Организация внеуросной деятельнсти по математике в начальной школе

В Концепции развития математического образования в Российской Федерации от 24 декабря 2013 годаполучение математических знаний должно являться внутренне мотивированным процессом. Для этого организация процесса внеурочной деятельности по математике должна содержать эффективные методы и формы работы и способствовать развитию желания у учащихся заниматься математикой.
Одним из эффективных способов совершенствования математического образования в начальной школе следует рассматривать внеурочную деятельность по математике. Именно данная деятельность дает возможность использовать дифференцированный подход к учащимся, который эффективно способствует достижению планируемых результатов обучения.
Но в настоящее время в образовании возникает проблема: внеурочная деятельность по математике теоретически не обоснована на должном уровне и не обеспечена дидактическим материалом для ее реализации.

Введение
Глава 1.Теоретические основы внеурочной деятельности по математике в начальной школе
1.1. Понятие внеурочной деятельности, её цели и задачи
1.2. Внеурочная деятельность по математике в условиях ФГОС НОО
Глава 2. Методика организации внеурочной деятельности по математике в начальных классах
2.1. Методические аспекты организации внеурочной деятельности по математике в начальных классах
2.2.Дидактические материалы для организации внеурочных занятий по математике
Заключение
Список используемых источников

Содержание тем:
1. Вводное занятие.
Знакомство с работой в кружке (для чего нужен кружок, чем дети будут заниматься, в этом кружке и как будем работать).
Практическая работа: занимательная задача на сложение. Упражнения на проверку знания нумерации (в пределах 10, 20). Загадки. Объяснение игры«Узнай цифру»
2. Как предметы можно измерять на глаз.
Как развивать глазомер. Измерение предметов сначала на глаз, а потом проверить результат измерения линейкой. Разъяснение игры «Задумай число», как надо отгадывать задуманное число.
Практическая работа: упражнения в измерении на глаз (работа в группах). Задачи в стихах. Задача – смекалка. Задача – шутка. Загадки. Игра «Задумай число», в основу которой положены формулы: а+х= b, х+а=b .
3. Сравнение фигур.
Геометрические фигуры, их виды, почему их так назвали. Сравнение геометрических фигур в виде «человечков». Что такое ребус и как его можно разгадать.
Практическая работа: упражнения на сравнение фигур.
...

1.1. Понятие внеурочной деятельности, её цели и задачи
После введения федеральных государственных образовательных стандартов во всех общеобразовательных учреждениях общего образования и на всех ступенях обучения для достижения планируемых результатов обучения важную роль играет организация внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность в современном образовании – это вид деятельности вне урока, осуществляемый по таким направлениям как:
• спортивно-оздоровительное,
• духовно-нравственное,
• социальное,
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное.
Внеурочная деятельность решает определенные образовательные задачи в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, которые способствуют активности учащихся и проявлению интереса к предмету. Внеурочная деятельность организуется в соответствии с индивидуальными возможностями учащегося, способствует формированию личности, развитию познавательной активности, развивает коммуникативные навыки.
...

1.2. Внеурочная деятельность по математике в условиях ФГОС НОО
Процесс организации внеурочной деятельности по математике несет в себе следующие задачи:
В процессе внеурочной работы по математике решаются следующие основные дидактические задачи:
• формирование познавательного интереса к изучению предмета математики;
• углубление и расширение математических знаний, умений и навыков учащихся;
• развитие логического мышления, математической зоркости, математической интуиция и смекалки;
• выявление одаренности учащихся в области математики,
• формирование условий индивидуального развития ребенка в области математики;
• развитие творческих способностей;
• развитие навыков сотрудничества и взаимодействия со сверстниками.
Рассмотрим формы внеурочной деятельности.
Постоянные формы организованы в рамках определенного хронологического периода, но носят систематический характер.
...

2.1. Методические аспекты организации внеурочной деятельности по математике в начальных классах
В процессе урока не всегда удается с достаточной полнотой дать все знания по математике, осуществить все намеченные цели. Для расширения и углубления развития умственных способностей младших школьников и повышения их интереса к математике применяется внеурочная работа по математике.
Внеурочная деятельность оказывает содействие процессу повышения уровня знаний, закрепления умений и привычек, которые приобретены младшими школьниками на уроках математики, развитию математических способностей, сообразительности, изобретательности, обнаружения наиболее одаренных и способных детей и оказания содействие их дальнейшему развитию.
Занятия математикой во внеурочное время помогают младшим школьникам в формировании практических навыков (измерительные и вычислительные), формируют у детей теоретические и исторические сведения.
...

2.2.Дидактические материалы для организации внеурочных занятий по математике
Для методического обеспечения программы курса внеурочной деятельности «С математикой на ты!» разработали дидактические материалы.
Задания для проведения занятий
1. Раскрась разными способами:

2. Раскрась по схеме:

3. Раскрась только прямоугольники:

4. Реши примеры, разгадай блюдо:

5. Впиши недостающие числа. Повтори таблицу умножения.

6. Заполни таблички

7. Составь по картинке задачи на умножение и деление и реши их:

8. Вычисли и продолжи:

9. Проведи соединительные линии между числами, которые удобно между собой складывать:

10. Проверь правильно ли решены примеры. Поставь оценку.

