все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
рассмотреть влияние произведений В.В. Бианки на формирование у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природе.
- 38 страниц
- 2020 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Вопросам бережного отношения к природе в России и за рубежом уделяется сегодня все больше внимания. В исследованиях современных ученых говорится о необходимости развития нового мышления человека, в основе которого будут моральные нормы безопасной жизнедеятельности, охраны окружающей среды. В федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования заложены базовые ценностные понятия, необходимые для формирования бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста.
Все это не случайно, так как от осознанного поведения людей, их сотрудничества, неравнодушного отношения к миру, друг к другу, ко всему живому, а также понимания процессов, происходящих на нашей планете, зависит дальнейшее продолжение жизни на Земле.
Чтение литературных произведений способствует формированию у детей бережного отношения к природе. Книги, в которых доступно и увлекательно рассказывается о мире, помогают увидеть красоту в, казалось бы, привычных природных явлениях. Именно через приобщение к чтению идет постепенное развитие воображения, эмпатии, эстетического восприятия мира. С раннего возраста детям прививаются необходимые экопривычки, которые в дальнейшем переходят в нравственные и моральные принципы, позволяющие чутко и ответственно воспринимать окружающий мир.
Произведения писателя-натуралиста В. В. Бианки отличаются яркой экологической направленностью. Они дают возможность воспитывать любовь и уважение к природе, учат наблюдательности, понимать природу, её законы.
Книги В. В. Бианки представляют богатый материал, на основе которого можно проводить систематическое знакомство детей с окружающим миром.
На основе произведений В.Бианки можно не только воспитывать нравственные качества, а так же воспитывать знания о бережном отношении к природе
Помимо уникальных натуралистических знаний и профессиональных способностей, В. В. Бианки обладал редким даром понимания детской души. Поэтому так велико воспитательное воздействие произведений писателя; они учат не только наблюдать природу, но и радоваться её красоте, беречь её богатство нужное людям.
Таким образом, нас заинтересовала тема влияния произведений В.В. Бианки на формирование у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природе
Объект исследования: процесс формирования у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природе
Предмет исследования: влияние произведений В.В. Бианки на формирование у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природе.
Цель исследования: рассмотреть влияние произведений В.В. Бианки на формирование у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть возрастные особенности развития детей старшего школьного возраста;
2. Описать формирование экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста;
3. Охарактеризовать роль природоведческих рассказов В.В. Бианки в формировании бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста;
4.Проанализировать методику проведения занятий по экологической культуре с использованием произведений В.В. Бианки с детьми старшего дошкольного возраста.
В исследовании были использованы методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы.
Структура данной работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и библиографию.
Оглавление
Введение …………….…………………………………………………………….3
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы формирования у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природе…….…….6
1.1. Возрастные особенности развития детей старшего школьного возраста..6
1.2. Формирование экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………..…………………….13
Выводы по первой главе…………………………………………………...……21
Глава II. Влияние произведений В.В. Бианки на экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста……………………...………………….23
2.1. Роль природоведческих рассказов В.В. Бианки в формировании бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста...23
2.2. Методика проведения занятий по экологической культуре с использованием произведений В.В. Бианки с детьми старшего дошкольного возраста…………………………………………….……………………………..26
Выводы по второй главе……………………………………………………...…33
Заключение……………………………………………...………………………..34
Библиография…………………………………………………………………….36
Вопросам бережного отношения к природе в России и за рубежом уделяется сегодня все больше внимания. В исследованиях современных ученых говорится о необходимости развития нового мышления человека, в основе которого будут моральные нормы безопасной жизнедеятельности, охраны окружающей среды. В федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования заложены базовые ценностные понятия, необходимые для формирования бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста.
Все это не случайно, так как от осознанного поведения людей, их сотрудничества, неравнодушного отношения к миру, друг к другу, ко всему живому, а также понимания процессов, происходящих на нашей планете, зависит дальнейшее продолжение жизни на Земле.
Чтение литературных произведений способствует формированию у детей бережного отношения к природе. Книги, в которых доступно и увлекательно рассказывается о мире, помогают увидеть красоту в, казалось бы, привычных природных явлениях. Именно через приобщение к чтению идет постепенное развитие воображения, эмпатии, эстетического восприятия мира. С раннего возраста детям прививаются необходимые экопривычки, которые в дальнейшем переходят в нравственные и моральные принципы, позволяющие чутко и ответственно воспринимать окружающий мир.
