Иноязычное общение в образовательной среде школы

В современном мире владение иностранными языками становится все более и более необходимым, как в контексте межкультурного общения, так и в вопросе профессиональной реализации. Как отмечают многие современные исследователи (С.А. Арапова, О.К. Бакловская, А.А. Колесников и др.), в настоящее время изучение иностранных языков становится важнейшим условием самореализации личности обучающихся [3, 5, 17]. Рассматривая систему обучения иностранным языкам, А. А. Колесников выделил ряд вопросов, ответы на которые позволяют определить основные направления развития преподавания иностранных языков в системе образования Российской Федерации [17].
Таким образом, первым направлением в рамках обучения иностранному языку в образовательной среде школы должно стать выявление возможностей данной учебной дисциплины в развитии самосознания и актуализации самоопределения школьника. Иными словами, изучение иностранного языка должно помогать ученику раскрывать свои склонности, таланты и особенности личности.
Второе направление является ответом на вопрос о социализирующих возможностях иностранного языка как дисциплины школьного обучения. Как отмечает Г.Ф. Трубина, владение иностранным языком в условиях процессов мирового развития становится одним из условий успешной социализации. Она обозначила факторы социального характера, которые обуславливают изучение иностранных языков. Среди них: профессия, наука и образование, эмиграция и туризм, религиозные и другие личные мотивы [35].
Третье направление связано с поиском педагогических условий преподавания иностранных языков, позволяющих реализовать раскрытие потенциала личности ребенка и обеспечить его эффективную социализацию.
И последний вопрос связан с ростом значимости предмета иностранного языка для развития личностного потенциала учеников и их социализации.
В то же время известно, что усвоение языка происходит наилучшим образом в краткий период раннего и дошкольного детства в условиях соответствующей языковой среды, т.к. дошкольный период, как показали множество исследований (Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.), является сензитивным для развития ребенка во многих отношениях: когнитивном, речевом, коммуникативном и личностном. Однако усвоить язык в более старшем возрасте также возможно при наличии среды общения на выбранном языке. Все более и более педагоги и исследователи убеждаются в необходимости создания прочной коммуникативной основы в изучении иностранного языка в школе для повышения эффективности его усвоения. Это связано, прежде всего, с осознанием необходимости обеспечения природосообразности, естественности усвоения языка, предполагающей следование не только онтогенетическому, но и личностно-ориентированному принципу, определяющему предоставление детям некой автономии в изучении и применении иностранного языка (Б.А. Жигалев, К.Б. Жигалева, А. А. Миролюбов).
Что представляет собой коммуникативная среда? Коммуникативная среда в контексте изучения иностранных языков  это прежде всего, иноязычное общение.
Главным условием закрепления и развития знаний иностранных языков является потребность в их употреблении. Важно, чтобы языковая компетенция действительно реализовывалась через удовлетворение потребности общения, именно, на том языке, который должен быть усвоен. В связи с этим, проблема ведения иноязычного общения в школе встает особенно остро.

Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические аспекты проблемы иноязычного общения в образовательной среде школы 6
1.1 Понятие и характеристика иноязычного общения 6
1.2 Проблемы иноязычного общения в образовательной среде школы 11
1.3 Способы создания условий иноязычного общения в образовательной среде школы 15
Выводы по главе1 19
Глава 2 Способы иноязычного общения в образовательной среде школы в современных условиях 20
2.1 Характеристика способов иноязычного общения в образовательной среде школы 20
2.2 Лингводидактические приемы и методы создания условий для иноязычного общения в образовательной среде школы 27
Выводы по главе 2 32
Заключение 34
Список литературы: 36

Существующее на данный момент противоречие между необходимостью повышения эффективности преподавания иностранных языков в школе и недостаточностью их усвоения, связанной, главным образом, с отсутствием потребности в применении изучаемого языка, обусловило постановку проблемы нашего исследования: «Каковы педагогические условия ведения иноязычного общения в образовательной среде школы для повышения эффективности усвоения учащимися иностранного языка?». В соответствии с проблемой сформулирована тема исследования  «Иноязычное общение в образовательной среде школы».
