процесс формирования представлений детей дошкольного возраста о домашних и диких животных.

Введение

Актуальность темы исследования заключается в необходимости формирования представлений y детей дошкольного возраста и связана с социальным заказом современного общества.
Данная тема является сложной и многоаспектной. Сегодня воздействие человека на окружающую среду стало очень глубоким, что ведет к угрозе нарушения ее динамического равновесия и целостности. Это говорит о необходимости задуматься o сознательном управлении процессами взаимодействия c природой.
В современных реалиях возрастает значение повышение уровня экологической культуры, как части общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется формированию экологических представлений: этого требуют Федеральный закон «Об охране окружающей среды», Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года и др.
Дошкольный возраст является базой для формирования представлений. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) установлено, что образовательная область «познавательное развитие» предполагает формирование первичных представлений o планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы.
В соответствии с ФГОС ДО познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений и социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздников, о плане Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
В связи с этим, в программах дошкольного образования предусмотрено формирования представлений о диких и домашних животных у детей дошкольного возраста то есть ознакомление с их сезонными изменениями в жизни, расширение их взаимодействия с объектами живой и неживой природы.
Исследования С. Н. Николаевой, А. М. Федотовой, Н. М. Рыжовой, С. В. Дерябои других доказывают, что на воспитание у дошкольников субъективного отношения к представителям живой природы как к живому организму оказывает существенное влияние степень сформированности у детей представления об отдельных группах животных: знание главнейших отличительных признаков внешнего вида, потребностей в питании и связи со средой посредством приспособления к ней.
Через формирование представлений о диких и домашних животных дети начинают осознанно понимать, что в природе все взаимосвязано, каждое животное выполняет свою «работу», что травоядные и хищные животные, вредители и паразиты одинаково нужны в природе и сохранение многообразия видов необходимо.
Цель исследования - изучить проблему формирования у дошкольников представлений о домашних и диких животных.
Объект исследования: процесс формирования представлений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс формирования представлений детей дошкольного возраста о домашних и диких животных.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть формирование представлений детей дошкольного возраста: сущность, основные понятия темы;
2. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности формирования представлений у детей дошкольного возраста;
3. Определить педагогические условия формирования представлений дошкольников о диких и домашних животных;
4. Описать средства формирования у детей дошкольного возраста представлений о диких и домашних животных.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, сравнение позиций авторов, сопоставление, систематизация, обобщение; реферирование, цитирование.
Структура работы обусловлена целью и задачами исследования, состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………..…………………………..3
Глава 1 Теоретические основы формирования представлений у детей дошкольного возраста………………………………………..………………………6
1.1 Формирование представлений детей дошкольного возраста: сущность, основные понятия темы…………………………………………………...…………6
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования представлений у детей дошкольного возраста……………………………………………………..10
Глава 2 . Формирование представлений дошкольников о диких и домашних животных…………………………………………………………..……15
2.1. Педагогические условия формирования представлений дошкольников о диких и домашних животных……………………………………………………15
2.2. Средства формирование у детей дошкольного возраста представлений о диких и домашних животных ………………………………………………...…24
Заключение…………………………………………………………………..32
Список литературы………………………………………………………….36

Актуальность темы исследования заключается в необходимости формирования представлений y детей дошкольного возраста и связана с социальным заказом современного общества.
Данная тема является сложной и многоаспектной. Сегодня воздействие человека на окружающую среду стало очень глубоким, что ведет к угрозе нарушения ее динамического равновесия и целостности. Это говорит о необходимости задуматься o сознательном управлении процессами взаимодействия c природой.
В современных реалиях возрастает значение повышение уровня экологической культуры, как части общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется формированию экологических представлений: этого требуют Федеральный закон «Об охране окружающей среды», Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года и др.

