Возможности клубной деятельности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

В государственных документах об образовании – Федеральном законе «Об образовании в РФ», Федеральном государственном образовательном стандарте, отмечается, что современная школа ориентирована на работу на основе личностно-ориентированной модели образования, при этом максимально учитывается личностный и творческий потенциал каждого ученика, его потребности и интересы. Также в современных условиях должны реализовываться идеи педагогики партнерства среди учителей, учеников, родителей, в результате чего будут отмечаться успехи и достижения каждого ребенка. Проблема формирования личности была предметом исследования как зарубежных, так и отечественных психологов, педагогов, учителей-практиков. В аспекте изучения проблем развития личности, успешная личность была предметом исследования в возрастной и педагогической психологии, педагогике и по состоянию на сейчас достаточно разработанной, в частности в трудах К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского, А.С. Макаренко, Г.С. Костюка, Л.С. Выготского, Ш.А. Амонашвили и др.
Проблеме творческого развития детей посвящены работы Ю.А. Грибова, Т.М. Давыденко, Б.И. Коротяева, А.А. Лука, Б.П. Никитина, О.Б. Яновской, в которых акцентируется внимание на таких аспектах проблемы, как определение средств повышения производительности творческой деятельности детей и организации их совместной творческой деятельности. В работах других отечественных психологов и педагогов Г.А. Балла, М.И. Махмутова, Т.И. Шамова рассматриваются вопросы организации творческой деятельности детей посредством создания проблемных ситуаций. Авторы отмечают недостаточную теоретическую разработанность проблемы организации творческой деятельности детей.
Большие возможности для раскрытия творческого потенциала обучающихся имеет система дополнительного образования, в частности, клуббная деятельность. Изменения, происходящие в сфере дополнительного образования детей, определяются новыми целями - помочь ребенку использовать ресурс детства, ресурс свободного времени в интересах развития собственной личности и сделать так, чтобы личность затем не приходила в противоречие с интересами общества и государства. В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного, образования детей способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.
Объект: творческие способности детей младшего школьного возраста.
Предмет клубная деятельность как средство развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.
Цель – теоретически обосновать и практически исследовать возможности клубной деятельности в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Раскрыть понятие «творческих способностей» в педагогической науке.
2. Проанализировать особенности организации клубной деятельности.
3. Рассмотреть и охарактеризовать возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
4. Изучить особенности развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.
5. Провести анализ условий для развития творческих способностей в клубной деятельности Петрокаменского ЦК.
6. Проанализировать особенности развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в объединении Петрокаменского ЦК.
Педагогические условия творческих способностей детей в условиях системы дополнительного образования в процессе клубной деятельности:
- учет возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников;
- создание ситуации успеха;
- предоставление ребенку возможности свободного выбора;
- сотрудничество, способность согласовывать собственные и коллективные цели, задачи, роли, позиции, установки;
- развитие и формирование ключевых компетентностей и навыков ведения диалога;
- понимание быстрого развития и желание и умение использовать на практике различные психологические техники, адаптированные для восприятия детьми этой возрастной категории;
- общая осведомленность педагогов по раскрытию личностного потенциала детей в условиях системы дополнительного образования.
Методы работы – теоретический анализ литературы, синтез, классификация, анализ и обобщение педагогического опыта в вопросах раскрытия личностного потенциала детей в условиях системы дополнительного образования.
 

Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы исследования творческих способностей детей младшего школьного возраста посредство клубной деятельности 6
1.1 Определение понятия «творческих способностей» в педагогической науке 6
1.2 Особенности организации клубной деятельности 12
1.3 Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 19
1.4 Особенности развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 25
Глава 2 Опытно-поисковая работа по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста посредством клубной деятельности (на примере Петрокаменский ЦК) 32
2.1 Анализ условий для развития творческих способностей в клубной деятельности Петрокаменского ЦК 32
2.2 Анализ развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в объединении Петрокаменского ЦК 37
Заключение 44
Список литературы 47

Актуальность. Образование в России сегодня меняет свои приоритеты. В результате изменений оно становится открытым для общества, родителей и детей. Расширяются границы образовательного пространства ребенка средствами сетевого взаимодействия различных образовательных организаций. Образование целенаправленно взаимодействует с социальными институтами, способными работать на благо ребенка. Современное образование стремится к максимальному приближению обучающегося к практической и исследовательской деятельности. В связи с современной педагогической модернизацией, изменившей отечественную систему образования начала XXI века, сформировался личностно - ориентированный и развивающий подход в становлении личности ребенка, который актуализировал проблему формирования гармоничной личности через интеграцию умственного и физического развития.