Следовательно, объектом исследования является иноязычная коммуникация, образовательная среда, школа. Предметом  иноязычное общение в образовательной среде школы.
Целью исследования стало изучение условий создания иноязычного общения в образовательной среде школы.
Для достижения цели исследования требуется решить ряд задач:
1. Раскрыть теоретические аспекты проблемы иноязычного общения в образовательной среде школы;
2. Выделить проблемы, препятствующие ведению иноязычного общения в образовательной среде школы;
3. Определить пути преодоления проблем, препятствующих иноязычному общению в образовательной среде школы.

1. Peterson, P.M. New Directions to the Global Century, Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad, 9. – 2003. – P. 189–198;
2. Singh, H. Building effective blended learning program, Educational Technology. 43 (6). – 2003. – P. 51–54;
3. Арапова, С.А. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции школьников в мультимедийном образовательном пространстве: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. - Пермь, 2015. - 236 с;
4. Аствацатуров, Г.О. Кочегарова, Л.В. Эффективный урок в мультимедийной образовательной среде (практическое пособие).  М.: Сентябрь, 2012.  176 с;
5. Афанасьева, О. Ю., Федотова, М. Г. Коммуникативная иноязычная образовательная среда как фактор формирования профессиональной компетентности учителя иностранного языка // Вестник ЮУрГГПУ.  2016.  №4.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnaya-inoyazychnaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-faktor-formirovaniya-professionalnoy-kompetentnosti-uchitelya (дата обращения: 20.04.2021);
6. Бакловская, О. К. Межкультурно ориентированная технология обучения студентов-мультилингвов // Многоязычие в образовательном пространстве.  2015.  №7.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhkulturno-orientirovannaya-tehnologiya-obucheniya-studentov-multilingvov (дата обращения: 05.04.2021);
7. Банникова, Л. В. Специфика иноязычной онлайн-коммуникации в условиях организации дистанционного обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе.  2020.  №7.  С. 7-12;
8. Бегунова, Я. А. Видеоматериалы как средство обучения иностранным языкам // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика.  2018.  №2.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/videomaterialy-kak-sredstvo-obucheniya-inostrannym-yazykam-1 (дата обращения: 10.04.2021);
9. Бредихина, И. А. Методика преподавания иностранных языков: Обучение основным видам речевой деятельности: учеб. пособие / И. А. Бредихина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т.  Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018. 104 с;
10. Ведяшкина, М. С., Касаткина, Н. П. Уровень владения иностранным языком в проекции доступности образования // Российский хороший журнал.  2020.  №2 (4).  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uroven-vladeniya-inostrannym-yazykom-v-proektsii-dostupnosti-obrazovaniya (дата обращения: 05.04.2021);
11. Воронкова, Ю.В. Использование мобильных приложений для изучения иностранных языков // Проблемы и перспективы развития образования в России.  2014.  №31.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-mobilnyh-prilozheniy-dlya-izucheniya-inostrannyh-yazykov (дата обращения: 10.04.2021);
12. Выготский, Л. С. Лекции по психологии. Мышление и речь / Л. С. Выготский.  М.: Издательство Юрайт, 2018.  459 с.  (Антология мысли).  Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт].  URL: https://urait.ru/bcode/415119 (дата обращения: 08.04.2021);
13. Гальскова, Н. Д. Современное лингвообразование в социокультурном и аксиологическом измерениях // Иностранные языки в школе.  2019.  №8.  С. 4-10;
14. Дмитриенко, Н. А. Развитие воображения как средство повышения качества языковой подготовки / Н. А. Дмитриенко.  Текст: непосредственный // Молодой ученый.  2012.  № 3 (38).  С. 351-353.  URL: https://moluch.ru/archive/38/4411/ (дата обращения: 19.04.2021);
