все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
формы и методы проверки знаний по математике в начальных классах
- 34 страниц
- 2020 год
- 3 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность. Общество на современном этапе развития педагогики предъявляет все более высокие требования к качеству знаний и образованию в целом. От качества образования напрямую зависит решение проблем экономического развития, политических вопросов, духовно-нравственных проблем жизни страны и ее отдельных регионов. Потому важно, чтобы образовательный процесс показывал результаты, которые соответствуют актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Современное общество четко сориентировало наше образование на результативность. ФГОС предъявляет требования прежде всего к результатам обучения.
В Федеральных государственных образовательных стандартах начального образования сформулированы требования к метапредметным результатам обучения. Это актуализирует проблему формирования и диагностики универсальных учебных действий средствами различных дисциплин, в том числе и математики. В педагогических исследованиях обучение определяются как совокупность обобщенных действий учащегося, а также связанных с ними умений и навыков учебной работы, обеспечивающих способность субъектов к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и компетентностей, к сознательному и активному присвоению нового социального опыта, к саморазвитию и самосовершенствованию
Для решения большинства проблем образования в настоящее время предлагается использовать технологию обучающих тестов, которая, по мнению некоторых педагогов, делает процесс педагогического контроля более эффективным. В исследовании И.А Журавлева рассматривается проблема диагностики уровня сформированности регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий при обучении математике. В качестве диагностического инструментария автор предлагает использовать технологию обучающих тестов, когда при предъявлении задания от ученика требуется выбрать действие, которое ведет к решению поставленной задачи.
В процессе изучения математики учащимися в первую очередь необходимо овладение математическими понятиями и их свойствами, так же развитие умений обнаруживать и аргументировать данные свойства с дальнейшим их применением на практике при решении задач. Важной задачей учителя является организация систематических контроля и проверок знаний.
Контроль знаний – составная часть обучения, включающая в себя выявление и сравнение результата образовательной деятельности с предъявляемыми требованиями.
Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи, вовремя оказать необходимую помощь и добиваться поставленных целей. [11, c. 12]
Актуальность выбранной темы подтверждается необходимостью сравнения достигнутых учениками, в результате совместной учебной деятельности учителя и учащихся, результатов с запланированными проверками знаний и умений по математике непосредственно в процессе обучения.
Цель данной работы – исследование системы проверки ЗУН учащихся начальных классов по математике.
Объект работы – проверка знаний и умений учащихся начальных классов по математике.
Предмет исследования – формы и методы изучения проверки знаний и умений учащихся начальных классов по математике.
Гипотеза нашего исследования – мы предполагаем, что тестирование, как одна из основных форм контроля, является объективным методом проверки знаний, умений, навыков учащихся начальных классов по математике.
Для выполнения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
- Анализ психолого-педагогической литературы по установленной проблеме;
- Ознакомление с ФГОС начального образования и программой начального образования;
- Выявление особенностей организации и реализации тестирования в учебном процессе начальной школы;
- Проведение эмпирического исследования для выявления эффективности использования тестирования как форму контроля в начальных классах.
База исследования: 20 учеников 4 «А» класса МБОУ «CОШ №21»
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФОРМ И МЕТОДОВ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ…………………………………………………………………..6
1.1. Цели и функции проверок ЗУН учащихся начальных классов…………6
1.2. Основные виды проверки знаний, умений, навыков учащихся начальных классов по математике………………………………………………................…9
1.3. Основные формы контроля ЗУН по математике учащихся начальных классов…………………………………………………………………………....11
ГЛАВА II. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ КАК ОСНОВНОГО МЕТОДА ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ…….……………………………………………………………...…….14
2.1. Организация и проведение тестирования как формы контроля знаний по математике……………………………………………….. ……………………...14
2.2Анализ проведенных исследований ....……………………………………...22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..33
Работа состоит введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Рабата с эмпирическими исследованиями, уникальность текста по etxt.ru составляет 82% вместе со списком литературы.
(За дальнейшее снижение уникальности, после скачиваний работы пользователями, ответственность не несем).
Список использованной литературы
1. Афанасьева, Ю. А. Методика преподавания математики в начальных классах в схемах и таблицах : учебное пособие для студентов отделения логопедии факультета специальной педагогики / Ю. А. Афанасьева. — Москва : Московский городской педагогический университет, 2013. — 68 c. — ISBN 2227-8397. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/26522.html
2. Амонашвили, Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М.: Академия, 2001. – с. 562.
3. Бабанский Ю.К.Оптимизадия учебно-воспитательного процесса: (методические основы).- М.: Просвещение, 1982.-192 с.
4. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1993. - 213 с.
5. Борода Л.Я. Некоторые формы контроля на уроке // Математика в школе, 2014 №4.
6. Вахламова А. П., Рабунский Е. С. О систематической взаимопроверке знаний учащихся на уроках // Математика в школе, 2015, №1, 282 с.
7. Возняк Г.М. Прикладные задачи в мотивации обучения. // Математика в школе, 2015, №2, - 101 с.
8. Галямова, Э. Х. Методика формирования и диагностики универсальных учебных действий при обучении математике в основной школе : учебно-методическое пособие / Э. Х. Галямова. — Набережные Челны : Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2019. — 134 c. — ISBN 978-5-98452-174-1. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/81248.html
9. Галямова, Э. Х. Сборник диагностических заданий по математике : учебно-методическое пособие / Э. Х. Галямова. — Набережные Челны : Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2018. — 105 c. — ISBN 978-5-98452-173-4. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/81247.html
10. Калицкий, Э. М. Разработка средств контроля учебной деятельности : методические рекомендации / Э. М. Калицкий, М. В. Ильин, Н. Н. Сикорская. — Минск : Республиканский институт профессионального образования (РИПО), 2016. — 52 c. — ISBN 978-985-503-640-2. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/67606.html
11. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 2015. – 203c.
12. Методика обучения решению текстовых задач в начальной школе. Курс лекций : учебно-методическое пособие / составители О. В. Алексеева, И. Н. Ищенко. — 2-е изд. — Саратов : Ай Пи Ар Медиа, 2019. — 164 c. — ISBN 978-5-4497-0135-0. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/85819.html
13. Митрофанова Т. О технологии отбора задач для тестов // Математика в школе. 2015.
14. Перовский, Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе Академия пед. наук РСФСР. - М., 1960. – 512 с.
15. Саранцев Г.И. Г. И. Саранцев. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2015. – 254 с. – ISBN 5-09-011594-X
16. Скаткин М.Н. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. М.: Педагогика, 2012. – 208 с.
17. Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе / Н.Ф. Талызина. — М.: Знание, 1983. — 96 с.
18. Тест в школьном курсе математики // Математика. №26. №39. 2011.
19. Траулько, Е. В. Основы педагогики. Часть 2 : учебно-методическое пособие / Е. В. Траулько. — Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2015. — 47 c. — ISBN 978-5-7782-2258-8. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/44816.html
20. Худякова, М. А. Практикум по методике преподавания математики : для студентов факультетов подготовки учителей начальных классов / М. А. Худякова, Т. Е. Демидова, Л. В. Селькина. — Пермь : Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2014. — 146 c. — ISBN 2227-8397. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS
21. Чекин А.Л., Обучение младших школьников математике по учебно-методическому комплекту «Перспективная начальная школа» : монография / Чекин А.Л.. — Москва : Прометей, 2011. — 172 c. — ISBN 978-5-4263-0033-0. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/58159.html
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
