все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Формирование умений сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности
- 36 страниц
- 2022 год
- 1 просмотр
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Проблема сотрудничества младших школьников достаточно мало исследовано в литературе, однако, является очень актуальной. Когда дети поступают в школу, их жизни меняются с разных сторон, социальное положение в коллективе и семье. Таким образом его основная деятельность это учеба, а главная общественная обязанность заключается в том, чтобы учиться и получать новые знания. Дети на долгое время вступают в новый для них коллектив, в котором они будут жить, учиться, развиваться и взрослеть.
Когда ребенок приходит в школу, у него складывается к ней определенное к ней отношение, также отношения к образованию в целом, к преподавателям и сверстникам. Тем самым, у младших школьников вырабатываются основы социального поведения и в этот момент осуществляется формирование личности и закладывает умение дисциплинировать себя, организовывают различную деятельность, понимать ценность сотрудничества и отношения и усваивает правила общения, которым младшие школьники будут следовать в дальнейшем. Важной особенностью детей младшего школьного возраста является общительность. Следует отметить, что общительность не ярко выражена так как, в таком возрасте дети находятся в дружеских отношениях практически со всеми. В таком возрасте детский коллектив оказывает большое влияние на ребенка. Тем самым очень важно развивать навыки сотрудничества в детях с малых лет.
Существует множество определений к термину сотрудничество. Как правило, множество трактовок отражают его как влияние объектов, групп объектов друг на друга, которые приводят к определенному результату. Сотрудничество — это совокупность связей и взаимовлияния людей, складывающихся в их совместной деятельности, результатом которой являются изменения поведения и деятельность других людей [25, c 26].
Умение сотрудничать это способность организовывать совместную деятельность, как совокупность связей и взаимовлияний, направленную на изменение поведения и деятельности партнера, приобретенная в результате обучения, получения опыта.
Важно подчеркнуть, что умение сотрудничать входит в группу коммуникативных учебных действий. Согласно ФГОС, одна из приоритетных задач школьного образования это коммуникативная сторона развития [31, c 32]. С помощью коммуникативных действий можно обеспечить социальную компетентность и учесть позицию других людей. Также сюда относятся умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждение проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Таким образом, сотрудничество можно рассматривать как интерактивную сторону общения и одну из групп коммуникативных УУД.
Для организации развивающей среды, которая будет способствовать установлению дружеских отношений и развивать навыки общения часто используется внеурочная деятельность.
Согласно ФГОС НОО, внеурочная деятельность — это образовательная деятельность, которая осуществляется в формах, отличных от классно-урочной и направленных на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. образовательной программы начального общего образования [32, c 45].
Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить множество важных задач. К примеру, обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе, оптимизировать учебную нагрузку обучающихся, улучшить условия развития ребенка учитывая его индивидуальные способности и накопить творческий опыт.
Объект исследования – навыки сотрудничества у младших школьников во внеурочной деятельности.
Предмет исследования – мероприятия, направленные на формирование навыков сотрудничества у младших школьников.
Цель исследования – проанализировать проблему исследования и создать программу для формирования навыков сотрудничества для детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 17
ВЫВОДЫ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Задачи исследования:
• Проанализировать психолого-педагогическую литературу и определить теоретические основы развития навыков сотрудничества в младшем школьном возрасте;
• Рассмотреть внеурочную деятельность и ее влияние на развитие навыков сотрудничества младших школьников;
• Определить уровень сформированности наыков сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности;
• Разработать программу, направленную на формирование навыков сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асеев В.Г. Критерии социальной оценки личности в воспитательном процессе/ Психологические исследования социального развития личности: сб. науч. работ. М. 1991. С. 58 - 72. 2.
2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова / А.Г. Асмолов Г.В. Бурменская И.А. Володарская. М.: Просвещение, 2011. 152 с. 4.
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основыМ.,1982. 193 с.
4. Баранцева О.И. Внеурочная деятельность — инструмент творческого развития личности. // Начальная школа – 2013 - №6.
5. Белова Е.С. Развитие диалога в процессе решения школьниками мыслительных задач // Вопросы психологии. 1991. №2. С.148.