15. Жигалев, Б. А., Жигалева, К. Б. Методика формирования иноязычной лингвистической компетенции дошкольников // Язык и культура.  2020.  №51.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-formirovaniya-inoyazychnoy-lingvisticheskoy-kompetentsii-doshkolnikov (дата обращения: 05.04.2021);
16. Ижаева, Д. С. Виды общения и их влияние на развитие различных сторон психологии и поведения человека // Science Time.  2015.  №4 (16).  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vidy-obscheniya-i-ih-vliyanie-na-razvitie-razlichnyh-storon-psihologii-i-povedeniya-cheloveka (дата обращения: 05.04.2021);
17. Качнова, О. С. Развитие навыков осознанного чтения с использованием методов CLIL / О. С. Качнова, Н. Д. Ермаганбетова, Б. Ж. Сеитова.  Текст: непосредственный // Молодой ученый.  2018.  № 20 (206).  С. 388-389.  URL: https://moluch.ru/archive/206/50513/ (дата обращения: 19.04.2021);
18. Колесников, А. А. Анализ актуальных ориентиров в обучении иностранным языкам // Вестник московского городского педагогического университета. Серия: филология. Теория языка. Языковое образование.  2020.  №2 (38).  С. 89-100;
19. Колесников, А. А. Обучение иностранным языкам в свете новых компетентностных реалий / А. А. Колесников [Текст] // Иностранные языки в школе.  2019.  № 5.  с. 2-11;
20. Колесников, А.А. Самостоятельная работа при обучении иностранному языку в условиях учебной автономии // Иностранные языки в школе. – 2019.  №9. – с. 2-11;
21. Корягина, Н. А. Социальная психология: теория и практические методы: учебник и практикум для. академического бакалавриата / Н. А. Корягина.  М.: Издательство Юрайт, 2016.  316 с;
22. Коряковцева, Н.Ф., Щукин, А.Н. Современная образовательная среда и преподавание иностранных языков // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки.  2018.  №4 (808).  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-obrazovatelnaya-sreda-i-prepodavanie-inostrannyh-yazykov (дата обращения: 05.04.2021);
23. Кузнецова, Е. П. Аспекты и подходы к обучению иностранным языкам и культуре в рамках социокультурной компетенции / Е. П. Кузнецова.  Текст: непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.).  Чита: Издательство Молодой ученый, 2015.  С. 80-82.  URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/146/6956/ (дата обращения: 07.04.2021);
24. Маханькова, Н. В., Фаткулина, Р. Ф. Стандарты нового поколения: инновационные технологии в обучении иностранным языкам и культуре // Многоязычие в образовательном пространстве.  2015.  №7.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/standarty-novogo-pokoleniya-innovatsionnye-tehnologii-v-obuchenii-inostrannym-yazykam-i-kulture (дата обращения: 05.04.2021);
25. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010. 464 с;
26. Нелунова, Е. Д. Мультимедийное обучение как средство построения открытой образовательной среды // ИСОМ.  2012.  №5.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/multimediynoe-obuchenie-kak-sredstvo-postroeniya-otkrytoy-obrazovatelnoy-sredy (дата обращения: 10.04.2021);
27. Основы методики обучения иностранным языкам: учебное пособие / Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич, Н.Ф. Коряковцева, Н.В. Акимова.  М.: КНОРУС, 2017.  390 с;
28. Ощепкова, Т. В. Использование информационно-коммуникационных технологий в контексте введения новых образовательных стандартов ОГПУ // Современная система языкового образования в России и инновационные технологии в методике преподавания иностранного языка: требования стандартов нового поколения / мат-лы V верос. семинара.  Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2011.  98 с;
