все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Интеграция краеведения с уроками русского языка и математики в начальной школе
- 30 страниц
- 2018 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Интеграция краеведения в школе с другими предметами – это залог интересного и познавательного урока. Межпредметная интеграция с использованием краеведческого материала активизирует мыслительную деятельность, вызывает большой интерес. Использование такого материала делает урок интересным, увлекательным, что повышает эффективность урока. Грамотное использование краеведческого материала воспитывает в детях патриотические чувства любви, восхищения и гордости к родному краю.
Но, к сожалению, в настоящее время в урочной форме обучение краеведческому материалу уделяется очень мало внимания.
Интеграция краеведения в школе с другими предметами – это залог интересного и познавательного урока. Межпредметная интеграция с использованием краеведческого материала активизирует мыслительную деятельность, вызывает большой интерес. Использование такого материала делает урок интересным, увлекательным, что повышает эффективность урока. Грамотное использование краеведческого материала воспитывает в детях патриотические чувства любви, восхищения и гордости к родному краю.
Ростов, Гаврилов-Ям, Любим, Переславль-Залесский, Мышкин, Данилов, Пошехонье, Тутаев, Ярославль, Рыбинск.
8. Зрительный предупредительный диктант.
Город Углич находится в Ярославской области. Углич расположен на реке Волге. Население Углича составляет более 37 000 человек. Это достаточно небольшой город, но с богатой историей.
Также можно использовать краеведческую работу на уроках развития речи.
Например, для изложений использовать тексты про родной край. А после экскурсии в городской музей либо парк, можно написать сочинение.
Учитель должен учитывать уровень развития и возрастные особенности детей, подбирая к уроку краеведческий материал в небольшом количестве, постепенно увеличивая объем информации.
2.3. Интеграция краеведения с уроками математики в начальной школе
Уроки математики дают широкий простор для использования краеведческого материала.
...
1.1.Определение сущности краеведения
Термин «краеведение» появился в нашей стране в 1914 г. Его трактовка изменялась в различные годы. В 20-е гг. XX в. краеведение понимали как метод синтетического изучения какой-либо определенной территории, выделяемой по административным, политическим и хозяйственным признакам.
В 60-е гг. XX в. краеведение определялось как комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к всестороннему научному познанию края.
Барков А.С. писал: «Краеведение достигло значительных успехов, пережив как периоды подъема, так и годы упадка. В каждом городе – малом или большом, районе, сельском округе – краеведение имеет огромное значение и занимает особое место, поскольку является одним из важнейших факторов развития социально-культурной жизни» [4].
В 80-е гг. XX в.
...
• изучить средства формирования краеведческих знаний на уроках в начальной школе;
• рассмотреть роль интеграции в обучении;
• проанализировать возможность интеграции краеведения с уроками в начальной школе;
• составить комплекс заданий для интеграции краеведения с уроками русского языка и математики в начальной школе.
Методы исследования: анализ литературных источников по проблеме исследования.
Структурно работа заключается из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Глава 1. Теоретические основы краеведения в начальной школе
1.1.Определение сущности краеведения
Термин «краеведение» появился в нашей стране в 1914 г. Его трактовка изменялась в различные годы. В 20-е гг. XX в. краеведение понимали как метод синтетического изучения какой-либо определенной территории, выделяемой по административным, политическим и хозяйственным признакам.
В 60-е гг. XX в.
...
1.3. Роль интеграции в обучении
Интеграция в обучении — процесс установления связей между структурными компонентами содержания в рамках определённой системы образования с целью формирования целостного представления о мире, ориентированной на развитие и саморазвитие личности ребёнка.
В отечественной и зарубежной педагогической науке имеется богатый опыт исследования проблем интеграции. Задачу использования межпредметных связей в учебном процессе в разные периоды выдвигали Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ж.-Ж.Руссо, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский.
Различают три уровня интеграции содержания учебного материала:
• внутрипредметная - интеграция понятий, знаний, умений внутри отдельных предметов;
• межпредметная - синтез фактов, понятий, принципов двух и более дисциплин;
• транспредметная - синтез компонентов основного и дополнительного содержания образования [23].
...
