все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Предупреждение артикуляционно-акустической дисграфии у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией
- 31 страниц
- 2021 год
- 1 просмотр
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Повышение эффективности и качества обучения учащихся младшего школьного возраста в общеобразовательных учреждениях предусматривает своевременное выявление, предупреждение и устранение у них имеющихся недостатков устной и письменной речи. Нарушение речевой деятельности у детей имеет многоаспектный характер, что подтверждается многими исследованиями психолого-педагогического, психолингвистического и медико-педагогического направлений. Многогранность проблемы диагностики и коррекции речевого развития детей старшего дошкольного возраста с нарушением письма раскрывается в классических и современных научных исследованиях. Особенно важно проводить коррекционную работу с детьми с псевдобульбарной дизартрией. Несвоевременное развитие всех сторон устной речи является причиной несформированности навыков письма. Учащиеся с псевдобульбарной дизартрией имеют нарушения фонематической, фонетической, грамматической и лексической проявляются в виде специфических ошибок.
Объект – артикуляционно-акустическая дисграфия у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией.
Предмет – логопедическая работа по предупреждению артикуляционно-акустической дисграфии у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией.
Цель – провести теоретический анализ проблемы предупреждения артикуляционно-акустической дисграфии у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией
Задачи:
1. Проанализировать характеристики детей с псевдобульбарной дизартрией, раскрыть особенности нарушения письменной речи;
2. Раскрыть принципы и особенности обследования детей с псевдобульбарной дизартрией;
3. Проанализировать содержание логопедической работы по предупреждению артикуляционно-акустической дисграфии у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией.
Теоретико-методологическая основа исследования. Психолого-педагогические особенности детей с псевдобульбарной дизартрией анализировались в работах таких ученых, как Л. Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, С.А. Миронова, С.Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, Н.М. Трубникова и др. Проблеме фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией посвящены исследования Л.Е. Журовой, Н.В. Нижегородцевой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.А. Ткаченко, Г.А. Каше и др.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Структура работы – работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННО-АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ 5
1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с псевдобульбарной дизартрией 5
1.2. Характеристика нарушений письма у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ АРТИКУЛЯЦИОННО-АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ 15
2.1. Принципы и организация логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста 15
2.2. Методика обследования артикуляционно-акустической дисграфии у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 17
ГЛАВА 3. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННО-АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ 21
3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционной работы по предупреждению артикуляционно-акустической дисграфии у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 21
3.2. Содержание логопедической работы по предупреждению артикуляционно-акустической дисграфии у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
В настоящее время система образования становится необходимым ключом к совершенствованию личности, служит созданию фундамента для ее дальнейшего образования в течение всей жизни. Фундаментальность образования является не только в формировании знаниевой сферы, но и в формировании ключевых компетентностей, среди которых базовой является общение на русском языке. Полноценное овладение языком является необходимым условием решения задач умственного, эстетического, духовно-нравственного воспитания, усвоения культуры своего народа, национальных и общечеловеческих ценностей. В дошкольном образовании и начальном звене развитие речи должно получить статус ведущего принципа, который обеспечивает компетентностный подход к обучению языку [4]. В то же время, для формирования компетенций по развитию навыков устной речи у старших дошкольников, имеющих сложные речевые нарушения, в частности псевдобульбарной дизартрии, в условиях общеобразовательных учебных заведений, не уделено должного внимания.
1. Ахутина, Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутина. – Москва : Изд-во ЛКИ, 2012. - 218 с.
2. Белоус, Е. Н. Особенности фонематического восприятия речи и их отражение на письме / Е. Н. Белоус. Коломна. – 2011. 90 с.
3. Вологдин, Э. И. Слух и восприятие звука / Э.И. Вологдин. Курс лекций. – Санкт-Петербург. СТ "Факультет ДВО", 2004. - 36 с.
4. Гайдина, Л. И. Логопедические упражнения: Исправление нарушений письменной речи. 1-4 классы / Л. И. Гайдина. Москва: ВАКО, 2007. — 112 с.
5. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. - Москва: Детство-Пресс, 2007. - 480 с.
6. Голубева, Г. Г. Преодоление нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников / Г.Г. Голубева. Учебно-методическое пособие. — Санкт-Петербург.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010. — 175 с.
