СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МНОГООБРАЗИИ НАРОДОВ МИРА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Одной из основных проблем современной педагогической теории и практики является проблема поликультурного воспитания детей. Актуальность формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста определяется Федеральным законом «Об образовании Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, где отмечена необходимость формирования первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира», что отражается в образовательной области «Познавательное развитие»:
- «формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» [22 с. 7] ФГОС ДО.
В Национальной доктрине развития образования в России до 2025 года сделан акцент на формировании личности, осознающей свою принадлежность к русскому народу, современной цивилизации, подготовке к жизнедеятельности в динамичном мире. В этом связи, именно формирование представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста будет способствовать формированию у детей, как этнической идентичности, так и пониманию ими культурных различий между людьми. Корректность решения этих проблем предполагает высокую степень толерантности, готовности к межкультурному диалогу и сотрудничеству. Привлечение ребенка к миру человеческих ценностей обеспечивает формирование толерантности, осознание ребенком своей принадлежности к мировым культурным ценностям. Очевидно, что многокультурное общество испытывает потребность в новом мировоззрении, направленном на интеграцию культур и народов с целью их дальнейшего сближения, и духовного обогащения.
Все это обосновывает значимость формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста, целью которого является формирование дошкольника культуры, творческой личности, способной к активной и продуктивной жизни в поликультурной среде.
Расширение масштабов межкультурного взаимодействия в современном мире настоятельно требует развития поликультурных составляющих дошкольного образования, повышения требований к овладению мировым культурным наследием. Переход к поликультурному сотрудничеству, от диалога к полилогу культур предполагает не только наличие желания понять своего соседа по общему планетарному дому, но и наличие желания овладеть его языком.
Несмотря на социальный заказ общества, установленной сензитивностью дошкольного возраста к усвоению ценностей, потребность в освоении технологий формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста, исследований по проблеме организации данного процесса явно недостаточно. Именно дошкольный возраст является сенситивным для воспитания нравственности и толерантности, способности сформировать представления о многообразии народов мира, именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития личности ребенка. В современных условиях, в эпоху глобализации, когда обособленное существование различных народов и культур становится невозможным, когда происходит переосмысление целей и задач образования, появляется острая потребность в воспитании поликультурной личности, в формировании представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Противоречие – между необходимостью формирования представлений детей о многообразии народов мира и отсутствием четкой системы работы с детьми на занятиях и в повседневной жизни, отсутствуют практические педагогические проекты, ориентированные на формирование целостных, обобщенных представлений, способствующих системности знаний.
Проблема – каковы возможности проектной деятельности в процессе формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Объект – процесс формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Предмет – средства формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста
Цель – теоретически обосновать и разработать проект по формированию представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать психолого - педагогическую, методическую,
нормативную литературу по проблеме исследования и определить основные понятия.
2. Описать основные теоретические подходы к определению представлений у детей дошкольного возраста, дать характеристику процесса формирования представлений у детей дошкольного возраста.
3. Рассмотреть особенности представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
4. Охарактеризовать средства формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
5. Подобрать диагностику по выявлению уровня сформированности
представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
6. Разработать проект, направленный на формирование представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ, сравнение, обобщение, систематизация.
2. Эмпирические: анализ документов, подбор диагностических методик, педагогическое проектирование, реферирование.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….... 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МНОГООБРАЗИИ НАРОДОВ МИРА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………

7
1.1. Основные теоретические подходы к определению представлений у детей дошкольного возраста ……………………………………………….
7
1.2. Характеристика процесса формирования представлений у детей дошкольного возраста……………………………………………………………
11
1.3. Особенности представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста ……………………………………………………
15
1.4. Средства формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста…………………………….........................
19
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МНОГООБРАЗИИ НАРОДОВ МИРА У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………………………………………………

21
2.1. Диагностика уровня сформированности представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста………………….
21
2.2. Проект «Дружба народов»………..……………………………….. 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………… 29
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ……………………………………… 38
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………… 41

Актуальность формирования представлений о многообразии народов мира у детей дошкольного возраста приобретает особое значение в связи внедрением ФГОС ДО. Проблема формирования у детей дошкольного возраста первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира определяется ФГОС ДО.

