Профилактика вредных привычек обучающихся начальной школы

Человек – это удивительное и неповторимое создание и способности его уникальны. А реализуются способности в зависимости от образа жизни и от тех привычек, которые человек приобретает. Также важно уметь мудро распорядиться потенциальными данными здоровья на благо себе и своим ближним.
К сожалению, есть ряд вредных привычек, которые человек может приобрести еще в школьном возрасте, а избавиться пытается в течение всей жизни и не всегда успешно. Эти привычки серьезно вредят здоровью. Они способствуют быстрому ухудшению состоянию здоровья человека, преждевременному старению его организма и приобретению тяжелых заболеваний. Это, прежде всего, курение, употребление алкоголя и наркотиков.
Актуальность темы в том, что в настоящее время профилактике вредных привычек в нашей стране уделяется мало внимания, проводится эта работа в основном только в учебных заведениях. А ведь именно профилактика важна. Легче предупредить возникновение привязанности, чем потом избавиться от вредных привычек. Притом,избавиться легче от вредных привычек подростков, а не привычек взрослых.
В последние годы мы наблюдаем значительный рост подросткового алкоголизма, наркомании и токсикомании, поэтому важность работы по их профилактике среди подростков на сегодняшний день стала уже очевидной даже для людей далеких от наркомании.
Местом проведения профилактической работы должна являться школа.
Школа предоставляет возможность охватить профилактической работой все возрастные группы обучающихся, она служит хорошей базой для проведения мероприятий по работе со специфическими группами, имеющими повышенный риск злоупотребления психоактивными веществами (дети с отклоняющимся поведением, отстающие в учебе или с вероятностью «выпадения» из социальной среды).
Сегодня школа- это одно из немногих воспитательных пространств, где сохранилась возможность воздействовать на убеждения и позицию молодежи. Именно работники системы образования - социальные педагоги, педагоги-психологи, классные руководители, учителя- предметники, - являются основными проводниками целевых профилактических программ
Анализ научной литературы показывает, что теория и практика профилактики вредных привычек до настоящего времени находится все еще в стадии становления. Наиболее известными исследователями проблемы профилактики вредных привычек у младших школьников являются Н.А. Гусева, А.Г. Макеева, А.В. Соловов, О.А. Романова, Р.А. Туревская.
Младшие школьники очень внимательны и склонны к подражанию, копированию действий и поступков взрослых, причем как положительных так и отрицательных. Одни из этих поступков уже прочно вошли в привычку, а другие носят пока еще единичных характер. Из опыта своей работы я все чаще замечаю, что у маленьких школьников появилась привычка не здороваться при встрече, перебивать как своего товарища, так и учителя, не извиняться, толкнув нечаянно, а о том, чтобы попросить прощение и речи быть не может. А ведь это тоже вредные привычки. Привычка быть плохим разрушительно действует не только на окружающих, но и на здоровье самого ребенка.
Очень важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах. Поэтому, приняв детей в первый класс, учитель начальных классов должен поставить для себя такие задачи как формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.
Объектом исследования является система педагогической профилактики вредных привычек.
Предмет исследования — педагогические условия, способствующие эффективной реализации системы педагогической профилактики вредных привычек в начальной школе.
В основу проводимого исследования положена гипотеза, согласно которой, эффективность системы педагогической профилактики вредных привычек в начальном звене обеспечивается посредством следующей совокупности педагогических условий, если:
- педагогическая профилактика вредных привычек будет представлена в качестве педагогической цели; разработаны содержание, способы и средства системы педагогической профилактики в начальном звене;
- в основе содержания программы профилактики реализуется модель формирования жизненных навыков, предусматривающая: развитие у младших школьников социальной и личной компетенции (обучение навыкам эффектного общения, критического мышления, выработка адекватной самооценки); становление навыков самозащиты (устойчивости к негативному воздействию социальной среды); предупреждение возникновения проблемы при взаимодействии с окружающими (развитие навыков самоконтроля);
- профилактическая работа организуется в условиях совместной деятельности педагога и школьника с учетом принципов комплексности, парциальности, опережающего обучения, когнитивной, социокультурной, проблемной адекватности, опоры на механизмы и феномены массового сознания и культуры, субъект-субъектного отношения.
Целью данной работы является изучение профилактики вредных привычек обучающихся начальной школы, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Рассмотреть основные социальные и психологические механизмы вредных привычек;
- Исследовать особенности профилактической работы социального педагога в начальной школе;
- Определить содержание профилактики вредных привычек среди обучающихся младших классов общеобразовательной школы;
- Охарактеризовать;
- Дать характеристику;
- Выявить;
- Проанализировать;
- Ознакомиться ;
- Выявить роль;
- Ознакомиться с зарубежным опытом;
- Определить основные этапы;
- Представить основные направления;
- Охарактеризовать теоретические подходы в исследовании;
Методологическую основу исследования составляют современные научные исследования природы социальных норм и отклонений от них, в частности, синтезирования двух подходов к личности человека и к его отклоняющимся видам поведения (директивного, основанного на безусловном превалировании общественного над личностным, и гуманистического, основанного на приоритете личности над обществом), а так же важнейшие идеи философской и педагогической антропологии о социальной, деятельностной сущности человека, практико- и личностно-ориентированный и аксиологический подходы к профилактике вредных привычек в начальной школе.
Научная новизна данного исследования заключается в следующем:
1) раскрыты основные социальные и психологические механизмы вредных привычек;
2) выявлены особенности профилактической работы социального педагога в начальной школе, содержание профилактики вредных привычек среди обучающихся младших классов общеобразовательной школы:
3) разработана система педагогической профилактики вредных привычек у младших школьников, основанная на превентивном обучении, представляющим собой новую область педагогической деятельности, в которой сочетаются все виды социологических, психологических, правовых, педагогических, медицинских воздействий на личность младшего школьника и окружающие его условия.
Теоретическая значимость работы состоит в том:
1) дана характеристика этапов развития вредных привычек, выступающая обоснованием для профилактических мероприятий, формирование иллюзорно-компенсаторной деятельности; изменение мотивационной, интеллектуальной, эмоционально-волевой сфер; деформация общения и деятельности; регресс личности);
2) проанализированы и определены неблагоприятные сочетания факторов риска вредных привычек у младших школьников;
3) раскрыты современные проблемы профилактики вредных привычек;
4) охарактеризована система педагогической профилактики и педагогические условия, способствующие ее эффективной реализации.
Тем самым расширяются теоретические представления о деятельности педагога по профилактике вредных привычек и вносится вклад в теорию общей педагогики.
Практическая значимость исследования состоит в том:
а) результаты позволяют расширить спектр педагогических средств, способствующий повышению эффективности педагогической профилактики вредных привычек в начальной школе;
б) апробирована система профилактики и установлена ее эффективность;
в) разработанные: комплекс информационно-обучающих тренингов, методическое обеспечение для педагогов по программе профилактики вредных привычек, рекомендации для родителей и педагогов могут быть использованы в деятельности как педагогов общеобразовательных школ, так и других работников образования.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

