все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Изучение и разработка нестандартных уроков как средство обучения младших школьников.
- 66 страниц
- 2021 год
- 3 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Новые стандарты требуют нестандартного подхода к обучению школьников. Поиск новых форм и приемов организации обучения, и воспитания школьников в наше время - явление не только закономерное, но и необходимое. В школе особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Это можно успешно решать через технологию нестандартных форм обучения и воспитания. Нестандартный подход к образованию является залогом представления каждому ученику равновеликого шанса достичь определенных высот в свете перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования. Цель нестандартного подхода к обучению - обеспечить каждому ученику условия для развития в процессе освоения содержания образования; внедрение технологий развивающего, личностно - ориентированного обучения, игровых, коммуникативных технологий, использование групповых форм работы на уроке, работа в парах постоянного и сменного состава.
Нестандартный урок - это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Нестандартные уроки - это всегда праздники, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становится творческим коллективом. В данном исследовании применяются нестандартные формы обучения и воспитания, которые способствуют развитию интереса учащихся к изучаемому предмету, а так же их творческой самостоятельности, благоприятному климату, ориентируют учащихся на коммуникацию. Организация таких уроков подводит учащихся к необходимости творческой оценки изучаемых явлений, то есть способствует выработке определенного позитивного отношения к учебному процессу. Применение в обучении нетрадиционных форм уроков одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих целей, но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотивации обучаемых. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные сигналы, конспекты; снимает напряжение, оживляет мышление, возбуждается и повышается интерес к предмету в целом.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
1.1 Нестандартный урок как форма организации обучения………………..
6
1.2 Классификация нестандартных уроков……………………………......... 11
1.3 Этапы подготовки и проведения нестандартного урока…………………….. 16
2 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ
2.1 Анализ программы содержания курса технология в начальных классах …………………………………………………………………………
22
2.2 Пути реализации нетрадиционных уроков в преподавании курса «Технология»…………………………………………………………………..
30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….. 45
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….. 47
Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе
Предмет исследования: теоретические основы организации и проведения нестандартных уроков в начальной школе.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Аникеева Н. Б. Воспитание игрой.- М.,1987. 34 с
2. Бабкина Н. В. Психологическое сопровождение детей в условиях образовательной интеграции. 2016. 31 с
3. Баржанова Н.М. Педагогический интернет-журнал «Коллеги»
4. Волина В. В. «Праздник числа» М.: Знание, 1993. — 336 с.
5. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. М., 1989.
6.
7. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. Кн. для учителя/ Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Просвещение, 1984.— 144 с
8. Ильина Т. А. Педагогика. Учебное пособие М., стр 354.
9. История педагогики/ Под ред. Н.А. Константинова, М 242 с
10. Карамбаева С.Ж. Внеклассная работа в школе. Ежемесячный республиканский педагогический журнал. 7-2018
11. Кропочева Т. Б. Нетрадиционные уроки естествознания в начальной школе. Начальная школа, 2016 - № 1 стр 57-63
12. Кульневич С. В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок.- Воронеж. 2016, 23 с
13. Минкин С. И., Удальцова Э. Д. Необыкновенный урок, или зеленый заяц, сирень и фантазия. СОИУУ, Смоленск, 1992 48 с
14. Педагогика. Учебное пособие Под ред. П.И. Пидкасистого, 1998. — 640 с.
15. Подласый И.П. Педагогика. Книга 1: Общие основы: Учебник для вузов, стр 374
16. Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. //Информатика и образование. – 2017. – № 6. – С. 12,15.
17. Савинова С.В. «Нестандартные уроки в начальной школе». Волгоград. Издательство «Учитель», 2016 г
18. Сухомлинский В.А. «О воспитании» Москва «Политическая литература»-1982г с.870
19. Тимофеева В.П. Исследовательская работа в начальной школе. // Начальная школа, №2, 2018. с. 9-11.
20. Трофимова Н. Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие 2017 г., стр 143
21. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2001
22. Чадова Н. А. Игры в обучении младших школьников// ж. «Управление начальной школой», № 2, 2019
23. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.– М.: Педагогика, 1989.
24. Якименко С. И., Абрамов В. В. Учебные сказки, уроки – сказки//НМО «Педагог», Витебск, 2018.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