Список литературы

1. Аронова Е.Ю., Золотарёва О.В. Экологичность как содержательный и организационный фактор педагогического взаимодействия с дошкольниками. / Аронова Е.Ю., Золотарёва О.В. Воронежский институт высоких технологий. Кубанский государственный университет 2014 – 222 с. Текст: непосредственный
2. Артемова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: пособие для воспитателей детей дошкольного возраста. / Артемова Л.В. - М.: Просвещение, 1992. - 150 с. – Текст: непосредственный
3. Бауман, Н.В. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения / Н.В. Бауман, И.В. Пережогина Проблемы педагогики. – 2017. – № 8. – С. 26-29. Текст: непосредственный
4. Белинова, Н.В. Современные подходы к реализации задач экологического образования детей дошкольного возраста / Н.В. Белинова, И.Б. Бичева Перспективы науки и образования. – 2018. – № 6. – С. 114-121. Текст: непосредственный
5. Бутова, Н.А. Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС / Н.А. Бутова, А.А. Токарев // Молодой ученый. – 2017. – №40. – С. 163-165. Текст: непосредственный
6. Виноградова, Н.Ф. Дети, взрослые и мир вокруг / Виноградова Н.Ф. - М.: Просвещение, 1993. - 128 с. – Текст: непосредственный
7. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Выготский, Л. С. - СПб:СОЮЗ 1997. - 96 с. – Текст: непосредственный
8. Волосникова, Т. В. Основы экологического воспитания дошкольников / Волосникова, Т. В. Дошкольная педагогика. – 2013. – № 6. – С. 16-20 – Текст: непосредственный
9. Ворошилова, В. М. Педагогические условия организации процесса развития экологически направленной деятельности дошкольников при взаимодействии с природой: автореф. дис..канд. пед. наук. / Ворошилова, В. М. – Екатеринбург, 2002. – 23 с. – Текст: непосредственный
10. Веретенникова, С.А. Ознакомление дошкольников с природой: учебник для учащихся педагогических училищ по специальности «Дошкольное воспитание». / Веретенникова С.А. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1973. - 256 с. – Текст: непосредственный
11. Волкова, П.А. Основы общей экологии: / Волкова П.А. Учебное пособие. М.: Форум, 2012 - 128 c – Текст: непосредственный
12. Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н. Проектная деятельность дошкольников. / Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н. Пособие для педагогов дошкольных учреждений ‒М.: Мозаика-Синтез, 2016. ‒ 64с. – Текст: непосредственный
13. Горшеков, С. П. Экология и географические основы охраны природы. / Горшеков, С. П. – М.: Изд-во МГУ 2012. – 256 с. – Текст: непосредственный
14. Груздев, П. Н. Вопросы воспитания и обучения. / Груздев П. Н. - М., Изд-ва Акад. пед. наук - 1949. - 14 с – Текст: непосредственный
15. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология. / Дерябо С. Д. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 480 с. – Текст: непосредственный
16. Зебзеева, В. А. Программы экологического развития детей дошкольного возраста. / Зебзеева, В. А. Управление ДОУ. – 2007. – № 3 – С.11 – Текст: непосредственный
17. Золотарева, О.В. Экологическое воспитание дошкольников в совместной с педагогом креативно-исследовательской деятельности / О.В. Золотарева, Е.Ю. Аронова. Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2016. – № 5. – С. 625-626 - Текст: непосредственный
18. Ивлиева, Ю.А. Знакомство с миром природы или воспитание экологической культуры ребёнка / Ю.А. Ивлиева. Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). – Москва: Буки-Веди, 2014. – С. 158-160. – Текст: непосредственный
19. Левитман, М.Х. Экология - предмет: интересно или нет? / Ивлиева, Ю.А. - СПб.: СОЮЗ, 2006. - 282 с. – Текст: непосредственный
20. Логинова, В.И. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Логинова В.И. - М.: Просвещение, 1983. - 287 с. – Текст: непосредственный
21. Лупийко, Л.В. Развитие экологических представлений у старших дошкольников: методики и методы изучения. / Лупийко, Л.В. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2014. - № 2 – С. 258-262. – Текст: непосредственный
22. Леонтьев, А.Н., Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. - М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. - 144с – Текст: непосредственный
23. Максимова, Л. И. Формирование эколого-гуманистической картины мира у детей старшего дошкольного возраста. / Максимова, Л. И. – Якутск, 2003. – 18 с. – Текст: непосредственный
24. Михайлова-Свирская, Л. В. Метод проектов в образовательной работе детского сада: пособие для педагогов ДОО. / Михайлова-Свирская Л. В. М.: Просвещение, 2017 - 95 с.
25. Плаксина, Е.Н. Животные северных и южных широт. / Плаксина Е.Н. Воспитание дошкольников. - 2015. - № 1. - С. 18-24. – Текст: непосредственный
26. Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2019. - 208 с. – Текст: непосредственный
27. Поддьяков, Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. / Поддьяков, Н.Н. – Москва: Ассоциация Профессиональное образование, 1996. – 32 с. – Текст: непосредственный
28. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1969. - 659 с. – Текст: непосредственный
29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/ Рубинштейн С.Л. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с. – Текст: непосредственный
30. Терентьева, Л.И. Роль детской литературы в экологическом образовании и воспитании дошкольников / Л.И. Терентьева. Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2015. – № 1. – С. 46-54 Текст: непосредственный
31. ФГОС дошкольного образования [Текст]: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 года № 1155 [зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 года № 30384] // Российская газета. - 2013. - № 265 - Текст : непосредственный.
32. Эльконин, Д. Б. Детская психология: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Эльконин, Д. Б. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 384 с – Текст: непосредственный