все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Речевые разминки как средство обогащения словарного запаса младшего школьников
- 30 страниц
- 2022 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Речь – одна из важнейших факторов образованного, национально сознательного человека. Поэтому одной из актуальных задач современной методики преподавания русского языка в школьных заведениях является обогащение лексического запаса младших школьников. Каждый урок русского языка является сложной, целостной, динамической системой содержания учебного материала и организации работы над развитием речи. Перед учителем стоит задача – сформировать национально-языковую личность обучающегося. Этого можно добиться, если на каждом уроке воспитывать внимание к слову, сознательно относиться к языку как средству самовыражения, общаться с учениками, передавать услышанные переживания, отношение к окружающей среде, развивать речь, а, следовательно, и мышление, интеллект, речевую память, эмоциональную сферу личности, языковое чувство, эстетический вкус, понимание красоты русского языка, богатство его языковых средств, выразительных возможностей.
Овладение языком как средством общения возможно при достаточном словарном запасе. Целесообразно принять во внимание слова К.Д. Ушинского, где он утверждает, что «бедность словаря школьника порождает однообразие речи и делает ее непонятной для слушателей, потому что он, школьник, не может заменить одно слово другим, не может переставить два слова, его язык находится в границах тех строк, которые он заучил». Изучением специфики психолого-педагогических основ работы в процессе обогащения словарного запаса учащихся занимались следующие ученые: Л.С. Выготский, М.И. Жинкин, И.А. Синица, Е.А. Леонтьев, В.С. Мухина, Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов, Е.Н. Хорошковская, Н.А. Воскресенская, Г.И. Сниткин и др.
Г.И. Сниткина обнаружила прямое ассоциирование слов у детей-первоклассников. О.А. Колесникова, Б.И. Пасов, В.Б. Царькова установили зависимость уровня мотивации от применения игровых приемов. Кроме того, необходимость словарной работы на начальном этапе изучения русского языка исследовал известный ученый К.Д. Ушинский. На необходимости организации наблюдений над составом слова для более глубокого проникновения в его содержание сосредотачивал внимание Д.И. Тихомиров. Усвоение лексического богатства языка и его графическое воспроизведение в письме младшими школьниками не должно проходить стихийно. Одной из важнейших задач учителя на уроках является развитие речи учащихся, управление процессом обогащения словаря детей, составление словарной работы, наконец, активизация словаря учащихся. Вопросами развития речи младших школьником с помощью речевых разминок занимались такие ученые, как Жесткова Е.А., Савова М.Р., Филлипова Л.В., Киселева Е.А., Царькова Т.В., Толстова В.Г., Волина В., Тихомирова Л., Ладыженская Т.А.
Объект исследования – обогащение словарного запаса младших школьников.
Предмет исследования – речевые разминки как средство обогащения словарного запаса младших школьников.
Цель исследования – теоретическое обосновать и разработать методические рекомендации по обогащению словарного запаса детей средствами речевых разминок.
Задачи:
1. Предоставить характеристику словарного запаса младших школьников, рассмотреть методы и средства его обогащения.
2. Проанализировать роль речевых разминок в процессе обучения младших школьников на уроках русского языка.
3. Разработать методические рекомендации по проведению речевых разминок для обогащения словарного запаса учеников младших классов.
4. Нами были использованы следующие методы исследования:
5. изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме;
6. изучение педагогической документации, планов-конспектов уроков учителей начальных классов;
7. педагогическое проектирование.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обогащения словарного запаса младшего школьников посредством речевых разминок 6
1.1. Характеристика словарного запаса младших школьников, методы и средства его обогащения 6
1.2. Роль речевых разминок в процессе обучения младших школьников на уроках русского языка 13
Глава 2. Методические рекомендации по проведению речевых разминок для обогащения словарного запаса учеников младших классов 17
Заключение 25
Библиографический список 27
Объект исследования – обогащение словарного запаса младших школьников.
Предмет исследования – речевые разминки как средство обогащения словарного запаса младших школьников.
Цель исследования – теоретическое обосновать и разработать методические рекомендации по обогащению словарного запаса детей средствами речевых разминок.
1. Айвазян О.О. Основы работы по развитию русской связной устной речи младших школьников в современной системе образования // Наука и образование: новое время. 2015. №1 (6). С. 510-512.
2. Борисова В.А. Роль речи в развитии воображения младших школьников //Системная психология и социология. 2014. №4 (12). С. 37-40.
3. Галкина И.А., Галеева Е.В. Особенности использования технологии ТРИЗ в развитии творческого рассказывания детей старшего дошкольного возраста //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. №1 (14). С. 147-150.
