все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Психолого-педагогические характеристики принципа воспитания детей в старшем дошкольном возрасте
- 29 страниц
- 2019 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность темы, заключается в том, что гуманистические преобразования, происходящие во всех сферах нашего общества и российском образовании, актуализируют потребность в переосмыслении сущности процесса воспитания, поиске новых подходов к воспитанию дошкольников, способствующих наиболее полному развитию детей.
Развитие ребенка с первых дней жизни осуществляется не только с помощью организованного воспитания, но и в результате стихийных воздействий природы, семьи, общества, сверстников, средств массовой информации, случайных наблюдений, поэтому учет непреднамеренных воздействий воспитателей, самоизменений дошкольника в организации целенаправленной педагогической деятельности создает реальные предпосылки для полноценного развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями, социальными условиями, т. е. для эффективного воспитания дошкольников, способствующего упорядочению процесса социализации.
Принципы воспитания в своем разнообразии могут охватывать целесообразным влиянием всю жизнь детей и педагогов наряду с педагогическим воздействием и взаимодействием. В жизни существует и взаимодействие детей педагогам, и противодействие, и сопротивление им, и непротивление авторитетам, и отчуждение от них. Сознание ребенка формируется постепенно, в процессе жизни и, прежде всего средствами самой жизни. Поэтому педагогу, чтобы добиваться позитивного результата в воспитании, нужны не только принципы прямого воздействия, но и косвенного, опосредованного, долгосрочного действия на сознание и привычное поведение путем целенаправленного и духовного насыщения всех областей детской жизни.
Изучение опыта работы воспитателей дошкольных образовательных учреждений показывают, что как у начинающих воспитателей, так и у воспитателей с большим педагогическим стажем вызывают затруднения вопросы организации воспитания дошкольников в изменившихся социокультурных условиях.
Анализ практики работы дошкольных образовательных учреждений показывает, что воспитание детей сегодня отстает от реальных потребностей практики воспитания дошкольников и современных требований общества.
Объектом исследования является принципы воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования выступают принципы воспитательного процесса, социализация и воспитание личности в условия дошкольного образовательного учреждения.
Цель исследования: рассмотреть принципы воспитания старших дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Для достижения цели необходимо выполнение следующих задач:
1. Изучить теоретические основы реализации принципа воспитания в деятельности детей старшего дошкольного возраста.
2. Рассмотреть практику реализации принципа воспитания в деятельности в старшем дошкольном возрасте.
Методы исследования: анализ, синтез, индукция, дедукция, исторический, метод научного обобщения.
Работа состоит из ведения, двух глав, заключения, списка литературы.
Содержание
Введение …………………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы реализации принципа воспитания в деятельности детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………5
1.1 Понятие воспитания и его принципов в психологии и педагогике…………..…5
1.2 Психолого-педагогические характеристики принципа воспитания детей в старшем дошкольном возрасте ……………………………………………………………………………..7
1.3 Глоссарий………………………………………………………………………………12
Глава 2. Практика реализации принципа воспитания в деятельности в старшем дошкольном возрасте …………………………………………………………………………….15
2.1 Содержание практического опыта………………………………………………..….15
2.2 Технологии и методики используемые в воспитательном процессе детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………………………………17
2.3 Результаты педагогического опыта воспитания детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………………………..22
Заключение…………………………………………………………………………………27
Список использованных источников……………………………………………………..29
Глава 1. Теоретические основы реализации принципа воспитания в деятельности детей старшего дошкольного возраста
1.1 Понятие воспитания и его принципов в психологии и педагогике
Воспитание относится к сильно политизированным понятиям, поэтому его определения сильно зависят от той научной (или псевдонаучной) школы, которая его определяет. При этом, чем больше в определении воспитания отражается (или подразумевается) технология собственно воспитания, тем политизация, и, соответственно, различия в определениях больше.
По определению академика И.П. Павлова, воспитание — это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции (историко-философский подход, политически нейтрален). [3,с.100]
Список использованных источников
1. Бескина, Р.М. Искусство воспитывать. - М.: Просвещение, 2011. - 448 с.
2. Белоусов, Ю. А. Идеи К. Д. Ушинского о народном воспитании / Ю. А. Белоусов // Естествознание: исследование и обучение : материалы конференции "Чтения Ушинского"/ Ю. А. Белоусов. – М.: Ярославль, 2011. –176–178 с.
3. Березина, Т.А. Программа воспитания дошкольников.- М.: Просвещение, 2010. - 100 с.
4. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. – СПб. : Питер, 2013. – 464с.
5. Дыбина, О.В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации.– М.: Мозайка-Синтез, 2010. – 80 с.
6. Дубицкая, Е.А. Педагогика. — М.: Юрайт, 2012. — 12 c.
7. Елжова, Н.В.Формы работы в дошкольном образовательном учреждении: педсоветы, семинары, методические объединения . – М.: Феникс, 2010. – 245 с.
8. Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика. — М.: Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 108 c.
9. Красова, Т.Д. Особенности воспитания дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2012.- № 4.- С.43- 46.
10. Куцакова, Л.В. Нравственно – трудовое воспитание в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.. – М.: Мозайка-Синтез, 2012. – 144 с.
11. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. — М.: ИЦ Академия, 2012. —18 c.
12. Маралов, В. Г. Педагогика и психология ненасилия в образовании. – М.: Юрайт, 2015. – 424 с.
13. Петрова, В.И. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозайка-Синтез, 2011. – 80 с.
14. Романова, А.В. Воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. — М.: ЮНИТИ, 2014. — 543 c.
15. Савченко, В.И. Программа воспитания дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс,2013. – 320 с.
16. Смирнова, Е.О. Детская психология.- М.: изд. ВЛАДОС,2013.- 368 с.
17. Турченко, В.И. Дошкольная педагогика. — М.: Флинта, 2016. — 256 c.
18. Флегонтова, Н.П. Воспитание: историко – педагогический аспект. - М.: Изд. ФЛИНТА, 2011г. - 66с.
19. Юченкова, Л.А. Дидактические игры в нравственно-патриотическом воспитании. – М.: ТЦ Сфера, 2011.- 53–62 с.
20. Юркевич, В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек. – М.:Знание,2006. -80с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
