все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
- 23 страниц
- 2020 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ
Одной из главных проблем сейчас является формирование учебной мотивации учащихся современных школ. Обусловлено это тем, что обновляется содержание обучения, в приоритет становится самостоятельное обучение, которое воспринимается многими обучающимися крайне отрицательно. Традиционная позиция учебно-воспитательного процесса уходит в прошлое, и на первом месте становится развитие своей личности путем самообразования. Актуальность темы в том, что на данный момент выпускаясь выпускники должны иметь высокий образовательный уровень, владеть прочными знаниями и умениями, работать с различными источниками информации и способностью ее соединять, принимать самостоятельные быстрые и точные решения.
Следовательно, ставится задача научить творческому процессу, воспитать самостоятельную, независимую личность, обладающую не просто багажом знаний, a умеющую ее использовать, становится в процессе обучения на одно из главных мест. Поэтому сегодня опять увеличивается заинтересованность к формированию мотивации, которая во многом обуславливает "человеческий фактор" и признана безусловной движущей силой человеческого поведения и, в частности, учения.
Учебная деятельность реализовывается под воздействием последовательности факторов и обстоятельств, из которых потребности выходят на первый план. Потребности в свое время порождают поступки человека, они получают называние мотивы. Вместе различные мотивы составляют личностную мотивацию. Мотивация регулирует учебную деятельность, при этом влияет на многие психологические процессы обучаемого и воздействует на всю палитру мотивационных отношений.
Объект исследования: образовательный процесс.
Содержание:
Введение………………………………………………………………………….3
1. Историческая справка........................…………………………………………....4
2. Мотивация учебной деятельности и ее формирование………………………7
3. Роль мотивации в учебной деятельности……………………………...............13
4. Организация учебной деятельности…………………………………………...16
5. Основные методы и формы организации учебной деятельности…................18
6. Контроль учебной деятельности……………………………………………….20
Заключение……………………………………………………………….……...23
Список использованной литературы…………………………………………...24
Один из абзацев:
2. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
Мотивация обучения – это общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к активному усвоению содержания образования. Любой педагог хочет, чтобы его ученики хорошо учились, чтобы у них был интерес и желание заниматься. Не мало заинтересованы родители и обучающиеся. К сожалению, педагоги и родители сталкиваются с тем, что их ребенок: мог бы прекрасно заниматься, но не хочет учиться, отсутствует желание, то есть y обучающегося не выработались потребности в знаниях, отсутствует интерес к учению.
В чем суть потребности в знаниях? Как возникает потребность? Как она развивается? Какие педагогические средства можно использовать для развития y студентов мотивации к получению знаний? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей.
Студента нельзя заставить успешно учиться, если он относится к обучению равнодушно, без интереса, без осознавая потребности к ним. Поэтому необходимо сформировать и развить y обучающегося положительной мотивации к учебной деятельности. Обучающемуся для этого необходимо чтобы стоящие перед ним задачи приобрели значимость, стали понятными.
Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает старания, направленные на выполнение учебной деятельности. Это сложная, комплексная система, образуемая мотивами, целями, реакциями на неудачу, настойчивостью и установками студента.
Реферативно-исследовательская работа "Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида" . Выполнена с очень высоким процентом оригинальности (более 65%), в лучшем качестве. В работе есть схемы, таблицы, исследования. Нужно только поменять название ВУЗа, год, написать свою фамилию и фамилию преподавателя. Сэкономьте себе время, особенно если Вы ординатор)) за качество ручаюсь! Защищалась в ФГБОУ ВО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздрава России
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Белyxин, Д. A. Основы личностно ориентированной педагогики. Часть 2 / Д.A. Белyxин. - М.: МOДЭК, 2015. - 304 c
2. Бoжoвич Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972
3. Гopянинa, В.A. Психология общения: Учебное пособие для студентов вузов / В.A. Горошина. - М.: Издательский центр «Академия», 2016. - 416 c.
4. Б.Т. Лихачев Педагогика. М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010, 549с.
5. Маркова, A.К. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя / A.К. Маркова, Т.A. Мaтиc, A.Б. Орлов. - М.: Просвещение, 1990. - 191 c.
6. Новиков А.М., Новиков Д.А. – Методология. - М.: СИНТЕГ 2010, 524 с.
7. Oнищyк В.A. Урок в современной школе. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981. - 191 c.
8. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология для студентов вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 250 c.
9. Тренинг «развитие мотивации педагога и обучающихся как условие внедрения фгос» опыт реализации персонифицированной модели повышения квалификации. Учебно-методическое пособие. Л.Ю. Шавшаева, Л.С. Самсоненко. — М.: ФЛИНТА, 2016, 31 с.
10. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике.-М.: Педагогика, 1971.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