7. Дроздова, Н. В. Нарушения устной и письменной речи / Н. В. Дроздова. Москва.: УО «БГПУ», 2003. - 64 с.
8. Дьякова, Н. И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников / Н. И. Дьякова. Москва : ТЦ Сфера, 2010. — 64 с
9. Елисеева, М. Б. Фонетическое и лексическое развитие ребенка раннего возраста / М. Б. Елисеева. Монография. — Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. — 173 с.
10. Ефименкова, Л. Н. Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов / Л. Н. Ефименкова. - Москва: Просвещение, 1991 - 224 с.
11. Жинкин, Н. И. Психолингвистика / Н. И. Жинкин. - Москва: Лабиринт, 2009. - 288 с.
12. Кириллова, Е. В. Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста / Е. В. Кириллова. Библиотека Логопеда, Москва, ТЦ Сфера, 2010. - 64 с.
13. Ковалёва, Т. П. Теоретические основы изучения фонематического восприятия у детей с ОНР / Т. П. Ковалева // Альманах «мир специальной педагогики и психологии» выпуск 1 М. ЛОГОМАГ 2014. №. 11. С. 15-25
14. Колесникова, Е. В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет. Сценарии 32 учебно-игровых занятий / Е. В. Колесникова. Издание 2-е, доп. и испр. — Москва: ГНОМ и Д, 2001. — 96 с.
15. Коррекция фонематического восприятия у старших дошкольников в условиях ДОУ. Герасименко С.В., г. Шелехов, 2013. — 6 с.
16. Лавская, Н. С. Актуальные вопросы изучения и коррекции стертой дизартрии у детей / Н. С. Лавская // Молодой ученый. — 2014. — №17. — С. 512-514.
17. Лалаева, Р. И. Методика психолингвистического изучения нарушений устной речи / Р. И. Лалаева. - Москва, 2004. - 72 с.
18. Миронова, Н. М. Развиваем фонематическое восприятие. Планы-конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями / Н. М. Миронова. — Москва: ГНОМ и Д, 2007. — 48 с.
19. Невская, В. П. Речевые игры и упражнения. Пособие для учителей-логопедов, воспитателей и родителей / В. П. Невская. — Москва: ТЦ Сфера, 2013. — 64 с.
20. Павлова, И. Ю. Развитие и обогащение лексики у детей дошкольного возраста / И. Ю. Павлова // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — Москва: Буки-Веди, 2012. — С. 212-215.
21. Павлова, И. Ю. Система коррекционной работы по фонетико-фонематическому недоразвитию речи у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами / И. Ю. Павлова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 120-123.
22. Парамонова, Л. Г. Логопедия для всех / Л. Г. Парамонова. Москва. Инфра. 2009. - 408 с.
23. Речевое развитие дошкольников: пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — Москва: Издательский центр «Академия», 1998. — 160 с.
24. Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития: лекции 1 – 4 / О. С. Ушакова. Москва: Педагогический университет Первое сентября 2010. — 68 c.
25. Ушакова, О. С. Теория и практика развития речи дошкольника / О. С, Ушакова. Москва.: Сфера, 2008. - 240 с.
26. Фельдштейн, Д. И. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / Д. И. Фельдштейн. Москва: МПСИ, 2004. — 239 с.
27. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью / Л. С. Волкова. - Москва: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007.
28. Цейтлин, С. Н. Детские речевые инновации: опыт анализа / С. Н. Цейтлин. Исследования по языкознанию: К 70-летию члена-корреспондента РАН Александра Владимировича Бондарко / Отв. ред. С. А. Шубик. - Санкт-Петербург: Изд-во С. -Петербургского ун-та, 2001. - С. 329-336.
29. Черкасова, Е. Л. Воспитание речевого слуха у детей с общим недоразвитием речи / Е. Л. Черкасова //Дошкольное воспитание, 2006, №11, -С.65- 75
30. Чиркина, Г. В. Методы обследования речи детей Пособие по диагностике речевых нарушений / Г. В. Чиркина. — 4-е изд., доп. - Москва: АРКТИ, 2003. – 240 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