Библиография
1. Аристова М.А., Бердышева Л.Р., Критарова Ж.Н., Стрижекурова Ж.И. Межкультурный диалог в образовательном пространстве информационной эпохи. «Образовательное пространство в информационную эпоху». Сб. научных трудов: Мат-лы Междунар. науч.-практ. конференции, 2017 – 87 с.
2. Бойко Н. А. Роль природоведческой литературы в личностном развитии ребенка (из опыта работы). Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – № 2. – С. 7-11.
3. Богданец Т. Экологические знания - первое представление о мире Дошкольное воспитание. - 2003. - №12. - С. 52-57.
4. Бианки, В. Расскзы и сказки. - М.: Самовар, 2010.-112 с.
5. Бианки, В. Лесные происшествия: рассказы из книги» «Лесная газета». – М.: Стрекоза-Пресс, 2007. - 128 с.
6. Бианки, В.В. Рассказы о природе: хрестоматия. - Воронеж,1969. – 45 с.
7. Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика. - М.: Сфера, 2017. - 208 c.
8. Веретенникова, С.А. Ознакомление дошкольников с природой [Текст]: учебное пособие. - М.: Просвещение, 1980. - 272 с.
9. Венгер, Л.А. Психология.- М.: Академия, 2008. - 87 с.
10. Вьюнов, Ю. А. О формах и методах экологического образования дошкольников: учебное пособие. – Москва: Наука Флинта, 2015. – 480 с
11. Виноградова, Н. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников: методическое пособие. – Москва: Мозаика-Синтез, 2014. – 80 с
12. Гомезо, М.В. Возрастная психология. Личность от молодости до старости. - М.: Академия, 20018. - 520 с.
13. Гурович Л., Иванова Е. Знакомство со сказками В. Бианки. Дошкольное воспитание. - 1991. - №1. - С. 12-14.
14. Ельникова К. Роль литературы в ознакомлении детей с природой. Дошкольное воспитание. - 1979. - №6. - С. 23-25.
15. Зубарева Е. Природа в литературе для дошкольников. Дошкольное воспитание. - 1976. - №3. - С. 112-117.
16. .Здравомыслов, А. Г. Методика экологического воспитания дошкольников: учебное пособие. М.: АспектПресс, 2009. – 223 с.
17. Каменева, Л.А. Как знакомить дошкольников с природой: пособие для воспитателей детского сада. - М., 2015. - 137 с.
18. Королева, Н. А. Содержание экологических знаний у старших дошкольников о природе.. Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. - № 7 (34). - С. 19-22.
19. Леонтьев А. Н. Психологические основы развития ребенка и обучения: Авторский сборник.. – Москва: Смысл, 2009. – 426 с
20. Лазаренко, Е.Н. Формирование у дошкольников и младших школьников ценностного отношения к природе: учеб.- метод. пособие для воспитателей. - Саратов, 2016 - 52 с
21. Макашина Т. Ю. Роль педагога в развитии коммуникативной функции речи дошкольников при ознакомлении их с миром природы // Международный научно-исследовательский журнал. – 2017. – № 8. – С. 85-87.
22. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений. 10 - е изд., перераб. и доп – Москва: Академия, 2012. - 656 с
23. Миронова Н.А. Как научить ребенка любить литературу. Дошкольное воспитание. 2005. - № 5 – С.11
24. Миронова Н.А. «Природа не имеет органов речи, но создает языки и сердца…». Влияние художественной литературы о природе на духовно-нравственное развитие ребенка. Дошкольное воспитание. 2014.- № 4 – С.25
25. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание в рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Дошкольное воспитание. - 2014. - № 5. - С. 14–18.
26. Пименова, Л. В. Развитие знаний о природе и истории своего края в ДОУ: методические рекомендации. – Пермь, 2017. – 92 с
27. Терентьева Л. И. Роль детской литературы в экологическом образовании и воспитании дошкольников. Современное дошкольное образование: теория и практика. – 2015. – № 1. – С. 46-55.
28. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: Центр педагогического образования, 2020. – 32 с.
29. Щербинина Ю.В. Время библиоскопов: Современность в зеркале книжной культуры. М.: Неолит, 2020 – 220 с.
30. Эльконин Д.Б., Детская психология: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования. - 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011. - 383
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
