все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Курсовая работа теория, по дошкольной педагогике дс Художественная литература как средство эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста
- 27 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность
В последнее время проблема эмоционального развития детей дошкольного возраста стоит особо остро и находит отражение в документах. Так, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), дошкольное образование должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых и формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества [35].
Согласно Федеральным государственным стандартам дошкольного
образования система обучения и воспитания дошкольников включает
работу педагогов по эмоциональному развитию и
знакомству дошкольников с произведениями детской художественной
литературой [35].
Изучением и разработкой данного вопроса занимались
Б. А. Бугрименко, О. В. Джежелей, В. Н. Зайцев, М. Р. Львов,
Г. В. Репкина, Н. Н. Светловская, Г. А. Цукерман, Г. И. Щукина и др.
Сейчас развитием методики знакомства с детской художественной
литературой занимаются педагоги М. П. Алексеева, Р. Б. Басангова,
С. В. Быкова, С. В. Зимина, А. Н. Казак, Т. А. Масловская,
Н. Ю. Нестерова, А. Т. Филиппова и др. Они активно используют в своей
педагогической деятельности различные методы и приемы, которые
способствуют эмоциональному развитию по средством художественной литературы для детей старшего дошкольного возраста [4].
Зимина А.Н. утверждает, что современная методическая наука находятся в поиске путей эмоционального развития. Одним из наиболее эффективных средств может выступать художественная литература [7].
Этой проблемой занимались К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, В.А. Сухомлинский и мн. др. Все они призывали к важности с самого детства приобщать детей к литературе, развивать ребенка на примерах героев художественных произведений. В.А. Сухомлинский говорил: «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг» [33].
Бойко В.В. в своих исследованиях пишет, что детская художественная литература несет в себе большой воспитательный и развивающий потенциал. Главной целью ознакомления с художественной литературой в старшем дошкольном возрасте считается эмоциональное развитие ребенка [2].
Проблема
ФГОС ДО и современная ситуация говорят о том, что эмоциональное развитие необходимо развивать. Однако, художественная литература не в полной мере используется и отсутствуют методические разработки по этой теме.
Теоретическая и практическая значимость проблемы исследования, её недостаточная разработанность, послужили основанием для определения темы исследования: «Художественная литература как средство эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста».
Целью данной работы является теоретическое обоснование эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста по средством художественной литературы.
Для реализации данной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Раскрыть сущность понятия «эмоциональное развитие» детей старшего дошкольного возраста.
2. Изучить художественную литературу в воспитательном процессе современной ДОО.
3. Выявить особенности художественной литературы как средства эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
4. Обобщить опыт работы в ДОО по эмоциональному развитию детей старшего дошкольного возраста по средством художественной литературы.
Предмет исследования: особенности художественной литературы как средства эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические: анализ литературы, обобщение опыта.
Введение
Глава1.ТЕОРИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1 Теоретическое обоснование понятия «эмоциональное развитие» детей в
старшем дошкольном возрасте
1.2 Художественная литература как средство воспитания в дошкольной образовательной организации для детей старшего дошкольного возраста
1.3 Особенности художественной литературы как средства эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ В ДОО ПО ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
2.1 Обобщение опыта воспитателей в дошкольной образовательной организации по эмоциональному развитию детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемых источников
Приложения
Сама работа 27 страниц, состоит из двух теоретических глав и приложений. По антиплагиату.ru 60%
Во введении ссылка на ФГОС ДО, Объект, предмет, цель, задачи, методы исследования. В работе описаны основные ученые по проблеме, основные понятия, описан опыт воспитателей по теме курсовой работы.1.2 Художественная литература как средство воспитания в дошкольной образовательной организации для детей старшего дошкольного возраста
1.3 Особенности художественной литературы как средства эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ В ДОО ПО ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