11. В кондитерскую привезли 12 шоколадных тортов, а фруктовых на 4 больше. Сколько тортов привезли в кондитерскую? Проверь правильно ли решена задача.

12. Нарисуй стрелки на часах.

13. Назови фигуры, выпиши номера прямых углов. Вычисли периметр квадрата.

14.
...

Заключение
В настоящее время школа нуждается в такой организации своейдеятельности, которая обеспечила бы развитие индивидуальныхспособностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося,внедрение различных инновационных учебных программ, реализациюпринципа гуманного подхода к детям и пр.
Внеклассные занятия по математике, несмотря на свою необязательность для школьника, заслуживают самого пристального внимания каждого учителя, преподающего этот предмет.
Однако в настоящее время внеурочная работа по математике в начальных классах не описана на достаточно удовлетворительном уровне теоретически и не обеспечена практическим материалом.
В ходе работы над исследованием нами:
1) было выявлено, что внеурочная деятельность в современном образовании – это вид деятельности вне урока, осуществляемый по таким направлениям как:
• спортивно-оздоровительное,
• духовно-нравственное,
• социальное,
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное.
...

1. Об образовании: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства. – 2012. – № 53. – Ст. 7598.
2. О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 -2017 годы: Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 // Собрание законодательства. – 2012. – № 23. – Ст. 2994.
3. О Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование»: распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р. // Собрание законодательства. – 2008. – № 47. – Ст. 5489.
4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: Указ Президента от 04.02.2010 № Пр-271
5. Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования: письмо Министерства образования и науки от 12 мая 2011 г. № 03-296
6. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 // Вестник образования России. – 2011. – № 15. – С. 39–65.
7. Абдулова, Ж.Н. Внеурочная деятельность как вектор индивидуального развития личности младшего школьника [Текст] / Ж.Н. Абдулова // Наука и современность. – 2013. – № 25-1. – С. 68–72.
8. Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования [Текст]: материалы II Всероссийской научно-практической конференции / под ред. А. В. Кислякова, А. В. Щербакова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 416 с.
9. Горохова, Ю. В. Повышение мотивации младших школьников к обучению на уроках и занятиях внеурочной деятельности [Текст] / Ю.В. Горохова, И.В. Горохова // Молодой ученый. – 2017. – №3. – С. 540–543.
10. Ефимова, Т. Ю. Управленческий аспект в организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС основного общего образования в МАОУ СОШ № 25 г. Томска (из опыта работы) [Текст] // Молодой ученый. – 2015. – №13. – С. 687–690.
11. Кисляков, А. В. Неформальное повышение квалификации педагогических работников посредством проектирования инновационных продуктов [Текст] / А. В. Кисляков, А. В. Щербаков // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров: научно-теоретический журнал. – 2014. – № 1 (18). – Челябинск. – С. 82–92.
12. Кисляков, А.В. Самоопределение педагога в пространстве организации внеурочной деятельности [Текст] / А.В. Кисляков, К.С. Задорин // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2015. – № 2. – С. 99–104.
13. Колесникова, И.В. Внеурочная деятельность как пространство для проектирования индивидуального маршрута личностного развития младшего школьника [Текст] / И. В. Колесникова // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2015. – № 2. – С. 177–185.
14. Мартынова, С. А. Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС НОО [Текст] // Молодой ученый. – 2015. – №2.1. – С. 19–21.
15. Лингевич, О.В. Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждениях / О.В. Лингевич // Символ науки. – 2016. – № 9-2. – С. 80–82.
16. Пикулина, Т. В. Внеурочная деятельность младших школьников [Текст] / Т.В. Пикулина // Молодой ученый. – 2015. – №2.1. – С. 24–25.
17. Писчаскина, М. В. Организация внеурочной деятельности: проблемы, перспективы, решения [Текст] / М.В. Писчаскина // Молодой ученый. – 2016. – №8.5. – С. 37–41.
18. Попова, И.Н. Актуальные аспекты организации внеурочной деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС [Текст] / И.Н. Попова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2013. – № 33. – С. 150–153.
19. Починок, О. А. Организация внеурочной деятельности школьников [Текст] / О.А. Починок, Ю.А. Филиппова, А.В. Хайретдинова // Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). – М.: Буки-Веди, 2014. – С. 90–93.
20. Проектирование и реализация программ воспитания и социализации обучающихся в условиях введения ФГОС общего образования : учебно-методическое пособие [Текст] / сост. А. В. Кисляков, К. С. Задорин. - Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 108 с.
21. Рассказов, Ф.Д. Работа педагогов по соблюдению условий эффективной внеурочной деятельности младших школьников [Текст] / Ф.Д. Рассказов, Е.О. Соловьева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2013. – № 12. – С. 106–115.
22. Рожкова, Е.М. Основные положения организации внеурочной деятельности [Текст] / Е.М. Рожкова // Пермский педагогический журнал. – 2014. – № 5. – С. 21–26.
23. Сарсембенова, Г. Д. Особенности организации внеурочной работы в начальной школе [Текст] / Г.Д. Сарсембенова, А.Д. Абилхаева // Молодой ученый. – 2016. – №21. – С. 916–919.