все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Настольная игра, как средство развития творческого мышления младшего школьника
- 40 страниц
- 2023 год
- 3 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Проблема развития способностей является одной из важнейших в педагогике. Она привлекала к себе внимание российских психологов еще в 40-х – 60-х годах. Хорошо известны работы в этой области наших видных ученых Ананьева А.Н., Гоноболина Ф.Н., Ковалева А.Г., Леонтьева А.Н., Мясищева В.М., Рубинштейна С.Л., Теплова Б.М.
Данные психологических исследований и педагогического опыта свидетельствуют о том, что иногда человек, первоначально что-то не умевший и тем невыгодно отличавшийся от окружающих, в результате обучения начинает чрезвычайно быстро овладевать навыками и умениями и вскоре обгоняет всех на пути к мастерству. У него проявляются большие, чем у других, способности.
Поверить в свои возможности, раскрыть резервы своей личности, развивать комплекс свойств, входящих в понятие «способности» — это длительная, целенаправленная работа.
Истоки творческих сил человека восходят к детству, когда творческие проявления во многом непроизвольны и жизненно необходимы. Все психические свойства ребенка формируются и развиваются в ходе взаимодействия с окружающим миром, под влиянием обучения и воспитания.
В определенные годы детства обнаруживаются возрастные предпосылки творчества, но используются они недостаточно и нередко оказываются лишь чем-то преходящим. Поэтому перед начальной школой, учителями, родителями стоит задача – вырастить ребёнка не только здоровым и крепким, но и думающим, инициативным, способным на творческую реализацию в различных видах деятельности. Поэтому нужно не только создавать атмосферу созидания, но и поддерживать и развивать гибкость мышления, самостоятельность и инициативность.
Данная работа посвящена изучению влияния настольных игр на развитие творческих способностей младшего школьника.
Цель работы – теоретически обосновать эффективность использования настольных игр для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития творческих способностей учащихся начальной школы
2) Обосновать актуальность развития творческих способностей детей в начальной школе
3) Изучить и проанализировать разнообразие методов и приемов для развития творческих способностей ребенка
4) На примере настольной игры доказать ее влияние на развитие творческих способностей ребенка младшего школьного возраста
Объект исследования - творческие способности детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – процесс влияния настольной игры на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.
Основной метод исследовательской работы: изучение и анализ литературы в рамках темы исследования.
Исходя из цели, объекта и предмета исследования, мы выдвинули гипотезу исследования: Настольные игры будут способствовать развитию творческих способностей школьников.
По структуре работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Первая глава исследования посвящена теоретическому изучению вопроса о необходимости развития творческих способностей детей как важной составляющей воспитания ребенка. Во второй главе исследуется вопрос влияния настольных игр на развитие творческих способностей младшего школьника.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста 5
1.1. Развитие творческих способностей как важная составляющая воспитания ребенка 5
1.2. Виды творческой деятельности детей младшего школьного возраста
7
1.3. Особенности развития способностей младшего школьника
11
Выводы по 1 главе 17
2. Игровая деятельность как одна из уникальных форм обучения и развития ребенка младшего школьного возраста 18
2.1. Игра как средство развития творческого мышления младшего школьника 18
2.2. Развитие творческого мышления ребенка с помощью настольных игр 30
2.3. Обзор настольных игр для развития творческого мышления 32
Выводы по 2 главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом
школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода
определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития
ребенка.
Развитию у детей логического мышления, памяти, внимания, творческого
воображения, способности к анализу и синтезу, восприятию пространственных отношений, развитию конструктивных умений и творчества, воспитанию у учащихся наблюдательности, обоснованности суждений, привычки к самопроверке, учить детей подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца должны способствовать развивающие настольные игры.
Настольная игра в тех формах, в каких она существовала в дошкольном детстве, в младшем школьном возрасте начинает утрачивать свое развивающее значение и постепенно заменяется учением и трудовой деятельностью, суть которых состоит в том, что данные виды деятельности в отличие от настольной игры, доставляющие просто удовольствие, имеют определенную цель. Сами по себе настольные игры становятся новыми. Большой интерес для младших школьников представляют настольные игры в процессе обучения. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися.
