все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Проведение занятий с использованием опорных конспектов по дисциплине профессионального цикла
- 28 страниц
- 2022 год
- 2 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Перед педагогами, как показывает практика, особенно начинающими свою профессиональную деятельность, остро стоит проблема подбора эффективных форм и методов работы, которые приводили бы к достижению положительного результата (соотношение трудовых затрат преподавателя с глубиной усвоения учебного предмета обучаемым).
Как показывает практика в образовании особое значение имеет не сама деятельность, как таковая, а именно организация и управление учебной деятельностью. Именно благодаря эффективному управлению и организацией студенческой деятельности и происходит фактическое становление и развитие субъективности студента.
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ составления опорных конспектов, как средство обучения по дисциплине профессионального цикла 5
1.1. Сущность опорного конспекта. Его основные характеристики и назначение 5
1.2. Методические требования к составлению и использованию опорных конспектов по дисциплинам профессионального цикла 10
Глава 2. Разработка и применение опорных конспектов по дисциплинам профессионального цикла 13
2.1. Разработка опорных конспектов по дисциплинам профессионального цикла 13
2.2. Работа по применению опорных конспектов в процессе преподавания дисциплин профессионального цикла 20
Заключение 26
Список использованных источников 28
Продаю готовую работу, оригинальность на бесплатной версии ап.ру составляет 62%
В ходе комплексного исследования, проведенного в рамках настоящей работы, проведено не только теоретическое исследование особенностей опорных конспектов, которые используются в процессе преподавания дисциплин профессионального цикла, но и проделана экспериментальная работа на предмет необходимости использования опорных конспектов.
1. Башкова, С. А. Особенности отбора компетентностно-ориентированного содержания дисциплин профессионального цикла // Молодой ученый. 2016. № 12.3 (116.3). С. 74-76.
2. Безносюк А.А. Графические символы и алгоритмы опорных конспектов в непрерывном образовании. В сборнике: Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. Материалы второго этапа 15-й международной научно-практической конференции. 2017. С. 229-232.
3. Брехова А.В., Богарада О.О. Возможность развития технического мышления студентов. В сборнике: Технологическое образование в системе "Школа-Колледж-Вуз": традиции и инновации. Материалы всероссийской научно-практической конференции. Отв. редактор Ю.Б. Ащеулов. 2020. С. 29-33.
4. Волков М.А., Субботенко О.А. Справочный конспект как основной наглядный метод изучения дисциплин общеинженерного направления // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. № 4 (60). С. 185-193.
5. Гаряев, Л. В., Гаряева, Т. П. Психолого-физиологические особенности визуального восприятия информации и их учет при создании учебных презентаций // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. 2008. №4. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-fiziologicheskie-osobennostivizualnogo-vospriyatiya-informatsii-i-ih-uchet-pri-sozdanii-uchebnyh-prezentatsiy (дата обращения: 12.03.2022).
6. Глазунов С.А. Опорные конспекты как средство повышения качества образования // Новые педагогические исследования. 2017. № 3. С. 58-59.
7. Диков, А. В. Конструироуем графическое облако из учебного материала // Школьные технологии. 2018. №2. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/konstruiruem-graficheskoe-oblako-iz-uchebnogomateriala (дата обращения: 12.03.2022).
8. Ивлев, Ю. Вуз как модель гражданского общества // Высшее 70 образование в России. 2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vuz-kak-model-grazhdanskogo-obschestva (дата обращения: 10.03.2022).
9. Исаев В.Л. Формирование креативного мышления и активизация учебного процесса по опорным конспектам для специальности «теплоэнергетика» // Актуальные проблемы современности. 2014. № 4 (6). С. 92-97.
10. Калмыкова, Н. В., Петряева, С. Ф. Опорный конспект как один из способов представления учебной информации // Молодой ученый. 2015. №11.1. С. 53-58.
11. Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры, дискуссии. Анализ зарубежного опыта. М.: Эксперимент. 2016. С.176.
12. Кулявец Ю. В., Карлаш, П. И., Богатов, О. И., Ермакова, О. А. Использование элементов методики В. Ф. Шаталова при внедрении современных информационно-компьютерных технологий // Вестник ХНАДУ. 2017. №78. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-elementov-metodiki-v-f-shatalovapri-vnedrenii-sovremennyh-informatsionno-kompyuternyh-tehnologiy (дата обращения: 10.03.2022).
13. Лавренина А.Н. Опорные конспекты лекций как средство формирования системы знаний, умений и навыков: акцент на компетентностный подход в образовании // Наука и образование: новое время. 2016. № 1 (12). С. 45-51.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