Если возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Неназванный) и я исправлю, если что то не так.

По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

Если возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Неназванный) и я исправлю, если что то не так.

1. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Начальная школа. – 2005 - №11 – С. 68-71.
2. Ананьева, Н.А. Руководство для среднего медицинского персонала школ/ Ананьева Н.А. - М.: Медицина, 2001. – 226с.
3. Бабенко, И.В. Диагностика факторов риска в структуре социально-педагогической профилактики вредных привычек у детей младшего школьного возраста / Бабенко И.В., Агулина С.В. // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. VIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 8. [Электронный ресурс] URL: sibac.info/archive/humanities/8.pdf
4. Безруких, М. М. Все цвета, кроме черного. Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников.Пособие для педагогов (ФГОС) / Безруких М. М., Макеева А. Г., Филиппова Т. А. -М.: Вентана-Граф, Просвещение, 2014. - 320с.
5. Бережков, Л.Ф. Состояние здоровья как гигиеническая проблема / Бережков Л.Ф. // Состояние здоровья детей дошкольного и школьного возраста и факторы его определяющие. - М., 1991. - С. 94-96.
6. Бочарова, В.Г. Социальный педагог: должность, профессия, призвание/ В. Г. Бочарова. -М.: ИСПС РАО, 2007. -223 с.
7. Вайнер, Э.М. Рациональная организация жизнедеятельности человека/ Вайнер Э.М. - Липецк: Изд-во ЛЗПИ, 1999. - 34 с.
8. Горская И. Ю., Губарева Н. В. Вредные привычки и их профилактика. Учебное пособие/ И.Ю.Горская, Н.В.Губарева. — СибГУФК, 2010. — 212 с.
9. Гурова, А.И. Практикум по общей гигиене: учеб.пособие / Гурова А.И., Горлова О.Е.. - М.: Изд-во РУДН, 1991. - 177 с.
10. Доскин, В.А. Биологические ритмы растущего организма/ Доскин В.А., Куинджи Н.Н. - М.: Медицина, 1999. – 274с.
11. Лукина, А.К. Социальная педагогика/ А.К.Лукина- Красноярск: Сибирский федеральный университет. 2011. - 306 с.
12. Лукьяненко, В.П. Формирование здорового образа жизни / Лукьяненко В.П. // Физкультура в школе. – 2001. - №2. - С.50-55.
13. Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей //Вестник образования. - 2001. - №8. - С.24-33.
14. Мигуля, М.Г. Влияние социальной среды на развитие вредных привычек у современной молодёжи / Мигуля, М.Г., Ниязова А.А. // Таврический научный обозреватель. – 2015. - №4. – С.19-22.
15. Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки»: материалы VIII студенческой международной заочной научно-практической конференции. (14 февраля 2013 г.) - Новосибирск: Изд. «СибАК», 2013. - 302с.
16. Общедоступное руководство по здоровому образу жизни / Под ред. Е.Г. Жука. - Смоленск: Универсум, 2003.- 174с.
17. Степанова, М.И. Трудность школьных учебных предметов как гигиеническая проблема / Степанова М.И., Александрова И.Э., Седова А.С. // Здоровье и образование в XXI веке; Межрегиональная научно-практическая конф. (Майкоп, 2005). - Майкоп: изд-во АГУ, 2005. - С. 18-24.
18. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков/ Сухарев А.Г. - М.: Медицина, 1991. – 447с.
19. Тесленко В.Р. Медицинские и педагогические аспекты формирования здорового образа жизни школьников / В.Р. Тесленко, Ю.А. Тюков, А.И. Пластовец // Вестник ЮУрГУ. - 2012. - №42. - С.73-76.
20. Хамаганова, Т.Г. Основные аспекты проблемы нервно-психического здоровья школьников / Хамаганова Т.Г. // Состояние здоровья детей дошкольного и школьного возраста и факты его определяющие. – М., 1991. - С. 42-51.