все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Методика формирования естественнонаучных понятий учащихся 3 класса в рамках курса Окружающий мир
- 51 страниц
- 2021 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность работы. Начальная школа является одной из фундаментальных ступеней в процессе получения общего образования. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) результатом которой является наличие универсальных учебных действий (УУД), одним из основных показателей
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность категорий «естествознание», «понятие», «представление» 8
1.2 Процесс формирования естественнонаучных представлений и понятий в начальной школе 13
1.3 Естествознание как учебный предмет в начальной школе 17
1.4 Рабочие программы в начальной школе по предмету естествознание 21
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 24
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА В РАМКАХ КУРСА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 25
2.1 Диагностика уровня сформированности экологических понятий (констатирующий эксперимент) 27
2.2 Формирование экологических понятий (формирующий эксперимент) 33
2.3 Результаты опытно – экспериментальной работы по диагностике уровня сформированности экологических понятий 35
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность категорий «естествознание», «понятие», «представление» 8
1.2 Процесс формирования естественнонаучных представлений и понятий в начальной школе 13
1.3 Естествознание как учебный предмет в начальной школе 17
1.4 Рабочие программы в начальной школе по предмету естествознание 21
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 24
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА В РАМКАХ КУРСА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 25
2.1 Диагностика уровня сформированности экологических понятий (констатирующий эксперимент) 27
2.2 Формирование экологических понятий (формирующий эксперимент) 33
2.3 Результаты опытно – экспериментальной работы по диагностике уровня сформированности экологических понятий 35
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 45
1. Аквилева Г.Н. Натуральные средства обучения и методика работы с ними. Начальная школа. 2000. № 2. С. 31-37
2. Аквилева Г. Н., Клепина С. А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. Для студ. Учреж. Сред. Проф. Образования пед. Профиля. М: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. 240 с
3. Анализ программы школьного курса по естествознанию. Чернов Б. начальная школа. 2017. №9. С. 48-50.
4. Байбара Т. Н.опыт в процессе обучения естествознанию. Начальная школа. 2000. №12. С. 19-21.
5. Байбара Т. М. Методика обучения естествознанию в начальных классах: учебное пособие. К.: Радуга. 1998. - 334 с.
6. Байбара Т. М. Рассказ на уроках естествознания. Начальная школа. 2005. №4. С. 18-22.
7. Байбара Т.М. Наблюдение в процессе обучения естествознанию Начальная школа. 2000. №6. С. 11-16.
8. Балашова С. Наблюдение за природой как средство экологического воспитания младших школьников. Начальная школа. 2005. №5. С. 19-20.
9. Безпалько В. С. Методика преподавания естествознания. Харьков: Статус, 2003. 190 с.
10. Беда В.А. Подготовка будущих учителей к осуществлению природоведческой образования в начальной школе: Теоретико-методические основы: [монография]. К.: Научный мир, 2002. 322 с
11. Борисенко Н. Модели как средство формирования представлений о явлениях природы. Начальная школа. 2007. №3 С. 32-33.
12. Большакова М. Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями. Начальная школа. №3. 1996. С. 48.
13. Буровая Л. И. Роль предметных уроков в формировании естествоведческих представлений и первоначальных понятий. Начальная школа. 1983. № 4. С. 34-36.
14. Варакута О. Н.дидактические условия формирования естественных понятий. Начальная школа. 2000. №8. С. 46-50.
15. Варакута О. Н. Межпредметные связи в формировании естественных понятий. Странник. 1999. №2. С. 66-69.
16. Варакута О. Н. познавательные задачи для формирования естественных понятий. Начальная школа. 1999. №8. – С.53-56.
17. Варакута А.М. Структуру и содержание курса естествознания в начальной школе. Педагогика и психология. 2000. №1. С. 24
18. Дружнова М.П.«Окружающий мир» в начальной школе как пропедевтический курс географии, НовГУ им. Ярослава Мудрого. Статья в сборнике трудов конференции, 2017 - С.187-196.Электронный ресурс:https://www.elibrary.ru/download/elibrary_30590754_86372506.pdf
19. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учебн. для 3 кл. четырёхлетн. начальной шк. – М: Дрофа, 2004.
20. Френкель, Е.Н. Концепции современного естествознания: физические, химические и биологические концепции [Текст]. Учеб. пособие / Е.Н. Френкель. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 246 с.
21. Электронный ресурс: https://cyberpedia.su/7x4548.html
22. Электронный ресурс: https://gigabaza.ru/doc/109011.html
23. Электронный ресурс: https://lektsii.org/15-721.html
24. Ушинский К.Д. Избранные сочинения. М.: Просвещение, 2018. 556 с. С. 235
25. Машина А. В., Шептуховский М. В.Естественнонаучные проектные задачи в обучении младших школьников. Ивановский государственный университет, Статья в журнале, №3(51), 2018 - С.150-156. Электронный ресурс:https://www.elibrary.ru/download/elibrary_36413102_64699227.pdf
26. Методические рекомендации к психолого-педагогическому практикуму для школьников дневного отделения факультета начального образования. – СПб: Образование, 1997.
27. Вергелес, В.И., Матвеева, Н.А., Раев, А.И. Младший школьник: помоги ему учиться. – СПб: Речь, 2000.
28. Тихомирова, Л.Ф. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития,1996. – 192 с.
29. Шульпина Т. В., Иванова Н. А.Формирование универсального действия подведение под понятие у младших школьников на уроках окружающего мира. Самарский государственный социально-педагогический университет, Самара. Статья в сборнике трудов конференции, 2018 - С. 518 - 524. Электронный ресурс: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_35206999_50055825.pdf
30. Якунина Н.А. Возможности предмета «Окружающий мир» в контексте развития критического мышления младших школьников// Психологопедагогический журнал «Гаудеамус». 2020. Т. 19. № 1 (43). C. 36-42. Электронный ресурс: https://www.elibrary.ru/download/ elibrary_42803734_20391366.pdf
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
