все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
"Активное обучение и его формы" Реферативно-исследовательская работа
- 29 страниц
- 2020 год
- 2 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
В ХХI веке система образования претерпела значительные изменения. Прежде всего это связано с развитием психологии и педагогики. Так же оказывает свое влияние и прогрессирование компьютерных технологий, потому что благодаря им изменяются материалы и методы обучения. Происходит изменение педагогической деятельности. Так, в современной системе образования упор делается на самовыражение, активность и креативность обучающегося. Педагог перестает быть центральной фигурой. Поэтому к педагогу предъявляются новые требования по развитию специальных навыков, приемов и содержания обучения. Взаимодействие между педагогом и учениками становится более ярким и активным, приветствуется индивидуальный подход к каждому ребенку. Преподаватель и ученик находятся на равных правах. Педагог должен поддерживать учеников, способствовать их успешности, помогать им, осознать значимость в мире, а не только обучать их.
Главная цель современной сферы образования - развитие личностного потенциала ребенка, раскрытие творческих возможностей ученика, поддержание и улучшение физического и психического здоровья. В образовании имеется достаточное количество положительных направлений и тенденций, таких как: выявляется большое разнообразие педагогических методов обучения учеников; у преподавателей имеется достаточный арсенал для развития творческого потенциала, открываются специальный авторские обучающие школы; применяется опыт зарубежных коллег; родители имеют варианты выбора педагогических систем образования.
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы активного обучения 7
1.1 История возникновения активного обучения 7
1.2 Понятие, сущность и категории методов обучения 9
1.3 Основные принципы и признаки активного обучения 13
2 Классификация и характеристика активных методов обучения 16
2.1 Классификация активных методов обучения 16
2.2 Характеристика основных активных методов обучения 18
Заключение 24
Список использованной литературы 26
Глоссарий 28
Один из абзацев:
2 Классификация и характеристика активных методов обучения
2.1 Классификация активных методов обучения
Активный организатор практической психологии С.В. Петрушин предлагает основные методы активного обучения классифицировать по основным направлениям.
По характеру учебно-познавательной деятельности методы активного обучения делят на два вида: имитационные и не имитационные. В свою очередь имитационные методы подразделяют на две группы – игровые (обучающие играют определенные роли) и неигровые (анализ конкретных ситуаций, действие по инструкции).
По типу деятельности участников в ходе поиска решения задач выделяют методы, построенные на: ранжировании по различным признакам предметов или действий; оптимизации процессов и структур; проектировании и конструировании объектов; выборе тактики действий в управлении, общении и конфликтных ситуациях; решении инженерно-конструкторской, исследовательской, управленческой или социально-психологической задачи; демонстрации и тренинг навыков внимания, выдумки, оригинальности, быстроты мышления и другие.
Реферативно-исследовательская работа "Активное обучение и его формы" . Выполнена с очень высоким процентом оригинальности (более 65%), в лучшем качестве. В работе есть схемы, таблицы, исследования. Нужно только поменять название ВУЗа, год, написать свою фамилию и фамилию преподавателя. Сэкономьте себе время, особенно если Вы ординатор)) за качество ручаюсь! Защищалась в ФГБОУ ВО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России
Список использованной литературы
1. Алеева Ю.В. Учение как специфическая форма познавательной активности студентов // Вестник ТГПУ Педагогика высшей школы: теория и практика / Ю.В. Алеева. –2012 – 5 (120) – С. 3-14.
2. Антипова М. В. Формы организации обучения Форма организации обучения / М. В. Антипова. – М. :МарГТУ, 2011. – 16 с.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/В.П.Беспалько. - М.: Издательство ИРПО МО РФ, 1995. – 336 с.
4. Бурняшева Л.А. Активные и интерактивные методы обучения в образовательном процессе высшей школы [Текст] : методическое пособие / Л.А. Бурняшева, Л.Х. Газгиреева. - Москва: КНОРУС; Пятигорск: Пятигорский государственный лингвистический университет, 2016. - 192 с
5. Генике Е.А. Активные методы обучения: новый подход. — М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2015. — 176 с.
6. Коджаспирова Г.М. Педагогика/Г.М. Коджаспирова. - М.:ВЛАДОС, 2004. -352 с
7. Кругликов В.Н. Активное обучение в техническом вузе: теория, технология, практика / В.Н. Кругликов; Воен. инженер.-техн. ун-т. - СПб. : ВИТУ, 1998. - 308 с. : ил., табл.; 21 см.
8. Кукушин В. С. Теория и методика обучения: учебное пособие / В. С. Кукушин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 474 с.
9. Кулибина О. В. Активные методы обучения: гигиена и экология в медицинском вузе / Ольга Валерьевна Кулибина. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. - 925 c.
10. Мухина Т.Г. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учебное пособие / сост. Т.Г. Мухина. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2013. – 97 с.
11. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: учеб.- метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.А. Орлов.- М.: Академия, 2004. – 281с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
