Исследование фонематического восприятия у дошкольников с легкой степенью дизартрии

Актуальность темы исследования заключается в том, что речь, выполняя свою основную задачу - средство общения между людьми, является одной из высших психических функций. Развивается с образованием человеческого мозга как и другие психические функции, речь может быть подвержена различным расстройствам.
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе образования и обучения детей дошкольного возраста, показывает, что число детей с нарушениями речи постоянно увеличивается. Среди них значительную часть составляют дети дошкольного возраста, которые не освоили звуковую сторону языка в стандартное время. В то же время, с нормальным физическим слухом и нетронутым интеллектом, они не готовы освоить школьную программу из-за недостаточно развитого фонематического восприятия. Эти дети являются основной группой риска из-за плохой успеваемости, особенно в обучении письму и чтению.
Становление способности к правильному произношению звуков родного языка напрямую связано с аналитико-синтетической функцией мышления относительно звуков речи, которая, в свою очередь складывается на основе развития фонематического слуха, позволяющего различать фонемы языка. Важно понимать, что серьезные нарушения в произношении звуков родного языка, зачастую, имеет целый ряд серьезных последствий в развитии устной и письменной речи ребенка. В процессе выразительной речи и произнесения звуков кинестетические ощущения возникают в результате движений органов суставного аппарата. Нарушение фонематического восприятия не позволяет ребенку различать при помощи слуха схожие по артикуляции речевые звуки и, следовательно, правильно выстраивать собственную экспрессивную речь.
Человек может иметь все психофизические тенденции воспроизводить и воспринимать речь, но не сможет их использовать. Он не заметит озвученную речь и не будет говорить, его склонности не превращаются в навыки, и в результате он не сможет овладеть речью.
Объект исследования: фонетико-фонематическое недоразвитие речи у старших дошкольников.
Предмет исследования: особенности коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Цель - теоретически изучить и практически обосновать возможность коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у старших дошкольников с дизартрией.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по вопросу исследования.
2. Изучить состояние фонетико-фонематических процессов у старших дошкольников с дизартрией.
3. Провести исследование фонетико - фонематической стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.
4. Проанализировать результаты проведенного исследования, сделать выводы.
Методы исследования: анализ литературы, констатирующий эксперимент, количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования.
База исследования: дошкольное образовательное учреждение № 339 г. Самара. В эксперименте приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста: 10 детей – контрольная группа, 10 детей – экспериментальная группа, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Структура курсовой работы: содержание, введение, 2главы (каждая по 4 параграфа), заключение, список литературы.

Введение …………………………………………………………………………...3
1. Теоретический анализ проблемы формирования фонематического восприятия у дошкольников с лёгкой степенью дизартрии
1.1 Понятие "фонематическое восприятие" в научно-педагогической литературе и становление фонематического восприятия в онтогенезе ............
1.2 Характеристика дошкольников со стертой дизартрией 10
1.3 Особенности формирования фонематического восприятия у дошкольников со стёртой (легкой) дизартрией
1.4 Обзор методик по формированию фонематического восприятия у дошкольников со стёртой (легкой) дизартрией
Глава 2. Особенности развития фонетико - фонематической стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией …………………….….…5
2.1. Характеристика объекта и методы исследования …………………….…....5
2.2. Изучение фонетико - фонематической стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией ………………………………………….….…...6
2.3. Анализ результатов ………………...…………………………………..…….8
Заключение ………………………………………………………………………17
Список использованных источников………………………………………….. 18

Объект исследования: фонетико-фонематическое недоразвитие речи у старших дошкольников.
Предмет исследования: особенности коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Цель - теоретически изучить и практически обосновать возможность коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у старших дошкольников с дизартрией.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по вопросу исследования.
2. Изучить состояние фонетико-фонематических процессов у старших дошкольников с дизартрией.
3. Провести исследование фонетико - фонематической стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.