4. Дзусова Б.Т., Теблоева З.Б. Система упражнений по речевому развитию младших школьников на основе восприятия картин //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2015. № 4 (13). С. 40-43.
5. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников /Л. Н. Ефименкова. Москва.: Просвещение, 1981. 112 с.
6. Жесткова Е. А. Развитие речи младших школьников в процессе работы с толковыми словарями // В сборнике: Культура, наука, образование: проблемы и перспективы Материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Ответственный редактор А. В. Коричко; Министерство образования и науки Российской Федерации, Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа — Югры, Нижневартовский государственный университет. 2014. С. 43–45.
7. Жесткова Е. А. Устаревшая лексика сказок А. С. Пушкина в системе лексической работы в начальной школе/ Е. А. Жесткова, О. К. Малышева // Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 2;URL:www.science-education.ru/129–22110(дата обращения: 20.11.2021).
8. Жесткова Е. А., Стрижева К. Н. Формирование речевых умений младших школьников при создании сочинения-описания // Молодой ученый. 2014. № 21. С. 173.
9. Жидкова А.А., Привалова С.Е. Направления работы по развитию выразительности речи младших школьников на уроках русского языка //Филологическое образование в период детства. 2016. №23. С. 15-17.
10. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. - Москва, 1958. 370 с.
11. Жукова, Н.С. Формирование устной речи /Н.С. Жукова. Москва, 1994. 290 с.
12. Калинская Э.В. Интеграция мультимедийных обучающих программ в развитии культуры речи младших школьников //Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2011. № 5 (43). С. 195-198.
13. Капкайкина Н.К. Роль письменных работ в развитии речи младшего школьника //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2017. №8-2. С. 54-56.
14. Киселёва, Е. А. Речевые разминки как средство обогащения словарного запаса младших школьников / Е. А. Киселёва, Т. В. Царькова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 23 (103). — С. 966-969. — URL: https://moluch.ru/archive/103/23901/ (дата обращения: 14.12.2021).
15. Мишанова О.Г., Батенова Ю.В. Информационно-языковая компетенция современного ребенка в новом культурном контексте цифрового общества //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7. № 2 (23). С. 44-48.
16. Николаева М.В., Сусленникова Е.Э. Приемы обучения чтению научно-технической литературы авиационной тематике на иностранном языке //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7. №1 (22). С. 141-144.
17. Ногаева Светлана Елкановна Особенности обогащения словарного запаса младших школьников в условиях новых образовательных стандартов // БГЖ. 2019. №1 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-obogascheniya-slovarnogo-zapasa-mladshih-shkolnikov-v-usloviyah-novyh-obrazovatelnyh-standartov (дата обращения: 14.12.2021).
18. Полякова М.А., Бондаренко И.В., Толстопятых Л.Е. Формирование интереса младших школьников к самостоятельному чтению через методику работы над развитием выразительности речи // Альманах мировой науки. 2016. №10-2(13). С. 47-48.
19. Пудовкина Н.В., Мечик И.А. Продуктивное обучение как условие формирования языковой личности обучаемого //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. №1(14). С. 96-98.
20. Русакова Т.Н. Реализация возможностей лексических синонимов в развитии речи младших школьников на уроках русского языка // Студенческий электронный журнал СтРИЖ. 2017. №1 (12). С. 9-12.
21. Савова М. Р. Для чего нужна речевая разминка на уроках риторики? //Начальная школа. — 2009. — № 10. — С. 25–28.
22. Терехова И. И. Приёмы и упражнения для формирования лексических навыков // Наука и современность. 2012. №18. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priyomy-i-uprazhneniya-dlya-formirovaniya-leksicheskih-navykov (дата обращения: 14.12.2021).
23. Трубина Н.А. Методы и приемы работы по развитию речи младших школьников на уроках и во внеклассной работе //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2013. № 2. С. 39-42.
24. Туаева Л.А., Кибизова Р.А. Информационные образовательные технологии как средство изучения родного языка и литературы // Приднепровский научный вестник. 2018. Т. 12. №3. С. 007-012.
25. Филиппова Л. В. Словарная работа как средство формирования коммуникативных умений младших школьников // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. — № 11. 2014. С.800–803.
26. Шинкарева НА., Алсанова А.В. Особенности развития компонентов словесного творчества детей старшего дошкольного возраста //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7. №4 (25). С. 20-23.
27. Шицко Э.В. Возможности использования творческих упражнений в развитии связной речи младших школьников //NovaUm.Ru. 2017. №7. С. 280-284.
28. Юртаев С.В. Влияние лингвометодической осознаваемости на содержание работы по развитию речи младших школьников // Современный ученый. 2017. № 7. С. 46-49.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
