все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Проектная деятельность классного руководителя как средство формирования УУД в начальной школе
- 44 страниц
- 2021 год
- 3 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность развития УУД обучающихся обусловлена новыми социальными запросами, отражающими трансформацию России из индустриального в постиндустриальное информационное общество, основанными на знаниях и высоком инновационном потенциале, кроме этого, обусловлена требованиями общества в повышенной профессиональной мобильности и непрерывном образовании. Развитие УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию. Развитие УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин. УУД, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.
Эффективным средством формирования УУД младших школьников является проектная деятельность, позволяющая осуществлять внутрипредметную и межпредметную интеграцию, находить практическое применение полученным знаниям, а также полностью контролировать свой учебный процесс: определять цель деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты. Несмотря на значительный интерес ученых к проблеме развития УУД у обучающихся начальных классов, многие аспекты остаются слабо изученными, в частности, возможности проектной деятельности классного руководителя в процессе формирования УУД младших школьников.
В связи с обозначенной актуальностью данного исследования определены его объект, предмет и цель.
Объект – процесс формирования УУД младших школьников.
Предмет – комплекс мероприятий по проектной деятельности по развитию универсальных учебных действий обучающихся.
Цель – теоретически обосновать и эмпирически исследовать возможности проектной деятельности классного руководителя в формировании УУД школьников.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ по проблеме исследования, раскрыть основные понятия, проанализировать возможности проектной деятельности в формировании УУД у школьников.
2. Организовать и провести диагностику УУД у младших школьников, осуществить анализ и интерпретацию полученных результатов.
3. Разработать комплекс проектов, направленных на формирование УУД учеников начальных классов.
Теоретико-методологическая основа: системно-деятельностный подход, основой которого являются научные школы Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина; основные положения психологической теории формирования универсальных учебных действий (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин); возможности проектной деятельности в развитии младших школьников проанализированы в работах Е.С. Полат, Л.Н. Савиной, А.Б. Воронцова, Е.Л. Мельниковой и др.
Методы исследования:
обзорно-аналитическое теоретическое исследование психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме;
комплекс психодиагностических методик;
количественный и качественный анализ данных.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит список литературы.
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования УУД в начальной школе посредством проектной деятельности классного руководителя 6
1.1. Понятие и сущность УУД младших школьников 6
1.2. Проектная деятельность в работе классного руководителя 11
Глава 2. Практические аспекты формирования УУД в начальной школе посредством проектной деятельности классного руководителя 16
2.1. Исследование уровня сформированности УУД младших школьников 16
2.2. Описание работы по формированию УУД в начальной школе посредством проектной деятельности классного руководителя 22
Заключение 38
Список литературы 41
Актуальность исследования. Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) привело к значительной перестройке как организационной, так и методической деятельности образовательно-воспитательного процесса. В ФГОС НОО значительное внимание уделяется проблеме формирования универсальных учебных действий (УУД), достижению обучающимися личностных и метапредметных результатов, что в целом и определяет специфику образовательного процесса, в ходе которого ученики не столько должны узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и т.д. Универсальные учебные действия представляют собой действия обучающегося в процессе учения, которые распространяются на все учебные предметы в образовательном учреждении. УУД обучающихся формируются в процессе конструктивного, позитивного взаимодействия между педагогом и учащимся.
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010. 416 с.
2. Аверин, В.А. Психология детей и школьников. 2-е изд., перераб. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2014. 379 с.
3. Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности. Минск: Беларусь, 2006. – 110 с.
4. Арсланьян В.П., Стюхина Г.А. Материалы курса ФГОС: достижение личностных и метапредметных результатов (психолого-педагогический аспект): лекции 5-8. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013. 88 с.
5. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011. 159 с.
6. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. 3-е изд. М., 2011. 152 с.
7. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения М.: Педагогика, 2010. 257 с.
8. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях // Педагогика и психология. 2016. №10. С.36-38.
9. Валясэк Б. Метод проектов как творческая работа педагога. // Первое сентября, № 9–2004, С. 12–15.
10. Гайворонская Н.И. Формирование УУД младших школьников через исследовательскую деятельность // Начальная школа плюс До и После 2012 №07. С. 33-39
11. Голуб Г. Б., Чуракова О. В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. — Самара: Изд-во «Профи», ЦПО, 2003. – 130 с.
12. Голубева Е.Ю. Воспитательные аспекты внеурочной работы в школе. Сборник методических материалов. Калининград: РГУ им. И. Канта, 2011. 130 с.
