все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Многоступенчатая система подготовки специалиста в современной России
- 38 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Современные реалии находятся в состоянии постоянных трансформаций. Они затрагивают практически все сферы жизнедеятельности человека. Происходит это по разным причинам. Прежде всего, стоит говорить о постоянном развитии человеческого общества и накоплении научной информации. В свою очередь указанные тенденции способствуют развитию технологий и постоянному научному прогрессу. Количество информации, которой может воспользоваться человек для определенных целей, несоразмерно увеличилось по сравнению с возможностями, которые имели место быть еще всего несколько десятилетий назад. Техническая составляющая современного общества, в том числе и российского, также влияет на поведение того или иного индивида, который выстраивает поведенческую модель уже в совершенно новых условиях. Все упомянутые аспекты действительности не могут пройти и мимо образовательной среды. Образовательная политика выполняет трудную задачу, стараясь подстроиться под постоянно стремящийся к новым достижениям мир. Представляется вполне логичным, что чем выше должен быть уровень потенциального специалиста на рабочем месте, тем качественней и эффективней должен быть уровень предоставляемых образовательных услуг.
Относительно российского общества решение данной проблемы видится еще более сложным. Наша страна долгое время выстраивала принципы социалистической экономики и общественных отношений. Эти принципы функционировали весьма эффективно и укоренились в общественном сознании. Однако новая рыночная Россия подразумевает и выстраивание политики под современные реалии.
Все связанные с этим процессом видоизменения в образовании характеризуются высокой степенью важности и ответственности. Одно из ключевых положений современной модели образования – многоуровневость предоставления академических услуг. Тем не менее, как показал не долгий опыт применения данной системы, недостаточно просто ее внедрить. На пути ее совершенствования возникает значительное количество попутных нюансов. Проблематика многоступенчатой системы образования и ее основополагающие особенности будут представлены к рассмотрению в нашем исследовании.
Актуальность текущего исследования характеризуется существующей проблематикой в рамках структурного аспекта отечественного образования и необходимостью совершенствования принципов предоставления образовательных услуг.
Целью работы является выявление особенностей трехуровневой системы образования, ее рассмотрение на примере конкретного учебного заведения и определение способов благоприятствующих ее совершенствованию.
Достижение поставленной цели определено рядом задач:
-предоставить понятийную базу, связанную с явлением многоступенчатой образовательной системы;
-рассмотреть многоуровневую образовательную модель в рамках актуальной действительности нашей страны;
- изучить историческую составляющую феномена многоуровневого образования;
- определить положительные и отрицательные факторы, влияющие на успешное становление многоступенчатой системы образования в России;
- провести анализ профессиональной работы НГПУ им. Козьмы Минина в рамках многоуровневого образования с учетом модульной структуры образовательных программ.
Объектом исследования является многоуровневая система образования в России.
Предметом исследования определяются проблемные положения многоступенчатой системы образования и пути их решения.
В данной работе были использованы общенаучные методы: дедукции, индукции, сравнительно-сопоставительного анализа, эксперимента и мониторинга.
Работа состоит из: введения, где поставлена цель исследования и задачи для ее достижения, а также определены актуальность и необходимость исследования; основной части из двух глав, где непосредственно раскрываются основные положения рассматриваемого вопроса - теоретический, практический и инновационный аспект исследования; заключения, где подводится итог проделанной работе и списка использованной в процессе работы литературы.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3 ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МНОГОСТУПЕНЧАТОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
1.1. Понятие и значение многоступенчатой системы подготовки специалиста в современной России……………………... ………...……………6
1.2.Происхождение трехуровневой системы высшего образования………………………………………………………………………11
1.3Управление трехступенчатой системой подготовки специалиста и организационно-педагогические условия ее реализации…………………………………………………………...……………18
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В НГПУ ИМ. КОЗЬМЫ МИНИНА…………………………………………..23
2.1. Общая характеристика подготовки специалиста в рамках многоступенчатой системы с учетом модульного обучения……………………………………………………………………….... 23
2.2. Проблемы и пути решения организации многоступенчатого учебного процесса подготовки специалиста в НГПУ им. Козьмы Минина…………………………..………………………………………...…..… 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..................................................................................37
Курсовая работа на тему: "Многоступенчатая система подготовки специалиста в современной России"
Предмет: Педагогика
Оригинальность на Антиплагиат.РУ (модуль - Интернет): 74%
Объём: 38 стр.
