все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Дополнительное образование в дошкольном учреждении
- 42 страниц
- 2020 год
- 4 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретические основы дополнительного образования в современной дошкольной педагогике 6
1.1. Сущность и содержание дополнительного образования 6
1.2. Особенности и виды современного дошкольного дополнительного образования 10
Выводы по I главе 19
ГЛАВА II. Практика реализации процесса дополнительного образования в современной дошкольной педагогике 20
2.1. Виды дополнительных образовательных услуг в дошкольных образовательных организациях 20
2.2. Разработка программы дополнительного образования (кружка «Мукосолька») 25
Выводы по II главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 40
1.1. Сущность и содержание дополнительного образования
Дополнительное образование детей – это часть системы общего образования, которая призвана обеспечить ребенку дополнительные возможности для умственного, физического и художественно-эстетического развития, удовлетворения потребности в производительной деятельности. Основой дополнительного образования является опора не только на индивидуальные способности ребенка, но и на целостное личностное развитие.
Цель системы дополнительного образования детей – формирование эмоционально-мотивационной сферы ребёнка на социальную активность и творчество. Основные задачи, реализующиеся в данной сфере для детей дошкольного возраста – это: обеспечение необходимых условий для развития личности ребенка с учетом его особенностей; укрепление и поддержка психического и физического здоровья подрастающего поколения; организация творческого труда детей и содержательного досуга; социальная адаптация их к жизни.
...
1.2. Особенности и виды современного дошкольного дополнительного образования
Каждая образовательная область вносит свой вклад в формирование человека, который будет жить в новом тысячелетии. Занимая специфическое место в системе образования, дополнительное образование имеет и специфические особенности образовательного процесса. Сегодня понятие «дополнительное образование» рассматривается как социально-педагогическое явление и одновременно как средство профильного образования и социализации как школьников, так и дошкольников [1].
...
Выводы по I главе
Дополнительное образование – это вид образования, направленный на всестороннее удовлетворение образов преобразовательных потребностей граждан, общества и государства в интеллектуальном, нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании, который не сопровождается повышением уровня образования.
Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку одаренных и талантливых детей.
Дополнительные образовательные услуги можно разделить на платные и бесплатные.
...
2.1. Виды дополнительных образовательных услуг в дошкольных образовательных организациях
Предоставление дополнительных образовательных услуг в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) – это неотъемлемая часть общественной потребности, и кроме того итог поочередного решения региональных и федеральных задач в сфере образования. В чем разница дополнительного образования и основного? И способно ли дополнительное образование стать основным в жизни человека? Эксперты в этой области до сих пор сомневаются, помогает ли дополнительное образование развиваться или только создаёт перегрузки. Но, несмотря на это, нынешнее дошкольное образование уже возможно представить без дополнительного.
Весь спектр услуг по дополнительному образованию (как платные, так и бесплатные) организуется руководством ДОУ совместно с коллективом воспитателей и осуществляются с помощью организации кружковой работы.
...
Выводы по II главе
Действующее законодательство структурирует программное поле дополнительного образования по шести направленностям: технической, естественно-научной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой и социально-педагогической. Этот набор направленностей носит довольно искусственный характер, на протяжении последних лет ведутся активные дискуссии относительно их «границ» и оснований отнесения тех или иных программ к той или иной направленности.
Осуществление дополнительного образования в ДОУ положительно сказывается для всех участников педагогического процесса:
1. Занятия в секциях, кружках и арт-студии открывают воспитанникам МАДОУ возможность для личного развития, развития инициативы и творческих способностей, успешной социализации и индивидуализации. Дети получают навыки адаптации к современному обществу и возможность полноценной организации свободного времени.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В Российской Федерации дополнительное образование детей реализуется в различных государственных, муниципальных и негосударственных образовательных учреждениях различных типов (учреждения дополнительного образования детей, дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные учреждения, учреждения профессионального образования и т.п.), в учреждениях культуры (музеи, театры, дома и дворцы культуры и т.д.), физической культуры и спорта, в общественных объединениях и др.
Цели деятельности учреждений дополнительного образования заключаются в развитии мотивации личности к познанию и творчеству, реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.
...
1. Амонашвили Ш.А. Об интегральной педагогике /Ш.Амонашвили// Школа.-1996.-№1- С.112
2. Анципирович О. Н., Горбатова, Е. В., Дубинина Д. Н. Основы методик дошкольного образования : учебное пособие. – Москва : ИНФРА-М; Новое знание, 2016. – 360 с.
3. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития : дисс... канд.пед. наук : 13.00.01 М, 1998
4. Березина В.Ф. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: Учебно-метод. пособие. – М.: АНО «Диалог культур», 2007. – 512с.
5. Бутова Т. Г., Григорьева Е. Г., Куимов В. В. Развитие сферы дошкольных услуг: проблемы регулирования. – Красноярск: СФУ, 2011.
6. Виноградова Н. А., Микляева Н. В. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении: учебник. – Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2017. – 219 с. – Доступ из ЭБС: «Znanium. сom».
7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии - СПб. Союз, 2006. - 224 с.
8. Гущина Т. Н., Иобидзе Н. Г., Талова Т. М. Модель развития учреждения дополнительного образования детей за счет возможностей интеграции общего и дополнительного образования // Ярославский педаго-гический вестник. – 2008. – № 3.
9. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения.- М, Издательство: ИНТОР: 1996. – 544 с.
10. Дайлидене В. Развитие познавательной активности дошкольников в учреждении дополнительного образования детей : Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01: Оренбург, 2004.- 170 c.
11-26. И т.д.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
