой в вузе [Текст] / Л.К. Федякина // Символ науки.г. Уфа: Омега-сайнс, 2015.№11.С.167-170.
23. Фоменков,О.Н. Современная школьная среда ключевое условие формирования здоровье ориентированной направленности личности ученика [Текст]/ О.Н.Фоменков//Символнауки№11.г.Уфа: Омега-сайнс, 2015.№11.С.170-175.
24. Яковлев, В.Н. Формирование здоровье сберегающей среды [Текст]: учебное пособие / В.Н. Яковлев. – Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. – 50 с.
25. Carless D. Sport and physical activity for mental health [Text] / D. Carless, K. Douglas. – Blackwell Publishing Ltd, 2010. – 181 p.
26. CornellJ.Sharingnature:natureawarenessactivitiesforallages[Text]/ J.Cornell, R. Louv. − Crystal Clarity Publishers, 2015. − 216 p.
27. Cutter-Mackenzie A. Young children's play and environmental education in early childhood education [Text] / A. Cutter-Mackenzie et al. – Springer Briefs in Education, 2014. – 88 p.
28. Promoting sport and enhancing health in European Union countries: a police contentanalysistosupportaction[Text]/WHORegionalOfficeforEurope, 2011. – 64 p.
29. Sportandphysicalactivity:Report[Text]/SpecialEurobarometer412.– TNS Opinion & Social, march 2014. – 135 p.