все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Экспериментальное исследование по изучению памяти у детей младшего школьного возраста
- 28 страниц
- 2019 год
- 3 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность выбранной темы нашего исследования обусловлена тем, что в настоящее время проблема изучения особенностей памяти у детей младшего школьного возраста и поиска путей, способствующих увеличению продуктивности запоминания при опоре на ранее воспринимающиеся предметы и явления действительности, у многих отечественных психологов остаётся открытой. Младший школьный возраст является наиболее сензитивным для развития памяти, именно в этом возрасте необходимо уделять особое внимание развитию памяти, что влияет на эффективность учебной и познавательной деятельности.
Проблема изучения и развития памяти является одной из важнейших как в общей, так и в специальной психологии. Исследованием особенностей памяти у детей в младшем школьном возрасте занимались: Т. А. Власова, Е.Е. Дмитриева, В. И. Лубовский, Т. В. Егорова, Б. И. Каменская, А. Р. Лурия, М. С. Певзнер и другие.
Цель исследования: изучить теоретические и практические основы памяти детей младшего школьного возраста.
Объект исследования – особенности развития памяти детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – условия формирования и развития памяти у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: Мы предположили, что специально организованная коррекционная работа по формированию памяти младших школьников может привести к положительным изменениям в их познавательной деятельности.
Задачи:
1. Провести анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования;
2. Выявить особенности памяти у младших школьников;
3. Проанализировать результаты проведенного исследования.
В ходе исследования использовались следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; анализ медицинской и педагогической документации; наблюдение; эксперимент.
Экспериментальная база исследования: МБУ "Школа №86"
Структура курсовой работы. Работа стоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложения.
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1 Психолого-педагогические основы изучения памяти детей в младшем школьном возрасте…………………………………………………5
1.1 Понятие о памяти в психологических исследованиях …………………5
1.2 Особенности памяти детей младшего школьного возраста……………8
Глава 2 Экспериментальное исследование по изучению памяти у детей младшего школьного возраста………………………………………………13
2.1 Организация и методика исследования направленная на изучение памяти у детей младшего школьного возраста……………………………….13
2.2 Результаты исследования …………………………………………………17
Заключение …………………………………………………………………….24
Список используемой литературы …..………………………………….…..26
Приложение …………………………………………………………………….28
Глава 1 Психолого-педагогические основы изучения памяти детей в младшем дошкольном возрасте
1.1. Понятие о памяти в психологических исследованиях
Большинство современных исследователей обсуждают три элемента концепции памяти: 1. Память – это место, где социальная и асоциальная информация проходит; 2. Память – это также специфика
Список используемой литературы
1. Волков, Б.С. Детская психология [Текст] / Б. С. Волков. – М.: Владос. - 2007. – 435 с.
2. Выготский, Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика, 2012. – 381 с.
3. Егорова, Т. В. Особенности памяти и внимания младших школьников [Текст] / Т. В. Егорова. – М.: Педагогика, 2012. – 198 с.
4. Егорова, Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников [Текст] / Т. В. Егорова. – М.: Педагогика, 2011. – 173 с.
5. Житникова, Л. М. Учите детей запоминать [Текст] / Л. М. Житникова. – М.: Просвещение, 2013. – 192 с.
6. Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С. Д. Забрамная. – М.: Просвещение,2009. – 112 с.
7. Зинченко, П. И. Память в экспериментальной и когнитивной психологии [Текст] / П. И. Зинченко. – Санкт-Петербург: Речь, 2002. – 320 с.
8. Истомина, З. М. Развитие памяти: учебно-методическое пособие [Текст]/ З. М. Истомина. – М.: Просвещение, 2008. – 589 с.
9. Ляудис, В. Я. Память в процессе развития [Текст] / В. Я. Ляудис. – М.: МГУ, 2006. – 253 с.
10. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь [Текст] / Б. Г. Мещеряков. – СПб.: Еврознак, 2005.– 663 с.
11. Миллер, Дж. А. Магическое число семь плюс или минус два. О некоторых пределах нашей способности перерабатывать информацию [Текст] / Дж. А. Миллер. – М.: ЧеРо, 2008. –582 с.
12. Немов, Р. С. Общие основы психологии [Текст] / Р. С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 688 с.
13. Подобед, В. Л. Особенности памяти. Обучение детей с задержкой психического развития [Текст] / В. Л. Подобед. – М.: Просвещение, 2008. – 22 с.
14. Рогов, Е.И. Общая психология. Курс лекций для первой ступени педагогического образования [Текст] / Е. И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 448 с.
15. Семаго, Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] / Н. Я. Семаго. – М.: Речь, 2005. – 384 с.
16. Семаго, Н. Я. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка: дошкольный м младший школьный возраст [Текст] / Н. Я. Семаго. – М.: Айрис-Пресс, 2007. – 66 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
