все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Дидактическая система К.Д.Ушинского: формирование интереса
- 26 страниц
- 2022 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
К.Д. за Ушинский за известен за как талантливый за дидакт, явившийся за одним из идеологов за и разработчиков за теории развивающего за обучения, поставивший за дидактику за на психологическую за основу. "Предметом воспитания", считал К.Д. Ушинский является человек, и "если педагогика хочет за воспитывать человека за во всех отношениях, за то она за должна прежде узнать его тоже за во всех за отношениях". Знать за человека "во всех за отношениях" за у К.Д. Ушинского за означало за изучение за его физических за и психических за особенностей, за влияний за "непреднамеренного за воспитания" - общественной за среды, за "духа времени", за его культуры и за передовых общественных за идеалов. Материалистическая за позиция за К.Д. Ушинского позволила за ему решать за на высоком за научном уровне за фундаментальные педагогические за и дидактические за проблемы.
Актуальность за данной за работы за заключается за в том, что за К.Д.Ушинский за выделял за в деятельности за педагога за как одну за из главных ценностных за ориентаций за умение за пробудить за в учащихся за заинтересованность за в знаниях, за веру за в возможность за раскрыть тайны природы за благодаря за развитию за «познавательных сил». Тем за самым за К. Д. Ушинский за ориентировал за не только педагога, за но и учащегося за на достижение за успеха в обучении, опираясь на уверенность в собственных силах.
Ушинский за К.Д. и за его взгляды за на формирование за познавательных интересов за ребенка. Он считал, за что интерес за является за одним из главных факторов за для за получений знаний. В за психолого-педагогических исследованиях познавательный интерес является потребностью ребенка в знаниях, за ориентирующих за его в за окружающем мире.
Главным за источником за побуждения за к труду за и умственной деятельности за является интерес. Так за же важную за роль в за формировании познавательного за интереса за играют вопросы за учителя. Грамотно составленные, за имеют определенную за структуру, за заставляют за мыслить точно, последовательно, за самостоятельно, за экономно за распределять за ресурсы для достижения цели, за анализировать за свои действия, рассуждать за и обосновывать за свои суждения. Вопросы за учителя за выполняют за несколько функций: за информационную, за организационную, за контролирующую, мотивационную, за стимулирующую.
Цель исследования – за изучить за основные за педагогические за идеи К.Д. Ушинского, за касающиеся за формирования интереса.
Реализации за поставленной за цели за способствуют за следующие задачи:
1. Описать за необходимость за формирования за интереса за школьников, а также сущность за познавательного интереса;
2. Изучит за дидактическую за систему К.Д. за Ушинского: формирование интереса.
Объектом за исследования за выступают за дидактическая за система К.Д.Ушинского.
Предметом за исследования за является за формирование за познавательного интереса по за системе К.Д. за Ушинского.
В качестве за средств за проведения за исследования за используются труды педагогов – за ученых за прошлого века, за описывающие за наследие за писателя, а также за современные за труды, направленные за на сопоставление за педагогических за идей К.Д. за Ушинского за с современным за этапом развития образования в за России.
Структура работы за включает в за себя вводную за часть, 2 теоретические главы, а также за заключение и за список литературы, за на основе за которого проводилось за исследование.
Содержание
Введение………………………………………………………………..3-4
ГЛАВА I. Теоретические аспекты формирования интереса ………5-13
1.1.Понятие и сущность познавательного интереса…………………5-9
1.2.Необходимые условия формирования интереса……………….. 10-11
1.3.Пути формирования познавательных интересов………………..11-14
ГЛАВА II. Дидактическая система К.Д.Ушинского: формирование интереса………………………………………………………………………15-22
2.1.Психолого-педагогические основы дидактической системы К.Д. Ушинского……………………………………………………………………15-17
2.2. Дидактическая система формирования интереса в педагогической теории К.Д. Ушинского……………………………………………………17-19
2.3.Составление и использование занимательных заданий для формирования интереса……………………………………………………20-22
Заключение…………………………………………………………….23-24
Список литературы……………………………………………………25-26
Актуальность за данной за работы за заключается за в том, что за К.Д.Ушинский за выделял за в деятельности за педагога за как одну за из главных ценностных за ориентаций за умение за пробудить за в учащихся за заинтересованность за в знаниях, за веру за в возможность за раскрыть тайны природы за благодаря за развитию за «познавательных сил». Тем за самым за К. Д. Ушинский за ориентировал за не только педагога, за но и учащегося за на достижение за успеха в обучении, опираясь на уверенность в собственных силах.