1. Аванесова А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / А. Аванесова. - М.: Аспект Пресс, 2016. - 236 с.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды [Текст] / Б. Ананьева. - М .: Педагогика, 2015. - Т.1. - 229 с.
3. Бабаева Ю.Д. Роль эмоций в творчестве: проблемы и перспективы исследований // Культурно-исторический подход и проблемы творчества / под ред. Е.Е. Кравцовой, В.Ф. Спиридонова, Ю.Е. Кравченко. М.: РГГУ, 2008. – 312 с.
4. Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 35-41.
5. Богоявленская Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества // Дорфман Л., Мартиндейл К., Петров В., Махотка П., Леонтьев Д., Купчик Дж. (ред.) Творчество в искусстве — искусство творчества. М.: Наука; Смысл, 2007.
6. Борисова А.А. Формирование творческих способностей младших школьников в процессе музыкальной учебно-игровой драматизации: Автореф. дис. на получение наук. ступ. канд. пед. наук. - М., 2014. - 20 с.
7. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте // Изд. Второй, М., 2013. - 304 c.
8. Грушин Б.А. Свободное время [Текст]: актуальные проблемы / Б.А. Грушин. – М.: Правда, 2017. – 48 с.
9. Дюмазедье Ж. Планирование досуга и культурное развитие [Текст] / Ж. Дюмазедье // Образование взрослых и досуг в современной Европе. - Прага: Контур, 2019. - С. 57
10. Евтеева Г.А. Свободное время и развитие личности [Текст] / Г.А. Евтеева // Сов. педагогика. – 2017. – № 10. – С. 100-108.
11. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге [Текст] / Е.В. Емельянова. - СПб .: Речь, 2018. - 336 с.
12. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: [Текст]: [Учебник для студентов вузов культуры и искусств]. / А.Д. Жарков - М .: Издательский Дом МГУКИ, 2017. - 480 с.
13. Зараковский М. Психологический потенциал индивида и популяции [Текст] / Г.М. Зараковский, Б. Степанова // Человек. - №3. - 2015. - С. 50-59.
14. Зборовский Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск взаимосвязи [Текст] / Г.Е. Зборовский - М.: 2016. - 315 с.
15. Исаева И.Ю. Досуговая педагогика [Текст]: [учеб. пособие] / И.Ю. Исаева. - М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ», 2019. - 200 с.
16. Кальба Я. Потенциал личности ученика как предмет психологического анализа [Текст] / Я. Кальба // Психология и общество . - 2018. - №2. - С. 148-163
17. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности [Текст]: [Учебное пособие]. / Т. Г. Киселева, Ю.Д. Красильников - М. МГИК 2019 164 с.
18. Краткая аналитическая справка «Об основных итогах обследования в сфере дополнительного образования и спортивной подготовки детей по Российской Федерации» [Электронный ресурс]: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/obraz/Analit_spravka.pdf 2 Росстата
19. Кудрявцев В.Т. Феномен детской креативности – М.: Знание, 2006. – 320 с.
20. Культурно-досуговая деятельность [Текст]: Учебник / Под ред. акад. РАЕН А.Д. Жаркова и профессора В.М. Чижикова. - ML: МГУК, 2015. - 464 c.
21. Левин С.А. Воспитание творчества. Томск: Пеленг, 2011. – 56 с.
22. Максименко С.Д. Генезис осуществления личности [Текст] / С.Д. Мак Сименко. - М .: Издательство ООО «КММ», 2016. - 240 с.
23. Маноха И.П. Психология потенциала индивидуального бытия человека: онтологически ориентированный подход [Текст]: Автореф. дис. на получение наук. степени д-ра психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, история психологии» / И.П. Маноха. - К., 2017. - 48 с.
24. Михайлова Л.И. Социология культуры [Текст]: Учебное пособие - М.: Гранд Фаир, 2015. - 232с.
25. Мудрик А.В. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей [Текст] / А.М. Мудрик. М. 2017. 340 с.
26. Оказание медико-социальных услуг детям и молодежи на основе дружественного подхода. Методические рекомендации. [Текст]: [авт.-сост. А.А. Голоцван, С.И. Останки, А.Н. Мишина и др.]. - М .: Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), 2018. - 180 с.
27. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” [Электронный ресурс]: (не вступил в силу) https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72016730/
28. Садовая М.А. Психологические составляющие потенциала самореализации личности [Текст] / М.А. Садовая // Вестник Одесского национального университета. - 2010. - С. 102-109.
29. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга [Текст]: учебное пособие. / Ю.А. Стрельцов - Изд. Второй - М.: МГУКИ, 2016. - 296 с.
30. Технологии социальной работы [Текст]: Учебник под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2016. - 400 с.
31. Федеральный закон "О дополнительном образовании" Принят Государственной Думой 16 июля 2001 года [Электронный ресурс]: https://novonikscool.68edu.ru/index.php/dokumenty/100-normativnaya-baza/99-federalnyj-zakon-o-dopolnitelnom-obrazovanii
32. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) [электронный ресурс]: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
33. Франкл В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. - М.: Прогресс, 2016. - 368 с.
34. Человеческий потенциал как критический ресурс России [Текст] / Рос. акад. наук, Ин-т философии; Отв. ред. Б.Г.Юдин. - М.: ИФРАН, 2017. - 175 с.
35. Чижиков В.М. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность [Текст]: / В.М. Чижиков М. 2018. – 340 с.
36. Шептенко, П.А, Воронина Г. А. Методика и технология работы социального педагога [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2015.
37. Ярошенко Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности [Текст]: Учебник. — М.: МГУКИ, 2017. — 360 с.