все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие творческих способностей младших школьников посредством использования ТРИЗ-технологий
- 28 страниц
- 2022 год
- 3 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно–ориентированной развивающей модели массовой начальной школы. Одной из целей ФГОС является развитие личности школьника, его творческих способностей. Современная система образования предъявляет социальный заказ на воспитание творчески активной личности учащихся.
Одной из современных и популярных педагогических технологий развития творческих способностей является Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), созданная Генрихом Сауловичем Альтшулером. С появлением ТРИЗ впервые в истории появляется практическая возможность массового обучения технике творчества, не исключая детей с ОВЗ, что делает тему особенно актуальной. Взгляды и идеи технологии дают возможность педагогам учить детей находить решение проблемных ситуаций в различных видах деятельности. Классическая технология ТРИЗ имеет многолетний опыт в разных странах: Азии, Европы и Америки и убедительно показывает полезность и эффективность предлагаемых ТРИЗ моделей для решения различных задач.
Занятия, на которых применяются технологии ТРИЗ, являются эффективным средством развития активного творческого мышления у младших школьников и оказывают значимое влияние на процесс развития психической стороны личности. Творческое мышление способствует росту индивидуального опыта ребенка и оказывает влияние на организацию детской деятельности. В целом, при изучении и использовании ТРИЗ на практике расширяется жизненный кругозор, и находятся решения проблем, которые казались не решаемыми.
Теоретико - методологической основой исследования стали работы, по-священные вопросам развития творческого мышления таких ученых, как Б.Г. Ананьев, А.С. Белкин, Д.Б. Богоявленская, Н. Дружинин, Л.Б. И.Я. Лернер, Р.С. Немов, Я.А. Пономарев, Г.К. Селевко, О.К. Тихомиров, И.В. Цветкова, Е.Л. Яковлева и др., в которых большое внимание уделяется выявлению механизмов творческой деятельности и природы творческого мышления.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей млад-ших школьников.
Предмет исследования: технология ТРИЗ как средство развития творческого мышления младших школьников.
Цель исследования: на основе анализа психолого-педагогической литературы определить возможности технологии ТРИЗ для развития творческого мышления младших школьников на примере детей с ОВЗ.
Задачи:
1. раскрыть сущность понятия творческого мышления;
2. рассмотреть особенности выбора заданий для конкретного уровня развития младших школьников;
3. рассмотреть возможности ТРИЗ-технологий;
4. провести экспериментальную работу по развитию творческих способностей младших школьников посредством применения ТРИЗ-технологий в классе с нарушениями зрения.
При написании курсовой работы были использованы следующие методы исследования:
1. сбор литературных источников по теме исследования;
2. теоретический анализ литературных источников;
3. наблюдение, беседа, тестирование;
4. констатирующий эксперимент, статистическая обработка данных.
Введение................................................................................................................
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников...................................................................................................
1.1 Технология развития творческого мышления младших школьников...
1.2 Особенности творческого мышления младших школьников..................
1.3 Изучение творческой деятельности младших школьников отечественными учёными......................................................................................................
Выводы к первой главе........................................................................................
Глава 2. ТРИЗ - технологии как средство развития творческих способностей младших школьников..................................................................................
2.1 Понятие и становление ТРИЗ-педагогики...................................................
2.2 Компетенции и особенности применения ТРИЗ-технологии...................
2.3 Использование технологии ТРИЗ с обучающимися с нарушением
зрения......................................................................................................................
Выводы ко второй главе.......................................................................................
Глава 3. Применение ТРИЗ-технологий на уроке математики в коррекционном классе с нарушением зрения.....................................................................
Выводы к третьей главе........................................................................................
Заключение.............................................................................................................
Список литературы................................................................................................
Приложения............................................................................................................
Курсовая работа по заявленной теме. Три главы, две из которых теоретические, а третья - практическая. В практической главе представлена разработка урока по математике в коррекционном классе, где обучаются дети с нарушениями зрения (началка). После каждой главы выводы.
1 Альтшуллер, Г. С. Найти идею. Введение в ТРИЗ: найти идею / Генрих Альтшулеер. – Москва: Изд-во Альпина Паблишер, 2019. – 120 с
2 Большакова, Л. А. Развитие творчества младшего школьника / Л. А. Большакова // Завуч начальной школы. – 2018. – №2. – С. 12–16.
3 Вяхирева, Е. А. Развитие творческого мышления младших школьников / под ред. члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора Вяткина Л. Г.: монография. Балашов: Издатель Николаев, 2015. – 116 с.
4 Ефремов, В. И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ / Владимир Ефремов. – Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2015. – 347 с.
5 ЗиновкинаМ.М., ГареевР.Т., ГоревП.М., УтёмовВ.В. Научное творчество: инновационные методы в системе непрерывного креативного образования НФТМ - ТРИЗ. Издательство: ВятГГУ, 2013.-109 с
6 Зиньковская, В. И. Методическая разработка. Диагностика творческих способностей детей / Валентина Зиньковская. – СанктПетербург, 2017. – 38 с.
7 Киричек, В. А. Воспитание детей младшего школьного возраста / В. А. Киричек / / Энциклопедия образования. – К: Юринком Интер, 2018. – 1040 с.
8 Кисель, Л. В. Применение элементов ТРИЗ–педагогики в непосредственно образовательной деятельности в ДОУ по образовательной области «Музыка» / Людмила Кисель // Молодой ученый. – 2017. – №47.1. – С. 82–85.
9 Копытин, А. И. Арт–терапевтические методы, используемые в ра-боте с детьми и подростками: обзор современных публикаций / А. И. Копытин, Е. Е. Свистовская // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2017. – №7. – С. 30–37.
10 Поддьяков, Н. Н. Новый подход к развитию творчества дошкольников. Вопросы психологии. / Николай Поддъяков. – Москва, 2015. – 450 с.
11 Сборник статей по итогам VI Международной научнопрактической конференции педагогов и студентов «Начальное образование сегодня и завтра» (25 ноября-2 декабря 2019 г.) / Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. ― Челябинск: ЮУрГГПУ, 2020. – 216 с.
12 Теплов, Б. М. Способности и одаренность / Борис Теплов // Психология индивидуальных различий: хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтера, В. Я. Романова. – Москва: МГУ, 2018. – С. 8–14.
13 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / ред. А. А. Казакова. – Москва: Просвещение, 2019. – 53 с.
14 Хижнякова, О. И. Современные образовательные технологии в начальной школе: педагогический практикум для учителей начальных классов / Ольга Хижнякова. – Ставрополь: СКИПКРО, 2016. – 137 с.
15 Шопина, М. О. развитие мышления детей 5-9 лет и подростков / М. О. Шопина / / Практическая психология и социальная работа. – № 9. – 2013. - С. 60-66.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