29. Петрова, А. А. Классификация средств ИКТ и их применение при обучении иностранному языку воспитанников Филиала Нахимовского военно-морского училища (Севастопольского президентского кадетского училища) / А. А. Петрова.  Текст: непосредственный // Молодой ученый.  2018.  № 20 (206).  С. 410-412.  URL: https://moluch.ru/archive/206/50435/ (дата обращения: 19.04.2021);
30. Пиванова, Ю. Е. Важность применения материалов СМИ при обучении иностранному языку / Ю. Е. Пиванова.  Текст: непосредственный // Молодой ученый.  2018.  № 20 (206).  С. 407-409.  URL: https://moluch.ru/archive/206/50370/ (дата обращения: 19.04.2021);
31. Писаренко, В. И. Видеоматериалы как средство обучения иностранным языкам // Известия ЮФУ. Технические науки.  2003.  №2.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/videomaterialy-kak-sredstvo-obucheniya-inostrannym-yazykam (дата обращения: 10.04.2021);
32. Платонов, Ю. П. Социальная психология: учебник / Ю.П. Платонов.  М.: инфра-м, 2018. - 336 с;
33. Семенова, Д. К. Особенности использования веб-сайтов в обучении иностранному языку // Общество. Коммуникация. Образование.  2012.  №148.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-ispolzovaniya-veb-saytov-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 10.04.2021);
34. Сиротова, А. А. Применение базовых лингводидактических приемов в предметно-языковом интегрированном обучении // Проблемы современного педагогического образования.  2019.  №62-1.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-bazovyh-lingvodidakticheskih-priemov-v-predmetno-yazykovom-integrirovannom-obuchenii (дата обращения: 15.04.2021);
35. Соболянова, Е. А., Заигрина, Н. А. Потенциал смешанного обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе.  2020.  №7.  С. 2-6;
36. Трубина, Г.Ф. Иностранный язык как социальный ориентир в образовании современной школы // Наука и перспективы.  2017.  №3.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/inostrannyy-yazyk-kak-sotsialnyy-orientir-v-obrazovanii-sovremennoy-shkoly (дата обращения: 04.04.2021);
37. Федотова, О. Л. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка // Вестник университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА).  2015.  №11 (15).  С. 14-21;
38. Хамраева, Е.А., А.В. Гусев Лингводидактические условия создания речевой среды в семье и школе как способ сохранения родного языка // МИРС.  2020.  №4.  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lingvodidakticheskie-usloviya-sozdaniya-rechevoy-sredy-v-semie-i-shkole-kak-sposob-sohraneniya-rodnogo-yazyka (дата обращения: 15.04.2021);
39. Харитонова, Е. В. Типы межкультурных барьеров и их языковое выражение // Вестник ИГЛУ.  2011.  №2 (14).  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tipy-mezhkulturnyh-barierov-i-ih-yazykovoe-vyrazhenie (дата обращения: 05.04.2021);
40. Шмыгина, А.М. Лингводидактические основы обучения говорению на Иностранном языке // Материалы 77-й международной научно-технической конференции ААИ «автомобиле- и тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров».  М.: МГТУ «МАМИ», 2012.  С. 235-244;
41. Штурба, Я. Ю., Лалова, Т. И. Роль youtube в изучении иностранного языка // Проблемы Науки.  2012.  №13 (13).  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-youtube-v-izuchenii-inostrannogo-yazyka-1 (дата обращения: 10.04.2021);
42. Щемелева, И. Ю. Применение инновационных методов обучения иностранным языкам в школе: учебно-методическое пособие / И. Ю. Щемелева, Ю. С. Васильева, А. О. Наследова, И. В. Нужа. – Орск: Издательство ОГТИ, 2009. – 118 с;
43. Эминова, Э. Р. Структурные компоненты иноязычной коммуникативной культуры в изучении иностранного языка обучающимися общеобразовательной школы // АНИ: педагогика и психология.  2019.  №2 (27).  URL: https://cyberleninka.ru/article/n/strukturnye-komponenty-inoyazychnoy-kommunikativnoy-kultury-v-izuchenii-inostrannogo-yazyka-obuchayuschimisya-obscheobrazovatelnoy (дата обращения: 05.04.2021);