курсовая работа на тему: «Формирование представлений о здоровом образе жизни до-школьников»

Дошкольный возраст – это решающий возраст в формировании фун-дамента физического и психического здоровья. До семи лет интенсивно раз-виваются органы и происходит становление функциональных систем орга-низма ребенка, происходит закладывание основных черт личности, форми-рование характера. Важно на этом этапе сформировать у детей основу зна-ний и практических навыков здорового образа жизни, осмысленную потреб-ность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Приобщение к здоровьесберегающему и здоровьеукрепляющему осмысленному поведению детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой воспитания дошкольников, так как в этом возрасте из-за высокой активности детей дошкольного возраста происходит форми-рование поведения, а также заложение привычек. Появляется потребность в практических путях по развитию у детей дошкольного возраста представле-ний о здоровом образе жизни.
Необходимость формирования культуры здоровья находит отражение в исследованиях отечественных и зарубежных ученых, которые подтвер-ждают, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохра-нения и на 50% от образа жизни. [13, с. 262].
Согласно Федеральному государственному образовательному стан-дарту дошкольного образования одной из основных задач является задача охраны жизни и укрепления психического и физического здоровья детей. В соответствии с ФГОС ДОО область «Физическое развитие» одним из ключе-вых направлений организации жизнедеятельности детей включает «овладе-ние элементарными правилами и ценностями здорового образа жизни, ста-новление ценностей здорового образа жизни».
Решение задач формирования, осмысленного отношения дошкольни-ков к своему здоровью идет как непосредственно в образовательной деятель-ности, так и осуществляется в процессе режимных моментов. Система обуче-ния умениям и навыкам, обеспечивающим поддержание здоровья, позволяет успешно решать задачу развития собственной философии здоровья ребенка и формирования полезных привычек, пока вредные еще не выработались. И тогда поведенческие навыки здорового образа жизни становятся неотъемле-мой частью жизни [27, с. 15].
Проблема укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни детей нашла отражение в многочисленных исследованиях психологов, педагогов, политологов, философов, социологов, физиологов, экологов:
 обоснование связи физического и психического состояния человека находим в исследованиях И.С. Бериташвили, Н.А. Берштейна, В.М. Бехтере-ва и др.;
 проблема психологического здоровья детей исследовалась в тру-дах, И.В. Дубровиной, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева и др.;
 принцип взаимосвязи физиологического и психического развития был реализован в трудах психологов П.П. Блонского, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова и др.;
 на важность проблемы, формирования представлений детей до-школьного возраста о здоровом образе жизни указывают исследования А.А. Бодалева, А.Л. Венгера, М.И. Лисиной, А.В. Мудрика, В.А. Сластенина, Е.О. Смирновой [10, с. 134].
Здоровье – это не только отсутствие болезни, это также состояние луч-шей работоспособности, творческая отдача, эмоциональный тонус, создаю-щий фундамент будущего благополучия ребенка. Вследствие этого главными задачами по укреплению здоровья детей в дошкольной образовательной ор-ганизации являются формирование у них представлений о здоровье как од-ной из основных ценностей жизни, воспитание здорового образа жизни.
Педагоги учат ребенка во всякой ситуации правильному выбору толь-ко здорового и отказа от всего вредного, прививается детям с малых лет правильное отношение к своему здоровью, воспитывая чувство ответствен-ности. Эти задачи решаются созданием целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия детей.
Известен факт, что каждый год возрастает процент дошкольников, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Это происходит из-за массы негативных явлений нынешней жизни: наличие тяжелых социальных потря-сений, экологического неблагополучия, низкого уровня развития института брака и семьи; массового распространения алкоголизма, курения, наркома-нии; слабой системы здравоохранения и воспитательной базы образователь-ного учреждения и семьи. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в це-лом.
Вопросы формирования у дошкольников здорового образа жизни освещены в научно-педагогической литературе, однако, теоретическое осмысление формирования представлений о понятии «здоровый образ жиз-ни» у старших дошкольников в научной литературе представлено недоста-точно и не являлось предметом специального изучения [21, с. 34].
Актуальность нашего исследования определяется рядом существующих противоречий между:
 социальным заказом общества на выполнение образованием функ-ций, связанных с воспитанием личности, осознанно относящейся к своему здоровью, понимающей значение здорового образа жизни, влияние социаль-но-экологической среды на здоровье человека, и недостаточной готовностью образовательных организаций к их реализации;
 необходимостью теоретического обоснования формирования у де-тей представления о здоровом образе жизни и отставанием в разработке это-го вопроса в теории дошкольного воспитания;
 потребностью дошкольного образовательного учреждения в теоре-тически обоснованных педагогических технологиях формирования пред-ставлений о здоровом образе жизни и недостаточной разработанностью та-ких технологий [14, с. 12].
Указанные противоречия определяют проблему, заключающуюся в обосновании поиска путей формирования у дошкольников представлений о здоровом образе жизни
Объект исследования: представления о здоровом образе жизни до-школьников.
Предмет исследования: процесс формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях ДОО.
Цель исследования: изучить особенности формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях ДОО.
Задачи:
1. Проанализировать научно-методическую, психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования.
2. Выявить возрастные особенности формирования здорового обра-за жизни.
3. Рассмотреть содержание и формы работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников.
4. Обобщить результаты теоретического исследования, сформули-ровать выводы.
Методы:
1. Теоретические: анализ научно-методической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение.
Теоретическая значимость: систематизирован теоретический матери-ал по проблеме формирования представлений дошкольников о здоровом образе жизни.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав по теме ис-следования, выводов по главам, заключения списка используемых источни-ков и приложений.