4. Проанализировать результаты проведенного исследования, сделать выводы.

1. Артеменко О.Н., Авакян В.Р. Проблема недоразвития общей речи у дошкольников с дизартрией / VII Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» -2015. C. 25 - Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2015/856/11003
2. Арушанова А.Г. Когнитивная деятельность в процессе овладения способами формирования слов дошкольниками // Развитие речи дошкольника. - М.: 2015. - 39-53 с.
3. Архипова Г.Ф. Корректирующая и логопедическая работа направлена на преодоление стертой дизартрии. М .: Астел, 2014 - 256 с.
4. Архипова Г.Ф. Расстройства дизартроза у детей устранены. // Пособие для студентов. - М.: «Астел», 2016 - 319 с.
5. Архипова, Е.Ф. Стертая дизартрия у детей /Е.Ф.Архипова. ̶ М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. ̶ 236 с.
6. Бабина Г. В., Идес Р.Е. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. – М. «Книголюб», 2005- 96 с.
7. Баль, Н. Н. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи : учеб.-метод, пособие для учителей - дефектологов дошк. учреждений / Н. Н. Баль, Н. В. Дроздова. — Минск : Адукацыя i выхаванне, 2010. — 152 с.
8. Белякова, Л.И., Волоскова, Н.Н. Логопедия. Дизартрия. ̶ М. : Гуманитар, изд. центр Владос, 2009.— 287 с.
9. Блудов, А. А. Белова, Н. В. Дизартрия.NET. Лечение нарушений произношения у детей и взрослых. DVD с аудио- и видеопрограммами. СПб.: Наука и Техника, 2009. 160 с., ил. + DVD.
10. Бойчук С.В. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с легкой степенью дизартрии//Всероссийское сетевое издание «Дошкольник» . –Режим доступа: http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/12448.html
11. Вакуленко, Л. С. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей : справ. начинающего логопеда : учеб.-метод. пособие / Л. С. Вакуленко. - Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2012. - 128 с. : ил.
12. Визель, Т.Г. Нарушение чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста: Учебно-методическое пособие. - М.: Астрель. 2005. - 125, [1] с. : ил.
13. Винарская Е.Н. Ранее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии.-М.: Просвещение, 2007.- 157с.
14. Гвоздев А.Н. Ребенок учится здоровой стороне русского языка. - СПб., Авария, 2015-65 с.
15. Гвоздев, А.Н. Вопросы для проверки детской речи. - М.: 1961. – 388 c/
16. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: набор инструментов. - св. Санкт-Петербург: Издательство Российского государственного педагогического университета Герцен: Союз, 2015-15-26 гг.
17. Громова, Е.В. Формирование навыков общения со сверстниками у старших дошкольников. //Практический журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 5/2010 г.Москва ТЦ « Сфера»- стр 65.
18. Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств // Преподавание и обучение с нарушениями речи. -М .: Под ред. MPGI их. В.И. Ленина, 2015. - 67-78 с.
19. Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез,2014 - 112 с.
20. Дурова Н.В. Формирование фонематического слуха детей. - М.,2006.-23с
21. Дьякова, Н.И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольни-ков. ̶ М.: ТЦ Сфера, 2010. — 64 с.
22. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи //В защиту живого слова. М.: Просвещение, 2006. -5-25с.
23. Журова ,Л. Е. Обучение грамоте в детском саду[Текст]–М.: Педагогика 1978.
24. Журова Л.Е Развитие слогового анализа слов у детей дошкольного возраста// Вопросы психологии.- 2003, с 21-32.
25. Карелина И. Б. Дифференциальная диагностика удаленной дизартрии и комплексной дисплазии // Дефектология. - 2016. - № 5. 10-14 с.
26. Карелина И.Б. Новые направления коррекции минимальной дизартрии // Дефектология. - 2014. № 1.- 20-26 с.
