все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Современные парадигмы педагогического мышления
- 28 страниц
- 2022 год
- 4 просмотра
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Всестороннее развитие страны в разных областях требуют такого же развития и в педагогике. Одной из задач политики Российской Федерации в области образования является увеличение уровня подготовки конкурентоспособных педагогических кадров. В наше время актуально создавать современный информационно наполненный алгоритм глубокого и разностороннего процесса обучения, который бы привёл к увеличению числа профессионалов, развития личностей и хорошо слаженной и эффективной образовательной системы.
Эта тема очень актуальна, потому что современные парадигмы педагогического мышления оказывают непосредственное влияние на процесс подготовки педагогических кадров, а так же развитие личности учащегося, построения качественной и эффективной системы обучения, соответствие сферы педагогики нынешним вызовам государства и социума.
Интересом для исследования становится парадигма педагогического мышления в парадигмах нынешнего общества и современных направлениях развития страны.
Предмет исследования – педагогическое мышление.
Объект исследования – современные парадигмы педагогического мышления.
Цель работы – проанализировать современные парадигмы педагогического мышления в процессе обучения в нашей стране.
Задачи работы:
1. Раскрыть понятие и сущность педагогического мышления;
2. Выявить современные установки педагогического мышления.
3. Проанализировать новые парадигмы образования;
4. Провести опрос среди учителей о наиболее приоритетной парадигме педагогического мышления.
Гипотеза исследования: педагогический коллектив, работая согласно современным парадигмам педагогического мышления готов к инновационной деятельности.
Во время написания работы активно использовались такие методы, как: анализ и классификация психолого-педагогической литературы, синтез и обобщение данных, диагностический опрос и его анализ.
Введение
Глава 1. Педагогическое мышление
1.1. Понятие и сущность педагогического мышления
1.2. Современные закономерности педагогического мышления
Выводы к первой главе
Глава 2. Ведущие парадигмы образования
2.1. Когнитивная парадигма
2.2. Личностно-развивающая (практико-ориентированная) парадигма
2.3. Функционалистская парадигма
2.4. Культурологическая парадигма
2.5. Анализ опроса педагогического коллектива
Выводы ко второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Данная работа была написана для студента педагогического ВУЗа. Эта курсовая работа прошла защиту и высоко оценена преподавателем.
1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2015. 496 с.
2. Анисимов О. С. Обучение студентов решению инновационных задач // Педагогика. 2018. № 4. С. 59–62.
3. Безрукова В. С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения. М.: Сентябрь, 2004. 160 с.
4. Бережнова Е. В., Краевский В. В. Парадигма науки и тенденции развития образования // Педагогика. 2007. № 1. С. 22-28.
5. Бондаревская Е. В. Научно-теоретические основы личностно-ориентированного образования / Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии: сб. науч. раб. Ростов-на-Дону: Ростовский госпедуниверситет, 2005. С. 5-22.
6. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: учебное пособие. СПб.: Питер, 2006. 304 с.
7. Григорович Л. А. Педагогическая психология. М.: Гардарики, 2003. 314 с.
8. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: – М.: Логос, 2010. – 224 с.
9. Елисеев В. Технология формирования рефлексивной культуры учителя // Высш. образование в России. 2005. № 2. С. 37–40.
10. Ильин Г. От педагогической парадигмы к образовательной // Высшее образование в России. 2010. № 1. С. 64-69.
11. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учебное пособие для пед.уч.зав. (УМО вузов РФ)/Под ред.А.И. Пискунова.–М., 2009. –512 с.
12. Климов Е. А. Психология для всех. М.: Академия, 2015. 268 с.
13. Колесникова И. А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. 2015. № 6. С. 84-89
14. Кунаковская Л. А. Педагогическая рефлексия как фактор профессионального самосовершенствования учителя: дис. … канд. пед. наук. Воронеж, 2003. 207 с.
15. Латышина Д.И. История педагогики: Воспитание и образование в России (X – начало XX века): Учебное пособие. – М.: Издательский дом «Форум», 2010. – 584с.
16. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.: Просвещение, 2007. – 224с.
17. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004. 320 с.
18. Найн А. Я. Рефлексивное управление учебной деятельностью и развитие коммуникативной готовности студентов к вузовскому обучении: учеб.-метод. пособие. Челябинск: УралГАФК, 2008. 79 с.
19. Новиков А. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития.–М.,2000.–272 с.
20. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: ШколаПресс, 2008. 512 с.
21. Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности: учебное пособие. СПб.: Питер, 2004. 316 с.
22. Сластенин В. А. К вопросу о профессиограмме учителя школы // Сов. педагогика. 2003. № 5. С. 72–80
23. Современный философский словарь. [Под общ. ред. проф. В.Е. Кемерова]. 3-е изд., испр. и доп. М.: Академический проект, 2004. 864 с.
24. Теплов Б.М. Практическое мышление// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М.: МГУ, 2011
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