6. Бодалев А.А. Столин В.В. Аванесов В.С. Общая психодиагностика СПб.: Изд-во «Речь», 2000. 440 с.
7. Бордовская Н. В. Педагогика: учебник. СПб.: Питер, 2004. 304с. 8. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. 144 с.
8. Борисова Т.В Кружковая деятельность: особенности формирования навыков общения. // Начальная школа. – 2010 - № 6.
9. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников.М.: Владос-Пресс, 2007. 159 с. 70 11.
10. Венецкая А.Б. Возможности групповой работы при формировании культуры общения на уроках в начальной школе. // Начальная школа плюс до и после.2009. №1. С. 86-89. 10.
11. Вергелес Г. И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников: Учебное пособие к спецкурсу. Л., 1989. 331с. 12.
12. Вергелес Т.Н., Матвеева Л.А., Раев А.И. Младший школьник: помоги ему учиться. СПб. РГПУ им. А.И. Герцена, Союз: 2000. 160с. 13.
13. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М.,1977. 230 с.
14. Витковская И. М.. Обучение младших школьников в совместной деятельности. Псков, 2000. 96 с. 14.
15. Волков Н.И. Организация учебной деятельности в малых группах./ Педагогическая психология: хрестоматия/ сотавит.: В.Н.Карандышев, Н.В.Носова, О.Н.Щепелина. СПб: Питер 2006. 412с.
16. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования: Мышление и речь. М.: АПН РСФСР, 1956. 519 с.
17. Гражданцева В.А. Педагогика сотрудничества как условие развития личности / Начальная школа. 2008. №6. С.19-20.
18. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.И. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии 1993. № 3-4.
19. Данилов М.А., Компов Б.П. ДидактикаМ.: Изд-во АПН РСФСР, 2007. 518с.
20. Джонсон Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Джонсон Д., Джонсон Р., Джонсон-Холубек Э.; пер. с англ. З. С. Замчук. Экономическая школаСПб.: Экономическая школа, 2001. 255 с. 21.
21. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.,1989. 192с. 22.
22. Дьяченко В.К., Попова А.И. Организация коллективных учебных занятий //Начальная школа 1990. №1. С 45. 23.
23. Желтовская Л.Я. Особенности развития умения общаться у младших школьников // Начальная школа. 2011. №5. С.50-57. 71 24.
24. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. М., 2007. 152с. 25.
25. Земленская Е.Н. Учебное сотрудничество младших школьников на уроках // Начальная школа. 2008. №3. С.48-51. 26.Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Просвещение, 1998. 360 с. 27.
26. Зоткина Е.Ю. Перестройка форм учебного сотрудничества ребенка со взрослым в младшем школьном возрасте // Новые исследования в психологии. 1987, № 2. С. 37-40. 28.
27. Иванова И.В. Учебное сотрудничество как средство формирования у учащихся оценки результата деятельности //Начальная школа. 2011. №2. С.90-94.
28. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с.
29. Комаров, В. П. Культура межнационального общения [Текст] / В. П. Комаров // Народное образование. – 2004. - № 5.- С. 8 – 12
30. Косолапов Н. А. Педагогическая психология. – М.: Академия, 2012. - с. 106
31. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ от 17.12.2010 № 1897 // Вестник образования. - 2011. - № 4. - С.10-77. - // Администратор образования. 2011. № 5. С.32-72.
32. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ от 06.10.2009 (ред. от 11.12.2020) № 373 // Вестник образования. - 2021. - № 6. - С.30-45. - // Администратор образования. 2021. № 5. С.32-72.
33. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. М.: Академия, 2008. – 352 с.
34. Т. Б. Санжиева. Педагогический словарь.- Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2011. – 100 с.
35. Шевырёва М. И. Формирование навыков сотрудничества у детей 5–7 лет посредством моделирования [Текст] / М. И. Шевырёва //Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). —Уфа: Лето, 2013. — С. 69-72].
36. Шкуричева Н.А. Дружеские взаимоотношения младших школьников. // Начальная школа. – 2010 - №11.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
