все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
пути развития непроизвольного внимания у дошкольников
- 51 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Внимание – это психическое состояние человека, от характеристики которого зависит успешность учебной деятельности дошкольника.
Проблема развития внимания детей дошкольного возраста беспокоила педагогов и психологов издавна. Ей уделяют внимание такие психологи и педагоги, как: В.В. Белоус, П.Я. Гальперин, Ф.Н. Гоноболин, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровина, О.Ю. Ермолаев, Е.П. Ильин, С.С. Левитина, Р.С. Немов,
А.В. Петровский, Т. Рибо, П.В. Симонов и многие другие.
В работе с детьми старшего дошкольного возраста воспитатели часто наблюдают у детей недостаточное развитие внимания. Так как дети старшего дошкольного возраста – это будущие школьники, хорошо сформированные свойства внимания являются факторами, определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте.
Кроме того, развитие внимания является одним из важнейших дальнейших приобретений ребенка, связанных с формированием у него волевых качеств. К концу дошкольного периода появляются зачатки произвольного, активного внимания, связанного с сознательно поставленной целью.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические условия развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 5
1.1. Понятие «внимание» в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 9
Выводы по главе I 13
Глава 2. Организация опытно-экспериментального исследования свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста 14
2.1. Организация, этапы и методы исследования 14
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 20
старшего дошкольного возраста. 20
Вывод по главе II 25
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование по реализации психолого-педагогических условий развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 26
3.1. Программа реализации психолого-педагогических условий развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 26
3.2. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментального исследования 29
Вывод по главе III 34
Заключение 35
Библиография 37
Приложения 41
В связи с этим целью нашего исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка психолого-педагогических условий развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития свойств непроизвольного внимания у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: развитие свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста будет проходить эффективнее при реализации следующих психолого-педагогических условий:
– использование развивающих упражнений, направленных на развитие непроизвольного внимания;
– использование развивающих заданий по развитию свойств внимания.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие «внимание» в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить особенности развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить психолого-педагогические условия развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.
4. Описать этапы, методы и методики исследования свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.
5. Выявить уровень развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе исследования.
6. Реализовать психолого-педагогические условия развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе.
7. Проанализировать результаты формирующего этапа опытно-экспериментального исследования развития свойств непроизвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретические методы: анализ, синтез, моделирование, целеполагание.
1. Баскакова И.И. Внимание дошкольника, методы изучения и развития / под ред. И.И. Баскаково й. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2019. -- 164 с.
2. Безбородова Н.Я., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию: Сборник игр-коррекций / М.: Новая школа, 2018. --118 с.
3. Белых В.А. Полный курс развития дошкольника. Внимание, память, мышление / под ред. В.А. Белых. М.: ЭКСМО, 2018. - 187 с.
4. Богуславская З.М. Психологические особенности познавательной деятельности детей-дошкольников в условиях дидактической игры / под ред. З.М. Богуславской. М.: Просвещение, 2017. - 343 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте:
психол. исслед. / под ред. Л.И. Божович. М.: Просвещение, 2018. -- 464 с.
6. Бондарев И.П., Вылежагин О.И. Новая методика оценки свойств внимания // Вопросы психологии. 2020. - №5. С. 127-131.
7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду / под ред. А.К. Бондаренко. Москва, 2020. - 127 с.
8. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М.: «Гном-Пресс», 2020. - 64 с.
9. Васильева М.А. Руководство играми детей в дошкольном учреждении / под ред. М.А. Васильевой. М.: Просвещение, 2019. - 112 с.
10. Вейн А.М. Внимание человека / под ред. А.М. Вейн. СПб.: Питер, 2020.- 238 с.
11. Волокитина М.Н., Т.А. Маркова Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 2019.- 128 с.
12. Вундт В. Память и внимание: В кн. избр. псих. произв. / под ред. В. Вундта. М.: Просвещение, 2017. -285 с.
13. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / под ред. Л.С. Выготского. М.: Педагогика, 2000. 328 c.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
