все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Взаимоотношения коллектива и личности в старших классах современной школы
- 25 страниц
- 2020 год
- 4 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность. В качестве основополагающей цели школьного коллектива является овладение определённой суммой знаний, умений и навыков, формирование способностей и социально - полезных качеств личности. Именно в школьном возрасте, в школьном коллективе происходит формирование личности, которая в будущем сможет творчески и самостоятельно решать возникающие проблемы.
Воспитание этих качеств становится не таким эффективным без опоры самих подростков на коллектив, без опоры на общественное мнение, принятые в их среде нормы поведения и ценностные ориентиры. Подобного рода личностные качества формируются исключительно в коллективе и через коллектив.
В коллективе сверстников, с его многогранными отношениями, благодаря общей деятельности происходит всестороннее развитие личности, а также формируются благоприятные условия для подготовки подростков к активному участию в общественной жизни.
Роль педагога в данном направлении заключается вырабатывать те навыки и привычки поведения подростка, начала тех личностных качеств, которые будут определять характер его взаимоотношений с другими людьми, и тем самым формирую предпосылки развития коллективизма как качества личности.
Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, который представляет собой период становления личности. В основе подросткового возраста лежит его личностный переход от детства к взрослости. Абсолютно все его мировоззрение подвергается качественной перестройке, в результате которой возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки.
Для переходного возраста свойственна переориентация подростка с родителей, учителей и вообще старших на сверстников, при этом более или менее равных себе по положению. По большей части процесс социализации подростка определяется общением со сверстниками, которое складывается в малых группах, классах, формальных и неформальных объединениях и т. д. Общение со сверстниками – самостоятельная и значимая сфера жизни подростка. Здесь развивающаяся личность имеет многообразные возможности для самореализации, обретает индивидуальность, добивается признания.
Для того, чтобы сохранить психологический контакт с подростками необходимо должным образом следить за всеми изменениями в поведении старшего школьника, а в особенности группирование подростков, как в организованном коллективе, так и при свободном общении, поскольку без свойственного подросткам вхождения в группы нельзя представить дальнейшее полноценное развитие личности.
Всё выше сказанное определило тему нашего исследования: анализ взаимоотношений коллектива и личности в старших классах.
Цель - выявить эффективные способы социально-педагогической деятельности по формированию положительного влияния коллектива сверстников на социализацию личности в подростковом возрасте.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
Изучить особенности взаимоотношений старших школьников;
Рассмотреть роль школьного коллектива в развитии личности старшего школьника
Провести эксперементальное исследование проблемы влияния коллектива сверстников на социализацию личности в подростковом возрасте
Введение………………………………………………………………………. 3
1. Теоретические основы взаимоотношений коллектива и личности в современной школе……………………………………………………………
5
1.1 Взаимоотношения старших школьников…………………………… 5
1.2 Роль школьного коллектива в развитии личности старшего школьника ……………………………………………………………………..
9
2. Экспериментальное исследование проблемы влияния коллектива сверстников на социализацию личности в подростковом возрасте………..
13
2.1 Диагностика взаимоотношений подростков и их влияния на социализацию личности………………………………………………………
13
2.2 Рекомендации педагогам по созданию условий для успешной социализации подростков в коллективе сверстников и их личностного роста……………………………………………………………………………
19
Заключение……………………………………………………………………. 23
Список используемой литературы…………………………………………... 25
Подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, который представляет собой период становления личности. В основе подросткового возраста лежит его личностный переход от детства к взрослости. Абсолютно все его мировоззрение подвергается качественной перестройке, в результате которой возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки.
Список используемой литературы
1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2018. - 384 c.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2018. - 320 c.
3. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.
4. Гладышева, Е. Н. Личность и коллектив / Е. Н. Гладышева. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы X Междунар. науч. конф. (г. Казань, декабрь 2018 г.). — Казань : Молодой ученый, 2018. — С. 5-8.
5. Гудкова К.В. Психолого-педагогическая коррекция ситуативной тревожности у старшеклассников // Гуманитарные научные исследования. 2019. № 1 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2019/01/25545
6. Гумель Е.Б. Особенности взаимосвязи стрессоустойчивости и уровня притязаний личности старшеклассника // Гуманитарные научные исследования. 2019. № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2012/06/1508
7. Долгова В.И., Кормушина Н.Г.ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2016. № 6. С. 132-136.
8. Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. - М.: Альфа-М, 2018. - 448 c.
9. Зимина, М. А. Социальный статус подростка в коллективе сверстников / М. А. Зимина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 10 (114). — С. 1354-1357.
10. Калашникова Л.А., Костина Е.А. Психолого-педагогические подходы к понятию «социальная зрелость личности» в зарубежной и отечественной науках // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2016. – № 4. – С. 18–28.
11. Касторская М.Н. Повседневная жизнь современного старшеклассника // Психология, социология и педагогика. 2015. № 7 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2015/07/5578
12. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / А.И. Кравченко. - М.: Риор, 2018. - 112 c.
13. Мылтасова О.В. Ценностно-мотивационные установки современных старшеклассников // Психология, социология и педагогика. 2016. № 6 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2016/06/6834
14. Островский, Э.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. - М.: Вузовский учебник, 2017. - 192 c.
15. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теор., метод., технол., метод.: Уч. / А.Н. Ходусов. - М.: Инфра-М, 2017. - 56 c.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
