все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий
- 32 страниц
- 2020 год
- 3 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В плане расширенного углубленного изучения познания у детей младшего школьного возраста, не только со стороны учебной активности, но и с применением дополнительных способов воздействия, выбрана тема исследования. Младший школьный возраст несет в себе нереализованные возможности в познании окружающего мира, основой которому является учебный процесс. Одним из средств формирования познавательной активности младших школьников являются компьютерные технологии. Педагогическая действительность ежедневно доказывает, что процесс обучения проходит эффективнее, если школьник проявляет активность в познавательной деятельности. Данное явление зафиксировано в педагогической теории как принцип «активности и самостоятельности учащихся в обучении».
Введение 3
1. Теоретические основы изучения проблемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий 5
2. Диагностика уровня сформированности познавательной активности младших школьников 13
3. Методы и приемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий 22
Заключение 27
Список использованных источников 29
Приложения 32
1. Теоретические основы изучения проблемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий
Проблема формирования познавательной активности личности на основе идеи самовоспитания, самообразования и самодеятельности школьников как условия их умственного и нравственного развития в разное время находила отражение в работах А. Дистервега, Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинского, JI.H. Толстого, П.Ф. Каптерева В современной науке не существует единого толкования понятия «познавательная активность», однако попробуем разобраться в данном понятии, что позволит педагогу найти правильный и комплексный подход к формированию этого личностного качества. Прежде всего, хотелось бы остановиться на вопросе его природы, социальной или биологической т.е. понять обусловлена ли такая активность наследственным фактором или нарабатывается средой воспитания посредством волевых и рутинных усилий самого ребенка.
Э.А.
...
2. Диагностика уровня сформированности познавательной активности младших школьников
С целью определения возможностей применения компьютерных технологий в развитии познавательной активности младших школьников была организована и проведена диагностическая работа.
Выборка. 14 учащихся 3-го класса (8 девочек и 6 мальчиков) в возрасте от 10 до 11 лет.
Опишем диагностические методики.
1. Методика «Познавательная деятельность» А.А. Горчинской.
Цель – определить уровень развития познавательной деятельности младших школьников.
Методика основана на наблюдении за младшими школьниками на уроках. Наблюдение осуществлялось по следующим параметрам:
1. Познавательная активность.
2. Интерес к учебной деятельности.
3. Познавательная самостоятельность
Оценка выставлялась следующим образом:
2 балла – учебная деятельность младшего школьника полностью соответствует параметру наблюдения.
...
3. Методы и приемы формирования познавательной активности младших школьников средствами компьютерных технологий
Формы использования компьютера в качестве обучающего средства различны. Это и работа со всеми детьми, подгруппами и индивидуально. Одна из наиболее удачных форм представления учебного материала на уроках – мультимедийные презентации. Это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ.
Наиболее распространенные примеры использования компьютерных программных средств в начальной школе – это обучение чтению, орфографии и каллиграфии с помощью компьютера. В арсенале программно-методических комплексов для начальной школы: «Обучение грамоте», «Буква потерялась», «СВАН», «Пентамино», «Кот учёный», «Емеля» и др.
...
Заключение
Анализ психолого-педагогической литературы, проведенное экспериментальное исследование дают возможность сделать вывод, что эффективность процесса формирования познавательной активности младших школьников зависит от создания соответствующих педагогических условий. Эти условия содержат в себе возможности для формирования совокупности познавательных мотивов учения, а именно: интерес к учению, чувство удовлетворения от выполненного задания, преодоление отставания.
Во-первых, при проведении урока учитель должен знать возрастные особенности детей. Для дифференцированной работы с младшими школьниками, педагог должен сотрудничать со школьным психологом, который проводит диагностику познавательных процессов.
Во-вторых, для развития познавательной активности детей младшего школьного возраста рекомендуется использовать компьютерные технологии обучения в начальной школе, так как именно компьютер помогает преодолеть кризис перехода с дошкольного детства в младший школьный возраст.
...
1. Ананьев, Б.Г. Антропология / Б.Г. Ананьев. – М.: Академия, 2015. – 741 с.
2. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 2012. – 214 с.
3. Давыдов, В.В. Теория и практика развивающего обучения / В.В. Давыдов. – СПб.: Питер, 2016. – 658 с.