1. Алдошина, М. Основы поликультурного образования: монография / М. Алдошина – М.: Директмедиа, 2016. – 344с.
2. Астафьев Я.У. Высшее образование в России сегодня и завтра: Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом конгрессе «Российское общество и социология в ХХI веке: Социальные вызовы и альтернативы» / Я.У. Астафьев – М., 2003. – 29с.
3. Афанасьев Н.П. Трансформация высшего образования в России: проблемы и тенденции : Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом конгрессе «Российское общество и социология в ХХI веке: Социальные вызовы и альтернативы»/ Н.П. Астафьев. М.: Издательство Юрайт, 2003. – 24с.
4. Байденко В. И. Болонский процесс: середина пути./ В.И. Байденко. – М.: Просвещение, 2016. – 284с.
5. Батанина И.А. Многоуровневая система образования: особенности и перспекивы. монография / И.А. Батанина – М.: ЛитРес, 2008. – 108с.
6. Бордовская Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения/ Н.В. Бордовская. – М.: ВАКО, 2020. – 289с.
7. Бурдье П. Университетская докса и творчество: против схоластических делений: монография /П. Бурдье – М.: Литрес, 2005. – 145с.
8. Гершунский Б.С. Общечеловеческие ценности в образовании : монография / Б.С. Гершунскийский – М.: Литрес, 1992. – 190с.
9. Горев, П.А. Научное творчество. Инновационные методы в системе многоуровневого непрерывного креативного образования : учебное пособие / П.А. Столяров – М.: ЛитРес, 2017. – 345с.
10. Горев, П.А. Педагогика креативности. Прикладной курс научного творчества: учебное пособие / П.А. Горев – М.: Литрес, 2018. – 298с.
11. Гратченко, А.И. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство/ А.И. Гратченко – М.: Проспект, 2016. – 322с.
12. Далингер В.А. так ли уж безобидна система многоуровневого образования в плане подготовки специалистов? : фундаментальное исследование / В.А. Далингер – М.: 2012. – 1089с.
13. Долгопрядов, Н.П. Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода/ Н.П. Долгопрядов – М.: Директмедиа, 2015. – 150с.
14. Заграй, Н.П. Методики профессионально-ориентированного обучения: учебное пособие / Н.П. Заграй – М.: Литрес, 2020. – 208с.
15. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно целевая основа../ И.А. Зимняя – М.: Человек, 2020.
16. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании : учебно – методическое пособие / И.А. Зимняя. – М.: 2017. – 248с.
17. Каразаков, С.П. Теория развития и практика реализации содержания обучения в области информационно-образовательных систем: учебное пособие / С.П. Каразаков – М.:ЛитРес, 2017.
18. Катанаев И.И. Роль университета в развитии региона./ И.И. Катанаев. Новосибирск.: Издательство Наука, 2016. – 394с.
19. Ламберт, Л. Болонский процесс в Германии и России: монография / Л. Ламберт – М.: Литрес, 2011. – 252с.
20. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры( введение в теорию физической культуры; общая теория и методика физического воспитания) : учебник для высших учебных заведений физического профиля / Л.П. Матвеев. – М.: Спорт, 2021– 520с.
21. Михайлов, В.А. Научное творчество: Методы конструирования новых идей на основе ТРИЗ: монография / В.А. Заграй – М.: Литрес, 2018. – 211с.
22. Осипова, О.В. Модель системных изменений многоуровневого инженерного образования в контексте повышения его качества. / О.В. Осипова – М.: ЛитРес, 2021. – 195с.
23. Савельева, Л.А. Теория и методика профессионального образования: сборник / Л.А. Савельева, – М.: МНЦИП, 2016. – 148с.
24. Скибицкий, Э Непрерывное профессиональное образование: теория и практика. / Э. Скибицкий – М.: ЛитРес, 2016. – 298с.
25. Суслов,А. Г. Многоступенчатая система подготовки высококачественных специалистов: сборник учебных пособий / А.Г. Суслов. – 4-е изд. Москва : Брянский гос. техн. ун-т, 2004. – 400с.
Электронные источники
26. Мир науки. Научный интернет журнал : сайт. – URL: https://mir-nauki.com/– Текст : электронный.
27. Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина: официальный сайт. – URL: https://mininuniver.ru/ – Текст : электронный.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
