все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Курсовая изучение особенностей семейного воспитания ребенка с нарушениями речи
- 29 страниц
- 2020 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность темы исследования. Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Значение слова само по себе является обобщением и в связи с этим представляет собой не только единицу речи, но и единицу мышления. Мышление и речь - не тождественны, возникают в какой-то степени независимо друг от друга. Но в процессе психического развития ребенка возникает сложное, качественно новое единство - речевое мышление, речемыслительная деятельность.
Овладение способностью к речевому общению создает предпосылки для специфически человеческих социальных контактов, благодаря которым формируются и уточняются представления ребенка об окружающей действительности, совершенствуются формы ее отражения.
Нарушения речи в той или иной степени (в зависимости от характера речевых расстройств) отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении. Тяжелые нарушения речи могут влиять на умственное развитие, особенно на формирование высших уровней познавательной деятельности, что обусловлено тесной взаимосвязью речи и мышления и ограниченностью социальных контактов, в процессе которых осуществляется познание ребенком окружающей действительности.
Нарушения речи, ограниченность речевого общения могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию отрицательных качеств характера (застенчивости, нерешительности, замкнутости, негативизма, чувства неполноценности). Все это отрицательно сказывается на овладении грамотой, на успеваемости в целом, на овладении профессией. Значение логопедии заключается в том, чтобы помочь ребенку преодолеть речевые нарушения, тем самым обеспечив полноценное, всестороннее его развитие.
Целью работы является изучение особенностей семейного воспитания ребенка с нарушениями речи.
Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:
- изучить речевые нарушения и их классификация;
- рассмотреть коммуникации у детей с речевыми нарушениями;
- изучить специфику семейного воспитания с речевыми нарушениями;
- выявить проблемы в воспитании детей с речевыми нарушениями.
Объект исследования: речевое нарушение у дошкольников.
Предмет исследования: особенности семейного воспитания дошкольников.
Структура работы. Работа состоит из введения, основной части, содержащей две главы.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 5
1.1 Речевые нарушения и их классификация 5
1.2 Особенности коммуникации у детей с речевыми нарушениями 10
2. СПЕЦИФИКА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 17
2.1 Проблемы в воспитании детей с речевыми нарушениями, специфика участия родителей в этом процессе 17
2.2 Успешные условия для воспитания детей с речевыми патологиями, взаимосвязь родителей с логопедом 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
Целью работы является изучение особенностей семейного воспитания ребенка с нарушениями речи.
Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:
- изучить речевые нарушения и их классификация;
- рассмотреть коммуникации у детей с речевыми нарушениями;
- изучить специфику семейного воспитания с речевыми нарушениями;
- выявить проблемы в воспитании детей с речевыми нарушениями.
Объект исследования: речевое нарушение у дошкольников.
Предмет исследования: особенности семейного воспитания дошкольников.
Структура работы. Работа состоит из введения, основной части, содержащей две главы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Белякова Л.И. Предупреждение речевых нарушений [Текст]/ Л.И. Белякова // М.: Генезис, 2016. -384с.
2.Жукова Н.С. Если Ваш ребенок отстает в развитии [Текст]/ Н.С. Жукова// М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 222 с.
3.Залмаева Р.Я. Сам себе логопед [Текст]/ Р.Я. Залмаева// СПб.: ИП РАМ, 2013, 325с.
3.Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст]/ О.Л Зверева// М.: Просвещение,2014 ,578 с.
4.Козырева Л.М. Ребенок от рождения до пяти лет [Текст] / Л.М. Козырева// Уфа, 2015.-168с.
5.Кольцова М.М, Ребенок учится говорить [Текст]/ М.М Кольцова// М.:Айрис-пресс,2015.-489 с.
6.Мазурова Н.В. Особенности семьи, имеющей ребенка с нарушением речи [Текст]/ Н.В. Мазурова// Cмоленск,2015.-323с.
7.Московкина А.Г. Они ждут нашей помощи [Текст]/ А.Г Московкина// М.: Генезис, 2014.-445 с.
8. Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина/ под ред. В. И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 408 с.
9. Рыскина В.Л. Особенности диалога взрослого и ребенка с нарушениями в развитии и некоторые методы работы с семьей[Текст] /В.Л. Рыскина // Логопед в детском саду, 2013. -216 с.
10. Сергеева, В. Основы семейного воспитания / В. Сергеева и др. – М.: Академия, 2013. – 128 с.
11. Смирнова, И. А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР / И.А. Смирнова. - М.: Детство-Пресс, 2007. - 320 c.
12. Фомичева, Л. В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения / Л.В. Фомичева. - М.: Каро, 2007. - 256 c.
13. Читтапад Духовное воспитание детей / Читтапад. - Мн.: Старклайт, 2009. - 136 c.
14. Шахманова, А. Ш. Воспитание детей-сирот дошкольного возраста / А.Ш. Шахманова. - М.: Академия, 2016. - 192 c.
15. Шашкина, Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. Учебное пособие / Г.Р. Шашкина. - М.: Академия, 2015. - 192 c.
16. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта / Л.М. Шипицына. - М.: Огни, 2017. - 496 c.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