4. Занков, Л.В. Развитие школьников в процессе обучения / Л.В. Занков. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2014. – 152 с.
5. Запорожец, А.В. К вопросу о формах и структуре детских эмоций / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович // Вопросы психологии. – 2014. – Т. 6. – С. 87-92.
6. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / И.А. Зимняя – М.: Издательская корпорация «Логос», 2016. – 384 с.
7. Карсонов, В.А. Алгоритмизация познавательно-поисковой деятельности учащихся / В.А. Карносов // Школьные технологии. – 2017. – №5. – С. 125-126.
8. Киреева, Э.А. Психология и педагогика (для бакалавров) / Э.А. Киреева. – М.: КноРус, 2012. – 496 c.
9. Кирилина, М.А. Формирование познавательной активности младших школьников в процессе реализации технологии проблемного обучения / М.А. Кирилина // Вестник Пензенского государственного университета. – 2015. – № 1(9). – С. 31–35.
10. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Академия, 2011. – 569 с.
11. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: учебник / В.Г. Крысько. – М.: Юрайт, 2013. – 471 с.
12. Кулагина, И.В. Развитие познавательных способностей школьников как способ активизации их учения / И.В. Кулагина // Наука и школа. – 2010. – №2. – С. 55-56.
13. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2011. – 635 с.
14. Лиман, Н.А. Интерактивные технологии в начальной школе / Н.А. лиман. – Волгоград: Учитель, 2015. – 125 с.
15. Лучникова, С.В. Развитие познавательной активности субъекта при изучении цикла гуманитарных дисциплин посредством ИКТ / С.В. Лучникова, И.В. Михайлова // Теория и практика общественного развития. – 2012. – №4. – С. 133-137.
16. Маловичко, Д.А. Познавательная активность как компонент творческого саморазвития школьника / Д.А. Маловичко // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2010. – №1. – С. 61–67.
17. Морозова, И.С. Познавательная активность младших дошкольников / И.С. Штепина, И.С. Морозова // Теория и практика общественного развития. – 2012. – 455 с.
18. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2012. – Кн. 2: Психология образования. – 423 с.
19. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – М.: Академия, 2014. – 324 с.
20. Олпорт, Г. Психология индивидуальности / Г. Олпорт. – СПб.: Питер, 2015. – 478 с.
21. Орлов, В.И. Активность и самостоятельность учащихся в обучении / В.И. Орлов // Среднее профессиональное образование. – 2014. – №11. – С. 43-47.
22. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; под ред. Т.С. Паниной. – М.: Академия. 2016. – 176 с.
23. Петровская, А.И. Возможности игровых технологий в развитии учебных мотивов младших школьников / А.И. Петровская // Педагогика. – 2016. – №2. – С. 38-41.
24. Психологический словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. идоп. – М.: Академия, 2016. – 954 с.
25. Рослякова, С.В. К вопросу о развитии познавательной активности учащихся в учебном процессе / С.В. Рослякова // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2011. – №10. – С. 36–38.
26. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие / Г. К. Селевко – М.: Инфра-М, 2017. – 256 с.
27. Цукерман Г.А. Поведение младших школьников в коллективной учебной работе / Г.А. Цукерман, Н.Э. Фокина // Вопросы психологии. – 2013. – №3. – С. 85-88.
28. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2016. – 452 с.
29. Шацкий, С.А. Работаем по-новому / С.А. Шацкий // Начальная школа До и После. – 2015. – №7. – С. 29-32.
30. Щукина, Г.И. Проблема познавательной потребности в педагогике / Г.И. Щукина. – М.: АСТ, 2013. – 245 с.
31. Хуторской, А.В. Ключевые компетентности и образовательные стандарты / А.В. Хуторской // Педагогика. – 2015. – №2. – С. 58-61.
32. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2015. – 458 с.
33. Юрчик, Р.О. Педагогические условия применения компьютерных технологий на уроках в начальной школе / Р.О. Юрчик // Педагогика. – 2015. – №4. – С. 42-45.
34. Яшнова, О.А. Успешность младшего школьника / О.А. Яшнова. – М.: Академический проект, 2013. – 144 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