Введе-ние………………………………………………………………........................... 3
Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни у де-тей дошкольного возрас-та………………………………………………………………….. 7
1.1. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» ………………….. 7
1.2. Возрастные особенности формирования здорового образа у дошкольни-ков.. 11
1.3. Задачи, содержание и формы организации ознакомления дошкольников с основами здорового образа жиз-ни……………………………………………… 14
Глава 2. Организация работы по формированию здорового образа жизни до-школьников в дошкольном учрежде-нии……………………………………………… 24
2.1. Методические основы формирования представлений старших дошкольни-ков о здоровом образе жиз-ни……………………………………………………………... 24
2.2. Игровая деятельность в формировании представлений старших дошколь-ников о здоровом образе жиз-ни………………………………………………………….. 30
Заключе-ние………………………………………………………………….................... 44
Список использованных источни-ков………………………………………………….. 45
Приложение А…………………………………………………………………………... 48
Приложение Б……………………………………………………………....................... 51
Приложение В…………………………………………………………………………... 53
Приложение Г……………………………………………………………....................... 64
Приложение Д…………………………………………………………………………... 68

Актуальность нашего исследования определяется рядом существующих противоречий между:
 социальным заказом общества на выполнение образованием функ-ций, связанных с воспитанием личности, осознанно относящейся к своему здоровью, понимающей значение здорового образа жизни, влияние социаль-но-экологической среды на здоровье человека, и недостаточной готовностью образовательных организаций к их реализации;
 необходимостью теоретического обоснования формирования у де-тей представления о здоровом образе жизни и отставанием в разработке это-го вопроса в теории дошкольного воспитания;
 потребностью дошкольного образовательного учреждения в теоре-тически обоснованных педагогических технологиях формирования пред-ставлений о здоровом образе жизни и недостаточной разработанностью та-ких технологий [14, с. 12].

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Министерство образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2013. 24 с.
2. Алиева Т.И., Антонова Т.В., Парамонова Л.И. «Истоки». М.: ТЦ Сфера, 2014. 161 с.
3. Береснева З. И. Здоровый малыш: Программа оздоровления в ДОУ. М. : Академия, 2004. 125 с.
4. Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях: Мето-дическое пособие. М. : Мозаика-Синтез, 2006. 200 с.
5. Болотина Л. Р., Баранов С. П., Комарова Т. С. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Акад. Про-ект, 2005. 345 с.
6. Васильева О. С., Филатов Ф. Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установка. М. : Академия, 2001. 120 с.
7. Веракса Н.Е. «От рождения до школы». М.: Мозаика-синтез, 2010. 292ст.
8. Воробьева М. Р. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 13-16.
9. Галкина Т. В. «Как помочь детям научиться быть здоровыми». [Элек-тронный ресурс] https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2012/03/26/vospitanie-kulturno-gigienicheskikh-navykov-u (Дата об-ращения: 11.04.2019).
10. Двоеглазов. М. Психолого-педагогические условия игры как культурной практики дошкольного возраста//Дошкольное воспитание. 2016. №1. С. 4-12.
11. Запорожец А. В., Маркова Т. А. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: учебное пособие. М. : Просвещение, 1988. 230 с.
12. Зебзева В.А. Организация режимных моментов в ДОУ. М.: Сфера 2007.128 с.
13. Калиниченко А. В., Микляева Ю. В., Сидоренко В. Н. Развитие игро-вой деятельности дошкольников. М. : Педагогическое общество России, 2004. 234 с.
14. Картушина М. Ю. Зеленый огонек здоровья: Программа оздоровления дошкольников. М. : Просвещение, 2007. 120 с.
15. Касьянова Л. Г. Формирование представлений о здоровом образе жиз-ни у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.07. Екатеринбург, 2004. 23 с.
16. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2005-467с.
17. Кононова И. М., Сергеева К.Д. Дидактические игры: учебное пособие. М. : ЛИНКА – ПРЕСС, 2004. 114 с.
18. Кочеткова Л.В. Оздоровление детей в условиях детского сада. М. : ТЦ Сфера, 2005. 60 с.
19. Кривошеина И. В. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни // Начальная школа плюс до и после. 2009. № 2. С. 6-8.
20. Крупская Н. К. Дошкольное воспитание. Вопросы семейного воспита-ния и быта. М.: Директ-Медиа, 2014. 368 с.
21. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: пособие для воспита-теля детского сада М. : Просвещение, 1992. 170 с.
22. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А.Организация сюжетной игры в дет-ском саду. М. : Просвещение, 2001. 190 с.
23. Новикова И. М., Касьянова Л.Г. Формирование представлений о здо-ровом образе жизни у дошкольников. М.: Мозайка синтез, 2010. 95с.
24. Решетнева Г. С., Абольянина С. А. Формирование у старших до-школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания // Дошкольное воспитание. 2008. № 4. С. 7-12.
25. Скоролупова О. А., Логинова Л. В. Играем?..Играем!!! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста. М. : Изд- во Скрипторий, 2006. 114 с.
26. Степаненко Э.Я. Методика проведения подвижных игр. М.: Мозайка синтез, 2009. 51с.
27. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М.: Директ- Медиа, 2012. 236 с.
28. Фомина А. И. Физкультурные занятия, игры и упражнения в детском саду: пособие для воспитателя подготовительной к школе группы. М.: Гар-дарики, 2007. 234 с.
29. Фомина Н. А. Формирование основ здорового образа жизни // Управ-ление ДОУ. 2004. № 1. С. 2-10.
30. Шафоростова С.Ю. «Формирование ценностного отношения к здоро-вью и здоровому образу жизни» [Электронный ресурс] https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/03/18/vospitanie-kulturno-gigienicheskikh-navykov-u (03.04.2019).