все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование контрольно-оценочных умений младших школьников на уроках русского языка
- 67 страниц
- 2020 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ФГОС начального общего образования ориентирован на достижение планируемых результатов. Они представлены в виде трех главных групп: личностные, метапредметные и предметные. К одному из видов метапредметных результатов относят регулятивные универсальные учебные действия. В них входят такие понятия как контроль и оценка. Результатом данного процесса становится такое качество младшего школьника как контрольно-оценочная самостоятельность.
А.Б. Воронцова считает, что контрольно-оценочная самостоятельность является главным компонентом учебной самостоятельности школьника [3].
Контрольно-оценочная самостоятельность начинает формироваться в школьном возрасте, поскольку в этот период развития ребенка учебная деятельность становится основным видом деятельности.
Необходимость работы учителя для развития независимости контроля и оценки младших школьников не вызывает сомнений. Проблема данного исследования связана со средствами формирования контроля и оценки самостоятельности младших школьников на уроках русского языка.
Объект исследования – учебно-воспитательный процесс, направленный на формирование контрольно-оценочных умений младших школьников.
Предмет исследования – приёмы формирования контрольно-оценочных умений младших школьников на уроках русского языка.
Цель исследования – выявить приёмы, средства формирования контрольно-оценочных умений младших школьников на уроках русского языка.
Гипотеза исследования: использование тестовых заданий в процессе оценивания учебных достижений младших школьников будет способствовать повышению уровня знаний школьников по русскому языку по теме «Глагол».
Задачи исследования:
1) изучить лингвистическую и психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме;
2) выявить сущность контрольно-оценочной деятельности младших школьников;
3) описать методы и приёмы формирования контрольно-оценочных умений младших школьников на уроках разных типов
4) описать опытно-экспериментальную работу по формированию контрольно-оценочных умений младших школьников на уроках русского языка.
Методы исследования: изучение и анализ научной литературы, эксперимент, обработка полученных результатов.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования можно использовать на уроках русского языка в начальных классах.
Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы исследования……………………..…….5
1.1. Сущность контрольно-оценочной деятельности в начальной школе………………………………………………………………………………5
1.2. Психолого-педагогические основы формирования контрольно-оценочных умений младших школьников……………………………………..10
Глава 2. Формирование контрольно-оценочных умений младших школьников на уроках русского языка………………………………………..19
2.1. Анализ учебно-методического комплекта «Школа России» в аспекте исследуемой проблемы…………………………………………………………20
2.2. Методы и приёмы формирования контрольно-оценочных умений младших школьников на уроках разных типов………………………………26
2.3. Задания, направленные на развитие оценочных умений младших школьников……………………………………………………………………..28
2.4. Опытно-экспериментальная работа по формированию контрольно-оценочных умений младших школьников на уроках русского языка….…...32
Заключение…………………………………………………………….….38
Список литературы…………………………………………………….…40
Приложение……………………………………………………………....43
Курсовая работа по теме "Формирование контрольно-оценочных умений младших школьников на уроках русского языка". Оригинальность 45 %
Список литературы
1. Будннцкая, И.И. Развитие самоконтроля в практических действиях младших школьников Текст. / И.И. Будницкая; под ред. Г.С. Костюка – Киев, 1970. - 210-215 с.
2. Методический материал. – URL: https://infourok.ru/metodicheskiy-material-na-temu-psihologopedagogicheskie-osnovi-formirovaniya-kontrolnoocenochnih-umeniy-u-detey-mladshego-shkoln-727881.html (дата
обращения 25.05. 2021).
3. Воронцов А.Б. Контрольно-оценочная самостоятельность младших школьников как основа учебной самостоятельности подростка / А.Б. Воронцов// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2009. –№ 5.– С. 21-31.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // М. : Просвещение, 2010.
5. Поливанова К.Н. Психологические формирования действия контроля в учебной деятельности / К.Н. Поливанова // Новые исследования в психологии. – 1983. –№ 1. – С. 65-68.
6. Синебрюхова В.Л. Дидактические затруднения в контрольно- оценочной деятельности учителя при реализации федерального государственного стандарта начального общего образования / В. Л. Синебрюхова // Концепт. – 2013. – № 6.
7. Мартьянов Е.А. Развитие контрольно-оценочной деятельности в системе повышения квалификации / Е.А. Мартьянова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2013. – № 3. – С. 109-113.
8. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б Эльконин. – М. : Просвещение, 1989.
9. Проничева Е.В. Уровни контрольно-оценочной самостоятельности младшего школьника / Е.В. Проничева // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2008. – Том 14. – С. 28-32.
10. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников / Ш.А. Амонашвили. – М. : Просвещение, 2004. – 345 с.
11. Амтаниус М. Психолого-педагогические основы контроля в учебном процессе / М. Амтаниус. – М. : Изд-во МГУ, 2008. – 234 с.
12. Базарова О.Л. Использование дидактических тестов в условиях развивающего обучения / О.Л. Базарова // Начальная школа – 2011. – №3. – С. 54-56.
13. Бунеев Р.Н., Бунеева Е. В. Тесты по русскому языку и чтению в период обучения грамоте. / Р.Н Бунеев, Е.В Бунеева – М. : Баласс, 2005.
14. Воробьева Н.Ю. Тесты на уроках русского языка / Н.Ю. Воробьева // Начальная школа. – 2013. – №9. – С. 40-45.
15. Воронцов А. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся / А. Воронцов // Начальная школа. – 2007. – №7– С. 61-71.
16. Зверева М.В. Изучение результативности обучения в начальных классах / М.В. Зверева. – М. : ФНМЦ им. Л.В. Занкова, 2011. – 218 с.
17. Тесты: Начальная школа: Учебно-методическое пособие / Л.М. Зеленина [и др.]. – М. : Дрофа, 2012.
18. Ким И.Н. Система оценки планируемых результатов на уроках русского языка и литературы / И.Н. Ким // Начальная школа ПЛЮС: до и после. – 2012. – №2. – С.60-67.
19. Комарова Е. Образование и тестирование /Е. Комарова // Учительская газета. – 2006.
20. Матис Т.А. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе / Т.А. Матис // Начальная школа. – 1999. – № 4. – С. 10-11.
21. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М. : Просвещение, 2008. – 464 с.
22. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования/ Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д : РГПУ, 2006. – 352 с.
23. Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности / А.Б. Воронцов. – М. : Издатель РассказовЪ., 2012. – 303 с.
24. Воронцов А.Б. Проблемы постепенного перехода на безотметочное обучение в начальной школе в ходе модернизации российского образования / А. Б. Воронцов // Начальная школа. – 2007. – №3. – С. 89-96.
25. Воронцов А.Б. Учебная деятельность: введение в систему Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова / А.Б. Воронцов, Е.В. Чудинова. – М .: Издатель РассказовЪ, 2011. – 300 с.
26. Дахин А.Н. Педагогический мониторинг: концепция и применение / / А.Н. Дахин // Школьные технологии. – 2008. – №3 . – С. 39-42.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