Участие младших школьников в таких играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В таких играх совершенствуется логическое мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.
Для того чтобы ребёнок начал мыслить, перед ним необходимо поставить новую задачу, в процессе решения которой он мог бы использовать приобретённые ранее знания применительно к новым обстоятельствам.
Большое значение в умственном воспитании ребёнка приобретает организация настольных игр, которые развивали бы у ребёнка умственные интересы, ставили бы перед ним определённые познавательные задачи, заставляли бы самостоятельно производить определённые умственные операции для достижения нужного результата.
В результате проведенного исследования мы можем сделать следующие выводы:
у детей с раннего возраста необходимо развивать творческие способности и творческое мышление
Игра выполняет особую роль как сильнейшее орудие развития ребенка
Интерес к обучению у младших школьников поддерживается занимательностью самих вопросов, заданий. Говоря о занимательности, имеется в виду не развлечение детей пустыми забавами, а занимательность содержания настольных игр. Педагогически оправданная занимательность имеет целью привлечь внимание детей, усилить его, активизировать их мыслительную деятельность.
1. Букатов, В.М., Ершова А.П. Хрестоматия социо/игровых приемов обучения на школьных уроках. Интерактивные технологии [Электронный ресурс]. Код доступа https://www.labirint.ru/books/502018/.
2. Геронимус Ю.В. Игра, модель, экономика. [Электронный ресурс]. Код доступаhttp://lib.mgppu.ru/OpacUnicode/app/webroot/index.php?url=/notices/index/IdNotice:20254/Source: default.
3. Егоров, Л.Н., Егорова Н.Ф. Развивающие настольные игры как средство развития
4. Кавтарадзе, Д.Н. Обучение и игра. – М.: Просвещение, 2009. – 176 с.
5. Коваленко, В.Г. Дидактические игры на уроках математики [Электронный ресурс]. Код доступа:https://uch-lit.ru/matematika-2/dlya-uchiteley-i-prepodavateley/kovalenko-v-g-didakticheskie-igryi-na-ur.
6. Макаренко, А.С. Книга для родителей. – М.: Академический проект, 2019. – 338 с.
7. Менджерицкая, Д.В. Воспитание детей в игре // Дошкольное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал / ред. Т.И. Гризик. – 2018. - № 6. – С. 12-23.
8. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – М.: Академия, 2012г. – 608 с.
9. Опыт С. Т. Шацкого и современность (к 125-летию со дня рождения). Сборник статей. Обнинск [электронный ресурс]. - URL: http://elib.gnpbu.ru/authors/all/
10. Профессиональная педагогика/ Под редакцией академиков РАО С.Я. Батышева и А.М. Новикова [Электронный ресурс]. Код доступа: http://kniga.seluk.ru/k-pedagogika/870415-1-professionalnaya-pedagogika-pod-redakciey-akademikov-rao-batisheva-novikova-izdanie-trete-pererabotannoe-mosk.php.
11.Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. М., М., 2017. – 462 с.
12.Развитие творческих способностей у ребенка. [Электронный ресурс]. Код доступа: https://infourok.ru/razrabotka-i-prezentaciya-roditelskogo-sobraniya-v-nachalnoj-shkole-po-teme-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-u-rebenka-4598925.
13.Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Т. 2. – Народное образование, 2019. – 816 с.
14.Ушинский К.Д. О воспитании детей и юношества. – М.: Амрита-Русь, 2018. – 212 с.
15.Уфимцева, Е.А. Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста. [Электронный ресурс]. Камышлов, 2015
16.Шмаков, С.А. Игра учащихся как педагогический феномен культуры. [Электронный ресурс]. Код доступа: http://www.dslib.net/obw-pedagogika/igra-uchawihsja-kak-pedagogicheskij-fenomen-kultury.html..
17.Щедровицкий, Г.П. Избранные труды. Часть VII. Развитие. Учение. Игра. Методологические замечания к педагогическому исследованию игры. [Электронныйресурс].Коддоступа: tps://gtmarket.ru/library/basis/3961/4003..
18.Эльконин, Б.Д. Педагогика развития. [Электронный ресурс]. Код доступа: http://knigi1.dissers.ru/books/library2/1246-1.php.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