13. Горский В.А. Примерные программы групповой работы. Начальное и основное образование. Авторы: Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. М.: Просвещение, 2010. 111 с.
14. Грачева Л.В. Организация образовательной среды, обеспечивающей формирование УУД учащихся // Универсальные учебные действия: от идеи - к технологии, от цели - к инструменту. Материалы Второго Всероссийского педагогического форума: 27–29 марта 2012 года. — Екатеринбург: ИРО, 2012. С. 99-105
15. Григорьев, Д.В. Групповая работа школьников: методический конструктор. М.: Просвещение, 2010. 223 с.
16. Гришанова, И. А. Коммуникативная успешность младших школьников: Монография. М-Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2016. 136 с.
17. Давыдов, В. В. Теория Развивающего обучения. 1996 г. 544 c.
18. Демидова Т.Е. Технология формирования универсальных учебных действий у младших школьников. [Электронный ресурс]. file:///C:/Users/%D0%9B%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D1%8F/Desktop/Downloads/filosofskiy-aspekt-podgotovki-uchitelya-k-formirovaniyu-obscheuchebnyh-umeniy-u-mladshih-shkolnikov.pdf (дата обращения: 11.05.2017)
19. Ермолаева, М.В. Психология развития: методическое пособие. 2-е изд. М.: Московский психолого-социальный институт, 2003. 115 с.
20. Жуковина Ю. В. Специфика формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников // Молодой ученый. 2016. №7.6. С. 78-80.
21. Запятая О.В. Диагностика сформированности коммуникативных учебных действий у учащихся 5-7 классов. Волгоград: Учитель, 2014. 71 с.
22. Зверева Ю.В., Линк Н.А. Организация учебного процесса и групповой работы младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО. Сб. ст. по материалам Всерос. науч.-практ. конф. студентов (Пермь, 20 апр. 2014 г.) / отв. ред.: Ю. В. Зверева, Н. А. Линк ; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. Пермь, 2014. 182 с.
23. Игнатьева, И. С., Кокарева, З.А., Никитина, Л. П. Формирование универсальных учебных действий в начальной школе. Учебно- методическое пособие для учителя). Вологда, 2012. 316 с.
24. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 568 с.
25. Карандашев В.Н. Педагогическая психология. Спб.: Питер, 2016. – 411 с.
26. Ковалева Г.С., Логинова О.Б. Планируемые результаты начального общего образования. Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболеетова и др. 3-е изд. М.: Просвещение, 2011. 120 с.
27. Козлова В.В, Кондакова А.М. Федеральный Государственный стандарт начального общего образования. Фундаментальное ядро содержания основного общего образования / Рос. акад. Наук, Рос. Акад.; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение. 2011.
28. Котлярова Т.С. Педагогическое управление формированием универсальных учебных действий младших школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Омск, Омский государственный педагогический университет, 2016 г. 227 с.
29. Крепс И.А., Бобкова М.Г. Психолого-педагогическое сопровождение развития универсальных учебных действий у обучающихся в среднем звене VII Международная студенческая электронная научная конференция «СТУДЕНЧЕСКИЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ 2015»https://www.scienceforum.ru/2015/1190/15184 (дата обращения: 14.06.2017)
30. Ксензова Г.Ю. Руководство по внеурочной проектной деятельности учащихся. Методические рекомендации. М.: Педагогическое общество России, 2016. 80 с.
31. Кудрявцева Н. Н. Программа формирования и развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). Казань: Бук, 2015. С. 96-98.
32. Левченко Т. Г. Формирование универсальных учебных действий через проектно-исследовательскую деятельность на уроках географии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 30. С. 37–43. URL: http://e-koncept.ru/2016/56583.htm (дата обращения: 02.09.2017)
33. Ломакина, Д.А. Внеклассная работа как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий // Обучение и воспитание: методики и практики. 2016. № 26. С. 36-40.
34. Майер А.А., Багаутдинова С.Ф. Проблемы проектирования основной общеобразовательной программы. //Дошкольная педагогика, 2011, №5, С.14-18.
35. Организация исследовательской деятельности детей и молодежи: проблемы, поиск, решения. Материалы III Межрегиональной научно-практической конференции (2-3 ноября 2011 г). – Томск. ТПУ. 2011. - 392 с.
36. Пахомова Н. Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, № 1, 2004. — С. 42-50.
37. Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года
38. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2013. – 349 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
