все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР (Фонетико-фонематическое недоразвитие речи)
- 35 страниц
- 2021 год
- 2 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Одним из важных направлений работы воспитателя дошкольной образовательной организации является обучение детей грамоте. Актуальность этой работы определяется требованиями преемственности и перспективности в работе двух звеньев образования – дошкольного и начального и современными требованиями к речевому развития детей дошкольного возраста, овладение ими родным языком как средством общения.
Процесс обучения детей грамоте был предметом исследования ученых разных отраслей: психологии (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.), Лингвистов (А.Н. Гвоздев, А.А. Реформатский, А.С. Салахов), классиков дошкольной педагогики (Е.Н. Водовозова, С.Ф. Русова, Е.И. Тихеева и др.), педагогов и методистов (А.М. Богуш, Л.Е. Журова, Н.С. Жукова, и др.). Однако в настоящее время обучение детей дошкольного возраста грамоте остается во многом дискуссионным. В частности, актуальным является вопрос подготовки к обучению грамоте детей с ФФНР. Данная работа направлена на изучение проблемы формирования фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией, в частности, коррекцию звукопроизношения, формирования фонематического слуха, фонематического восприятия у дошкольников с нарушениями речи в процессе подготовки к обучению грамоте.
Объект – процесс подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Предмет – методы и средства подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Цель работы – теоретически обосновать особенности подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Задачи:
1. Проанализировать понятие ФФНР, особенности данного нарушения;
2. Раскрыть психолого-педагогические особенности детей с фонетико-фонематическими нарушениями;
3. Проанализировать методику и технологию подготовки детей с ФФНР к обучению грамоте.
Теоретико-методологическая основа исследования. Психолого-педагогические особенности детей с ФФНР анализировались в работах таких ученых, как Л. Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, С.А. Миронова, С.Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, Н.М. Трубникова и др. Проблеме фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с дизартрией посвящены исследования Л.Е. Журовой, Н.В. Нижегородцевой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.А. Ткаченко, Г.А. Каше и др.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Структура работы – работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения, библиографического списка.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФФНР 6
1.1. Понятие фонетико-фонематического недоразвития речи 6
1.2. Психолого – педагогическая характеристика старших дошкольников с ФФНР 11
1.3. Методика логопедической работы по формированию готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ФФНР 18
1.4. Технологии обучения детей с ФФНР по формированию готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ФФНР 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 33
В дошкольном учреждении ребёнок усваивает родной язык, овладевает важной формой речевого общения - устной речью. Речевое общение, выраженное в понимании речи, её активном использовании развивается постепенно. Одним из нужных качеств для полноценной устной речи является правильное произношение всех звуков родного языка. Одним из самых распространенных дефектов у детей старшего дошкольного возраста является нарушение звукопроизношения, а это, в свою очередь влияет на овладение письменной речью - чтением и письмом. Профессор Р.Е. Левина в рамках психолого-педагогической классификации речевых нарушений выделила группу детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН). Фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) называется нарушение процессов формирования произношения у детей с разными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи – это дети с дизартрией, дислалией, ринолалией, артикуляторно-фонематической и акустико-фонематической формы. Вопросу отклонений в речевой деятельности детей дошкольного возраста посвящены исследования психологов, дефектологов и педагогов: Боскис Р.М., Левиной А.Е., Волосовец Т.В., фонетико-фонематическим недоразвитиям уделили пристальное внимание Каше Г.А., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. и другие.
1. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи / В. И. Бельтюков. – М. : Просвещение, 1964. – 91 с.
2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 2001.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1996. -414 с.
4. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / Алексей Николаевич Гвоздев. – М. : АПН РСФСР, 1961. – 471 с.
5. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников. – СПб., 2000. – 183 с.
6. Горчакова А.М. Формирование фонематических процессов у детей с нарушениями речи // Современные тенденции специальной педагогики и психологии: Научные труды Всероссийской научно-практической конференции «Современные тенденции специальной педагогики и психологии» - Самара, СГПУ, 2003 – с.70-83
7. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: АПН РСФСР, 1958. – 378 с.
8. Казанская В.Л., Шматко Н.Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия // Дефектология, 2002, №6- с.67
9. Каримова Н.В. Диагностика фонематических процессов у детей дошкольного возраста // Образование и воспитание. — 2016. — №2. — С. 21-24.
10. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. М., 1978.
11. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с дизартрией). – М.: Педагогика, 2001. – 97 с.
12. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс - обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов. — М.: "Гном-Пресс", 2000.
13. Краузе Е.Н. Логопедия.- СПб.: Учитель и ученик, Корона принт, 2003-270с.
14. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб., 1999
15. Левицкий В. В. Семантика и фонетика : [пособие, подготовленное на материале экспериментальных исследований] / В. В. Левицкий. – Черновцы, 1973. – 103 с.
16. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 2005.
17. Лурия А.Р. Мышление и речь. - М.:Москов. ун-т, 1975.
18. Манерко Е.И Формирование звуко-слоговой структуры слова в онтогенезе // http://www.scienceforum.ru/2015/pdf/12323.pdf
19. Оскольская Н.А. Типология индивидуальных различий в структуре фонетико-фонематического недоразвития речи // Дефектология, 2001, №2-с.49
20. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 2009. – 365 с.
21. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/
22. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми.- М.: ВЛАДОС, 1994 – 344 с.
23. Соботович Е. Ф. Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы ее формирования / Е. Ф. Соботович. – К. : ИЗМН, 1997. – 44 с
24. Спирова Л.В., Ястребова А.В. Нарушения речи у детей // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Волковой Л.С., Селиверстова В.И. В 2-х т.-М.: Владос 1997.
25. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. СПб., 1998.
26. Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи //Дефектология. 2004. - №5.
27. Филичева Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М. : Просв., 1989. – С. 48–52.
28. Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 1999 – с.331
29. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем воздасте / Н. Х. Швачкин // Известия АПН РСФСР, отдел психологии. –Вып. 13. – 1948. – С. 101–132.
30. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.- М.: Академия, 1999 – с.312
31. Эльконин Д. Б. Детская психология [развитие ребенка от рождения до семи лет] / Даниил Борисович Эльконин. – М. : Гос. учебно-пед. изд-во министерства просвещения РСФСР, 1960. – 328 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
