все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Организация режима дня детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении
- 32 страниц
- 2019 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Большое значение в жизнедеятельности ребенка играет режим дня. Правильное распределение времени и правильная взаимопоследовательность бодрствования, сна и прием пищи, а также своевременная смена разных видов деятельности влияет на здоровье и физическое развитие ребенка.
Основой воспитания детей раннего и дошкольного возраста также яляется правильная организация режима дня. Если он будет соответствовать возрасту детей, учитывать состояние здоровья и индивидуальные особенности каждого ребенка, то это в значительной степени повлияет на нормальное фунционирование всех систем организма, особенно нервной системы, которая предотвратит утомление.
Для детей раннего возраста правильный распорядок имеет огромное значение как одно из условий, поддерживающих спокойное и бодрое поведение, без чего невозможно нормальное развитие их нервно-психической деятельности.
Изучением организации режима дня детей раннего возраста в дошкольном учебном учреждении занимались такие ученые, как Н.М. Аксарина, Т.Л. Богина, Н.Т. Терехова, М. В. Антропова, В. В. Гербова, М. Б. Зацепина, Т. С. Комарова, И. О. Карелина, С.Н. Теплюк, Т.М.Горюнова, Н. М. Щелованов. Необходимость исследования правильной организации режимных моментов заключается в том, что в условиях детского учреждения в ранних группах часто воспитываются дети различного возраста, которые имеют разный предел работоспособности нервной системы.
Объект – физиологические особенности развития детей раннего возраста.
Предмет – педагогические условия организации режима дня в первой младшей группе в дошкольном образовательном учреждении.
Цель: теоретически обосновать рекомендации по организации режима дня у детей раннего возраста в ДОУ.
Гипотеза: организация режима дня детей раннего возраста в ДОУ будет эффективной, если будут реализовываться педагогические условия: режим дня будет соответствовать возрасту детей, учитывать состояние здоровья и индивидуальные особенности каждого ребенка.
Задачи:
1) определить физиологические особенности развития детей раннего возраста;
2) выявить педагогические условия организации режима дня детей раннего возраста;
3) проанализировать организацию режимных моментов в первой младшей группе в дошкольном образовательном учреждении;
4) разработать рекомендации по организации режима дня детей в первой младшей группе детского сада.
Методы исследования:
1) теоретические: анализ, синтез, систематизация, обобщение;
2) эмпирические: наблюдение, беседа, изучение педагогического опыта.
База исследования: БДОУ города Омска «Детский сад №336».
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….…….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА ДНЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДОУ……..…………………………………..5
1.1. Физиологические особенности развития детей раннего возраста ……….5
1.2. Педагогические условия организации режима дня детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении…………………………………...8
Выводы по первой главе…………………………………………………...……14
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА ДНЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ДОУ……………………..16
2.1. Анализ режимных моментов на базе БДОУ города Омска «Детский сад №336»…………………………………………………………………………….16
2.2. Рекомендации организации режима дня детей в первой младшей группе детского сада………………………………………………………………….…22
Выводы по второй главе……………………………………………………….27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...29
Список литературы……………………………………………………………..31
Целью курсовой работы было теоретическое обоснование рекомендаций по организации режима дня у детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении, так как основой воспитания детей раннего возраста является правильная организация режима дня. Данная курсовая работа была защищена в 2019 году в ОмГПУ на 93 балла (отлично).
1. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Медицина, 1972. - 264 с.
2. Аванесова, В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду / В.Н. Аванесова . - М.: Просвещение,1968. - 48с.
3. Богина, Т.Л. Режим дня в детском саду / Т.Л.Богина, Н.Т.Терехова // Книга для воспитателя детского сада. - Москва: Просвещение, 1987г. - 95 с.
4. Болотина, Л.А. О значении выполнения правильного режима дня в детских яслях для нормального развития детей / Болотина Л.А. – Луцк., 1956. - 14 с.
5. Галигузова Л.Н. Педагогика раннего возраста / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007. – 301 с.
6. Горюнова, Т.М. Педагогика раннего возраста: учебно-методическое пособие к изучению курса / Т.М. Горюнова. – Н. Новгород: НГПУ им. К.Минина, 2014. – 107 с.
7. Гундобин Н.П. Особенности детского возраста / Н.П.Гундобин // СПБ, 1906.- 480 с.
8. Демина Е.С. развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно методическое пособие / Сост. Е.С.Демина. –М.: ТЦ Сфера, 2009. – 192 с.
9. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и. - СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 352 с.
10. Ефимов, В.В. Физиология органов и их систем : Возрастная физиология / В.В. Ефимов. – Москва : Академия педагогических наук СССР, 1948. – 248 с.
11. Зебзеева, В. А. Организация режимных процессов в ДОУ. / В.А.Зебзеева. - М.:«Творческий центр «Сфера». — 2008. – 80с.
12. Зубова, Г.Г. Психолого–педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада / Г.Г. Зубова, Е.П. Арнаутова // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7. – с.66 – 77.
13. Касаткин Н. И. Очерк развития высшей нервной деятельности у ребенка раннего возраста — Москва: Медгиз, 1951. — 98 с.
14. Красногорский Н. И. Развитие учения о физиологической деятельности мозга у детей / Н.И.Красногорский // [2 изд.], Л., 1939.- 187 с.
15. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Д.В.Сергеева. – М.: Просвещение, 2001. – 253 с.
16. Молчанов В. И. Физиологические данные детского возраста /В.И.Молчанов // - М., 1921. - 141 с.
17. Най¬бау¬эр, А.В. Гиб¬кий ре¬жим ра¬бо¬ты груп¬пы ран¬не¬го воз¬рас¬та в про-цес¬се ор¬га¬ни¬за¬ции адап¬та¬ци¬он¬но¬го пе¬ри¬о¬да в ДОУ / А. В. Най¬бау¬эр // Дет¬ский сад от А до Я. – 2012. – № 5 (59). – С. 26–34.
18. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
19. Теплюк, С. Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет / С.Н.Теплюк // Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 144 с.
20. Печора, К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора. – М.: Просвещение, 2006. – 214 с.
21. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой - 3-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с.
22. Супоросова, И. Н. Организация режима дня в дошкольном образовательном учреждении // Теория и практика образования в современном мире: материалы III Междунар. науч. конф.— СПб.: Реноме, 2013. — С. 135-137.
23. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб.пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений. – 5-е ид, стереотип / Г.А. Урунтаева // – М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.
24. Усова, Н.И. Роль режима дня в воспитании и развитии детей раннего возраста // Современная наука: теоретический и практический взгляд. - Уфа, 2015. – С. 216 -223.
25. Щелованов Н.М. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях / Н.М.Щелованов, Н.М.Аксарина. // Медгиз. – Москва, 1955. – 86 с.
26. Эльконин Б. Д. Действие как единица развития / Б.Д.Эльконин // Вопросы психологии. — 2004. — № 1. – С.35-49.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