2.1. Интеграция краеведения с уроками в начальной школе
Интеграция краеведения в школе с другими предметами – это залог интересного и познавательного урока. Межпредметная интеграция с использованием краеведческого материала активизирует мыслительную деятельность, вызывает большой интерес. Использование такого материала делает урок интересным, увлекательным, что повышает эффективность урока. Грамотное использование краеведческого материала воспитывает в детях патриотические чувства любви, восхищения и гордости к родному краю.
Барков А.С. писал: «Работая над краеведческим материалом и используя его на уроках важно придерживаться определенных принципов:
• систематичность,
• доступность,
• наглядность,
• разнообразность материала,
• связь материала в учебной и воспитательной работе,
• взаимосвязь местного и общего исторического, географического и литературного материала» [4].
...
2.2.Интеграция краеведения с уроками русского языка в начальной школе
В настоящее время в урочной форме обучение краеведческому материалу уделяется очень мало внимания, поэтому мы составили комплекс заданий, в котором краеведческий материал интегрируется с русским языком. В нём возможны следующие варианты заданий:
1. Определить род имен существительных:
− город Углич, Ярославская область, Россия, река Волга.
2. Составить текст из деформированных предложений:
− в, мальчик, Угличе, жил;
− любил, по, очень, он, Угличу, путешествовать;
− ему, реку, однажды, посмотреть, Волгу, захотелось.
3. Найди в тексте название реки. Определи падеж. Какое время года описано в стихотворении? Составь текст-описание, как может выглядеть река в это время года.
В долине, изрезанной Волгой,
Запахло снежком молодым.
В холодное небо предзимья
Восходит затейливо дым.
Просторно в полях и печально,
Былого движения нет.
Лишь только вороны встречают
На пахоте стылый рассвет.
...
2.3. Интеграция краеведения с уроками математики в начальной школе
Уроки математики дают широкий простор для использования краеведческого материала. В соответствии с темой урока всегда можно подобрать интересные задания, связанные с географией родного края, его историей, природно-климатическими условиями и т.п.
Приведем несколько задач с краеведческим содержанием (на примере г. Углича), которые могут быть предложены для решения учащимся начальных классах.
Задача№1
Запишите числа цифрами.
Углич был основан в девятьсот тридцать седьмом году.
Задача №2.
Город Углич основан в 937 году, а город Ярославль в 1010. Какой город был основан раньше? (На сколько?)
Задача №3.
Население города Углич 32 300 человек, города Рыбинск 191 840 человек, города Данилов 14 980 человек, Мышкин 5775 человек. Расположите название городов в порядке возрастания количества их жителей.
Задача №4.
Сравните:
а) Население города Тутаев 40 400 человек, а города Переславль-Залесский 39 460 человек.
...
Заключение
В начале прошлого века краеведение понимали как метод синтетического изучения какой-либо определенной территории, выделяемой по административным, политическим и хозяйственным признакам. В середине XX века краеведение определялось как комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к всестороннему научному познанию края.
Сегодня, согласно концепции краеведческого образования мы понимаем краеведение как всестороннее изучение определенной части страны, региона, местности местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Краеведение изучает природу, население, хозяйство, историю и культуру родного края.
Интеграция краеведения в школе с другими предметами – это залог интересного и познавательного урока. Межпредметная интеграция с использованием краеведческого материала активизирует мыслительную деятельность, вызывает большой интерес.
...
Список используемой литературы
1. ФГОС НОО с изменениями на 18 мая 2015 года
2. Аквилева Г.Н. Практическая направленность преподавания методики предмета "окружающий мир" в педагогическом вузе, профессор, Московский городской пединститут, "Начальная школа" №10, 2016. С.5
...
20. Филиппова Т. С. Краеведение как средство формирования духовно-нравственной культуры младших учащихся начальной школы [Текст] // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2016 г.). – СПб.: Свое издательство, 2016. – С. 10-12.
21. Шатунова Л.В. Использование лингвистического краеведения в подготовке учителей начальных классов: Учебно‐методическое пособие/ Л.В. Шатунова – М.: Компания Спутник+, 2014. – 95 с.
22. Окружающий мир. http://festival.1september.ru/
23. Интеграция в обучении http://открытыйурок.рф/статьи/571770/
24. Ярославская область. https://ru.wikipedia.org/wiki/Ярославская_область#Экология_и_охрана_природы
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