27. Катасонова, А. В. Когнитивные функции у детей старшего дошкольного возраста, страдающих дизартрией легкой формы [Текст]: научное издание / А. В. Катасонова, А. С. Савостикова // Тихоокеанский медицинский журнал. - 2015. - № 4. - с. 26-28.
28. Каше Г.А/, Филичева Т.Б. Программа обучения детей с неразвитой фонематической структурой речи. - М .: Поллинг, 2018 - 78 с.
29. Киселева, В.А. Диагностика и коррекция стертой формы дизартрии : пособие для логопедов / В.А. Киселева. - М. : Шк. Пресса, 2007. - 48 с.
30. Комарова, М.А. Васильевой. - М .: СИНТЕЗ МОЗАИКА, 2014. - 368 с.
31. Королева Т.А. Фонематическое восприятие и его роль в развитии речи у дошкольников // Казанская наука. 2016, № 11, с. 1 157-163. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=27425283 (доступ 04.03.2020)
32. Лавская, Н. С. Актуальные вопросы изучения и коррекции стертой дизартрии у детей / Н. С. Лавская, Т. П. Ковалёва. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 17 (76). — С. 512-514. — URL: https://moluch.ru/archive/76/12952/ (дата обращения: 22.05.2020).
33. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей младшего школьного возраста. - СПб., 2017. -23-25с.
34. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии [Текст] / Р. Е. Левин. - М .: Издательство Альянс, 2014. - 368 с.
35. Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология. - №5 . 2003.- С. 45-52.
36. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. СПб: ГРГПУ им. А.И. Герцена, 2004.- 192-с.
37. Лопатина Л.В. Некоторые особенности речевого восприятия у дошкольников с удаленной формой дизартрии // Патология речи: история исследований, диагностика, преодоление. СПб.: 2015- с. 61-69.
38. Новгородцева, Е. А. Формирование доброжелательных отношений у детей в игровой деятельности //Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2011. – № 6. – с. 60.
39. Новосад, И.А. Уровень развития мелкой моторики пальцев рук и моторики артикуляционного аппарата у детей дошкольного возраста с дизартрией // Вестник современных исследований . - Омск: Индивидуальный предприниматель Соловьёв Вадим Анатольевич , 2018. - С. 209-210.
40. Окунева С.Е. Теоретический аспект фонематического восприятия и слуха у дошкольников // Новая наука: от идеи к результату. 2016, № 11, с. 1 115-117. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=27328789 (дата доступа: 30.04.2020)
41. Орфинская В.К. Об образовании фонологических представлений в возрасте начальной школы // Тр. ЛСПИ им. А. И. Герцен. 2014. Т.3 - с. 44-52.
42. Основы теории и практики логопедии [Текст] / Под ред.Левиной, Р. Е. – М.: Просвещение, 1968. - 367с.
43. От рождения до школы. Пример общеобразовательной программы для дошкольного образования / под ред. Новая Англия Вераксы, Т.С. 64
44. Полякова, М.А. Самоучитель по логопедии. - М.: Айрис-пресс, 2009. — 208 с: ил.
45. Пьянкова, А.В. Особенности моторной сферы и звукопроизношения у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии // изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза . ̶ Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2015. ̶ С. 293-296.
46. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. - М .: Академия, 2012. - С. 22.
47. Фахретдинова А. А. Особенности фонетического и фонематического развития речи у дошкольников со стертой дизартрией // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. -T. 20.-C. 2931-2935. -URL: http://e-koncept.ru/2014/54850.htm
48. Федосова, О. Ю. Особенности звукопроизношения детей с легкой степенью дизартрии //Коррекционная педагогика. ̶ 2004. - № 1.
49. Чеснокова, Е. Н. Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников //Воспитатель дошкольного образовательного учреждения . – 2008. -№ 9. – с. 126.
50. Швачкин, Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте [Текст] // Известия АПП РСФСР, вып.13. 1948. – 101-133с.