Список литературы
1. Булатова за О.В. Условия за формирования за познавательного за интереса младших за зшкольников. – М., 2016. С.145-147
2.Волостникова за А.Г. Познавательные за интересы и за их роль за с формировании за личности / А.Г. за Волостникова. – М., 2015. – 75 с.
3.Волохина, за Е. А. Дидактика за / Е. А. за Волохина, И. В. за Юкина – М.: Ростов н/Д.: Феникс, за 2016. – 288 с.
4.Выготский Л.С. за Психология за познания / Л. С. Выготский. – М.: Лабиринт, за 2010. – 127 с.
5.Горчинская за А. А. Развитие за познавательного за интереса за младших школьников за в учебной за деятельности – Челябинск, за 2016. – 170с.
6.Дейкина А.Ю. за Познавательный за интерес: за сущность и проблемы изучения. - М.: за Просвещение, 2016. - С. 345
7.Жумабаева за А. Развитие за познавательной за активности младших школьников // за Начальная школа– 2018. за – № 9. – С. 5-9
8.Костаева за Т.В. К вопросу за об исследовании за устойчивого познавательного за интереса за учащихся / Т.В. за Костарева. – М.: КАРО, 2017. – 118 с.
9.Кошенкова за Н. В., Кузнецова за К. В., за Игейсинова за Г. М. О сущности познавательного за интереса за и его роли в за обучении // Теория за и практика образования в за современном мире: за материалы за VI Междунар. науч. конф. СПб.: Заневская площадь, за 2016. — С. 202-204.
10.Красильникова, за А. Е. Статья за «познавательный интерес как психолого-педагогический феномен» [Электронный ресурс] // URL:http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2013/2013-2-13.pdf за (дата обращения: 20.02.2019).
11.Кулюткин Ю.Н. за Мотивация за познавательной за деятельности / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. за Сухобская. – Спб, 2018. – С.55.
12.Матюхина за М. В. Возрастная за и педагогическая за психология / М. В. за Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. за Ф. Прокина. – М., 2017. – 256 с.
13.Мошарова за В.А. Познавательный за интерес за школьников [Электронный ресурс «Наука»]. http://www.studfiles.ru/preview/4540184/page:2 (дата обращения: 13.08.2019).
14.Позднякова за О.К. Нравственное за сознание учителя: за этический аспект / О.К. Позднякова. за – М.: Издательство за Московского за психолого-социального за института, за 2016. – 160 с.
15.Рубинштейн Л. С. за Основы за общей психологии. — СПб:2002. — 720 с.
16. Савенков за А. И. Содержание и за организация за исследовательского обучения за школьников / А. И. Савенков. – М.: за Сентябрь, 2015. – 204 с.
17. Смирнова за Е.О., Галигузова Л.Н., за Ермолова Т.В., за Мещерякова С.Ю. Диагностика за психического развития за детей от рождения до трех лет / Е.О. Смирнова. – за М.: МГППУ, 2015. — 128 с.
18.Смирнова, Е. О. за Педагогические за системы и программы дошкольного воспитания / Е. О. за Смирнова – М.: Владос, 2016. – 119 с.
19.Ушинский К.Д. Собрание сочинений / за К.Д. Ушинский. – М: Просвещение, 1985. – 431 с
20. Актуальные за вопросы за формирования за интереса в обучении / Под ред. Г.И. за Щукиной. - М.: за Просвещение, 2015. - С. 34
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