1. Ассонджоли Р. Психосинтез: теория и практика / Р. Ассонджоли ; [пер. с англ.]. – М., К. : Ваклер, 2011. – 314 с.
2. Варий М. И. Психология: учеб пос. для студ. высших учеб заведений / Н.
3. И. Варий. - М.: «Центручебной литературы», 2011. - 288 с.
4. Введение в психологию: [под. общ. ред. А. В. Петровского]. – М. :
«Академия», 1996. – 496 с.
5. Вунд В. Фантазия как основа искусства / В. Вунд. – СПб-М., 1914. – С. 19, 20.
6. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.
7. Психологический очерк /Л. С. Выготский. – [3-е узд]. – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.
8. Дмитренко И.В. Изучение географии в детском сад
[Электронный ресурс]. – URL: http://ped-kopilka.ru/blogs/ina-vjacheslavovna-dmitrenko/metodicheskaja-razrabotka-geografija-v- dou-put-poznanija-okruzhayuschego-mira.html (дата обращения: 15.10.2018).
9. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения /Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – Санкт- Петербург: Питер, 2013 – 464 с.
10. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества :
учебное пособие для вузов /Л. Б. Ермолаева-Томина. – М. : Культура, 2005. – 304 с.
11. Зименкова В.И. Формирование у детей 6-7 лет первичных представлений о многообразии стран и народов мира через реализацию совместного познавательного проекта «кругосветное турне. https://infourok.ru/formirovanie-u-detey-let-pervichnih-predstavleniy-o-mnogoobrazii-stran-i-narodov-mira-cherez-realizaciyu-sovmestnogo-poznavateln-2040955.html.
12. Кагуй, Н.В. Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста в процессе билингвального образования : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.07. - Елабуга, 2004. - 235 с.
13. Каплунова, И.М. Праздник каждый день. Старшая группа. Конспекты узыкальных занятий с аудиоприложением // И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева. – СПб.: Издательство «Композитор». – 2007 г. – С. 176-226.
14. Комплексный подход в воспитании детей в условиях поликультурного образовательного пространства [Текст] : (из опыта работы ГБОУ ЦРР - детский сад № 16 "ГАН ХАМА") : учебно-методическое пособие / [Баскакова Е. А. и др. ; под ред. Г. Б. Мазовой] ; М-во образования Московской обл., Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования Московский гос. обл. ун-т, Северное окр. упр. образования Департамента образования г. Москвы, Гос. бюджетное образовательное учреждение г. Москвы Центр развития ребенка - Детский сад №16 "ГАН ХАМА". - Москва : Информ.-изд. упр. МГОУ, 2013. - 195 с.
15. Короленко Ц. П. Спасительная способность – вообразить / Ц. П.
16. Короленко, Г. В. Фролова /Психология художественного творчества : хрестоматия. – Мн. : Харвест, 2013 – 752 с.
17. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах старшего дошкольного возраста. – Москва: Линка-Пресс, 2007 – 208 с.
18. Листова Е.В. Знакомство детей старшего дошкольного возраста со странами мира. https://urok.1sept.ru/articles/617571
19. Образовательная среда как основа поликультурного воспитания детей. Из опыта работы воспитателей и специалистов детского сада [Текст] : научно-методический сборник по направлению развития / Министерство образования и науки Российской Федерации, Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 107 комбинированного вида" ; [сост. Г. Д. Шпурова]. - Казань : Изд-во КНИТУ-КАИ, 2018. – 79 с.
20. Поликультурное воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста : [Сб. авт. разработок] / Главное упр. образования Администрации Ульян. обл., Ульян. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования, Обл. эксперимент. площадка муницип. дошк. образоват. учреждение Центр развития ребенка - дет. сад. №111 "Рябинушка" Железнодорож. района г. Ульяновска. - Ульяновск : Ульян. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования, 2004-. 21 с.
21. Психология: учебник / [под ред. Ю. Л. Трофимова]. - М.: Просвещение, 1999. - 558 с.10.
22. Рибо Т. Творческое воображение / Т. Рибо. – Спб, – 242 с.
23. Соловьева, Е.В. Воспитание интереса и уважения к культурам разных стран у детей 5-7 лет в детском саду: методическое пособие для воспитателей / Е.В. Соловьева, Л.В. Редько. – М.: Просвещение, 2014. – 80 с. – (Радуга). – С. 42-54.
24. Социально-педагогическая подготовка родителей к воспитанию детей в поликультурном пространстве [Текст]: научно-методическое пособие / Азизова Н. Р. [и др.]. - Москва: Современное образование, 2015. - 179 с.
25. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155)
https://base.garant.ru/70512244/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
26. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - 2. изд. - М. : ВЛАДОС, 1999. – 358 с.