все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ НАЧАЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- 31 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Начальная школа играет большую роль в формировании личности. Следовательно, появляется проблема поиска результативных методик и новых технологий обучения младших школьников. Использование технологий интерактивного обучения значительно увеличивает результативность процесса обучения, содействует высокому умственному развитию обучающихся, способствует овладению навыками саморазвития личности, расширяет возможности мыслить и созидать.
Интерактивное обучение – это форма организации познавательной деятельности, когда все обучающиеся становятся включенными в процесс обучения. Коллективная активность обучающихся в процессе познания, изучения образовательного материала значит, что каждый вносит личный вклад, происходит обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Обучение складывается в доброжелательной атмосфере, которая дарит обучающимся шанс не только приобретать новые знания, но и развивать свои коммуникативные навыки: умение выслушать точку зрения другого, обдумать и оценить различные точки зрения, принимать участие в дискуссии, защищать собственную точку зрения, находить всеобщее решение.
Ведущей педагогической идеей интерактивных технологий на уроках математики в начальной школе является использование в образовательно-воспитательном процессе таких методов и приемов, которые будут интересовать и привлекать к материалу урока всех обучающихся, а также поспособствуют активизации познавательной деятельности, результативному изучению новых знаний и расширению возможностей их получения.
Организация интерактивного обучения в начальной школе подразумевает моделирование различных жизненных ситуаций, которые будут близки и знакомы учащимся, а также применение ролевых игр и коллективное разрешение проблемы на основании анализа обстоятельств и соответствующей ситуации. Оно результативно содействует формированию умений и навыков, вырабатыванию личностных ценностей, созданию атмосферы сотрудничества, взаимодействия, дает возможность педагогу стать истинным лидером детского коллектива.
Развитие теоретических положений по проблемам интерактивного обучения нашло свое отображение в исследованиях Ю.В. Громыко, В.И. Загвязинского, В.А. Сластенина, А.В. Хуторского и других ученых. Существенное количество работ посвящено различным интерактивным методам обучения. Так, значимость интерактивных методов обучения рассматривали в своих работах А.Г. Асмолов, О.С. Гребенюк, А.И. Жук, М.В. Кларин, Н.Н. Кошель, Н.Ю. Пахомова, М.А. Петренко, Е.С. Полат. Игровым технологиям посвящены работы Л.С. Выготского, Т.А. Масловской, Г.К. Селевко, Д.Б. Эльконина. Идеи об эвристическом обучении разрабатывались в трудах И.Я. Лернера, А.В. Хуторского. Вопросы развития эвристического метода обучения математике отражены в работах В.А. Крутецкого, Д. Пойа, Е.Н. Турецкого, Л.М. Фридмана.
Анализ современной педагогической литературы демонстрирует, что изменения не представляются возможными без применения на уроках интерактивных технологий, базирующихся на диалоге, моделировании ситуаций выбора, свободном обмене мнениями и т.д. Введение интерактивных технологий – это путь к развитию разностороннего и творческого человека, успешной реализации ФГОС НОО.
Объект исследования: обучение математике в начальной школе.
Предмет исследования: процесс использования интерактивных методов в рамках обучения младших школьников математике.
Цель исследования: описать возможности использования интерактивных методов обучения на уроках математики в начальной школе, основываясь на опыте педагогов.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ НАЧАЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 6
1.1. Сущность понятия интерактивных методов 6
1.2. Содержание начального курса математики 13
Глава 2. Возможности использования интерактивных методов обучения в рамках начального математического образования 21
Заключение 27
1. Приказ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/ (дата обращения 25.05.2022)
2. Аксенова. Л.Н. Педагогика. Учебно – методическое пособие для студентов 1 ступени высшего образования / Л.Н. Аксенова. – М.: «Профессиональное обучение», 2014. – 397 с.
3. Алиухина Т.Г. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в школе: учебное пособие / Т.Г. Алиухина. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2013. – 497 с.
4. Анашкина И.В. Активные и интерактивные формы обучения: методические рекомендации / И.В. Анашкина. – Тамбов: изд. ООО Орион, 2011. – 239 с.
5. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский – М.: Просвещение, 2003. – 541 с.
6. Гусакова М.А. Интерактивное обучение как условие формирования познавательной активности учащегося как субъект обучения / М.А. Гусакова. – М.: Просвещение, 2019. – 96 с.
7. Дерюгина Л.И. Выявление уровня познавательного интереса на уроках / Л.И. Дерюгина – Уфа: Лето, 2019. – 91с.
8. Касьяненко М.Д. Активизация познавательной деятельности обучающихся при изучении математики / М.Д. Касьяненко – М: Просвещение – 2009. – 375 с.
9. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: Том 2 / Я.А. Коменский – М.: Педагогика, 1982. – 191 с.
10. Козлова В.В. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2019. – 79 с.
11. Курышева И.В. Классификация интерактивных методов обучения в контексте самореализации личности обучающихся / И.В. Курышева. – М: Просвещение, 2019. – 163 с.
12. Колмогорова С.Е. Интерактивные формы и методы работы / С.Е. Колмогорова // Педагогическая техника, 2017. – 53 с.
13. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности / В.М. Лизинский – М.: Издательский центр «Педагогический поиск», 2018. – 160 с.
14. Муравьев Е.М. Общие основы методики преподавания математики / Е.М. Муравьев, В.Д. Симоненко – Брянск: Издательство БГПУ им. акад. И.Г. Петровского, НМЦ «Технология», 2018. – 235 с.
15. Новик М.М. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению / М.М. Новик //СПб.: СПбГНЭУ, 2018. – 59 с.
16. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. – М.: Изд. Центр «Академия», 2018. – 276 с.
17. Сластенин В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 125 с.
18. Темербекова А.А. Методика преподавания математики: учебник для вуза / А.А. Темербекова. – М: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2013. – 162 с.
19. Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных задач / Л.М. Фридман. – М.: Педагогика, 2016. – 207 с.
20. Черкасова И.И. Интерактивная педагогика: учебно−методическое пособие / И.И. Черкасова, Т.А. Яркова – СПб.: НОУ «Экспресс», 2018. – 190 с.
21. Шевченко Н. Интерактивные формы обучения как средство развития личности школьника / Н. Шевченко. – М: Просвещение, 2014 – 17 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
